新文三年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)城和運(yùn)河知識(shí)點(diǎn)（清風(fēng)）

1、三年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)城和運(yùn)河知識(shí)點(diǎn)長(zhǎng)城和運(yùn)河是首詩(shī)歌，這首詩(shī)是寫作者駕駛飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天所看到的景象。你知道怎么整理三年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)城和運(yùn)河知識(shí)點(diǎn)嗎?親愛的讀者,下面給大家分享關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)城和運(yùn)河知識(shí)點(diǎn),歡迎閱讀！三年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)城和運(yùn)河原文我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇。是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像綢帶飄落在大地,銀光閃閃，伸向天邊。北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇。是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡

2、?是我們中華民族的祖先。三年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)城和運(yùn)河知識(shí)點(diǎn)字：航、譜、綢詞：駕駛、景象、蜿蜒、不朽、奇跡、駕駛、詩(shī)篇、奇跡、連綿起伏重點(diǎn)句子：1、像巨龍穿行在大地,連綿起伏,曲折蜿蜒。東起山海關(guān),西到嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇。、我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像綢帶飄落在大地,銀光閃閃，伸向天邊。、北起首都北京,南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇。是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。主要內(nèi)容：長(zhǎng)城和運(yùn)河寫作者駕駛飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天所看到的景象。詩(shī)歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬(wàn)里長(zhǎng)城,像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān);第二節(jié)寫的是京杭大運(yùn)河，從北京

3、到杭州，開通了運(yùn)河，方便了水上航運(yùn),這些都是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的杰作,也是中華民族的驕傲。三年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)城和運(yùn)河教案教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)，愛人民的熱情。3、能正確，流利,有感情地背誦詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入激趣1、在我們中國(guó)，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯觀，、堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎？(師板書題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河3、生齊讀課題)4、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件）二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)課文。(）各自輕讀課文,畫出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞,說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線(2)

4、引出主要內(nèi)容的。(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。()運(yùn)用解詞六法,并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。、檢查自學(xué)效果。()出示詞語(yǔ)：駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶（）指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。(3)指名解釋詞語(yǔ)。連綿起伏:這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲，漫長(zhǎng)延伸的樣兒。譜寫：本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌。不朽:永不磨滅。本文指詩(shī)歌傳誦千古。創(chuàng)造:本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成。奇跡：奇異的景象。天堂:這里指美麗的杭州

5、。()齊讀出示的生詞。(5)指導(dǎo)書寫生字。三、理清脈絡(luò)1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面？2、學(xué)生自學(xué)后討論。四、精讀課文第一部分1、導(dǎo)讀。作者為何要通過(guò)自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?2、講讀。、比較：一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。我看見了一個(gè)奇異的景象。、穿行能否改成爬行？（運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。5、你覺得長(zhǎng)城怎樣？東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇。不朽有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的?這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好、創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照

6、應(yīng)?7、祖先該怎么理解?比較：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)9、指導(dǎo)朗讀。(14行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?（驚喜地）（5,6行）寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(7，行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。11、指名讀，生評(píng)議。12、齊讀。五、布置課堂作業(yè)1、用鋼筆描紅。注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì)。2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語(yǔ)寫一段話。巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生字詞。2、指名有感情地朗讀第一部分。3

7、、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?（不朽)二、精讀第二部分1、導(dǎo)讀。聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)、講讀。(1)觀察書中插圖，填空并回答問(wèn)題。像綢帶飄落在大地，銀光閃閃,伸向天邊。這句話是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎？(相似之處在于：扁，柔，有光澤等)(2)比較:像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。（3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇這(4）句話讀懂了什么?前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過(guò)渡)動(dòng)人一詞可否換成不朽？3、指導(dǎo)朗讀。4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。6、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。7、同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩