案例教學(xué)法在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的應(yīng)用

1、案例教學(xué)法在?思想道德修養(yǎng)與法律根底?課程的應(yīng)用 案例教學(xué)法在?思想道德修養(yǎng)與法律根底?課程的應(yīng)用 摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的繁榮開展，各行各業(yè)對人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)和人才價值觀念日益發(fā)生著變化，用人單位選擇人才時更看重應(yīng)聘者的實踐經(jīng)驗及技術(shù)應(yīng)用能力。高等職業(yè)教育作為適應(yīng)社會開展需求的以就業(yè)為導(dǎo)向的教育模式主要以培養(yǎng)社會建設(shè)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，致力于高職學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此在高職教育中開展實踐性教學(xué)的意義尤其重大。案例教學(xué)的實踐性、啟發(fā)性能夠培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，因而成為了高校各學(xué)科熱門教學(xué)方法之一。本文從?思想道德修養(yǎng)與法律根底?課中運(yùn)用案例教學(xué)的必要性談起，探討了案例教學(xué)法在?思想

2、道德修養(yǎng)與法律根底?課程中的應(yīng)用。 關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 課程 應(yīng)用 一、案例教學(xué)法的特點 1. 調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。很多時候，課程的教學(xué)都是以教師為主，學(xué)生為輔，教學(xué)時間一長，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的興趣。通過案例教學(xué)法，學(xué)生可以參與其中，對調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性非常有效。 2.教學(xué)具有明確的目的性。通過列舉一個或幾個獨(dú)特而又具有代表性的典型事件，可以使學(xué)生在案例的理解、思考以及討論中，建立起一套適合自己的思考方式邏輯思維方法，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 3.對學(xué)生具有深刻的啟發(fā)性。很多教學(xué)案例是不存在絕對正確的答案的，案例教學(xué)的目的就在于激發(fā)學(xué)生去獨(dú)立思

3、考和探索，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，教師只是在方向和原那么上進(jìn)行把握。 4.突出該門課程的實踐性。?思想道德修養(yǎng)與法律根底?是一門實踐性極強(qiáng)的課程，通過案例教學(xué)，使學(xué)生能夠在校園內(nèi)就接觸并學(xué)習(xí)到大量的社會實際問題，實現(xiàn)從理論到實踐的轉(zhuǎn)化。 5.教學(xué)過程具有動態(tài)性。 二、在?思想道德修養(yǎng)與法律根底知識?課中運(yùn)用案例教學(xué)法的必要性。 能夠有效激發(fā)學(xué)生的?思想道德修養(yǎng)和法律根底?課的學(xué)習(xí)興趣 ?思想道德修養(yǎng)與法律根底?課是是高等學(xué)?！皟烧n教育的重要課程之一，是高等學(xué)校對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論和思想道德教育的主要渠道和根本環(huán)節(jié)。因此這門課程的學(xué)習(xí)對于學(xué)生思想道德、法律意識以及行為習(xí)慣的培養(yǎng)尤為

4、重要。由于思政類課程理論知識較多，如果單一采取老師講課、學(xué)生聽講的傳統(tǒng)方式，很容易變成一種說教，不利于學(xué)生的接受。如果能夠?qū)咐虒W(xué)法很好地運(yùn)用于?思想道德修養(yǎng)與法律根底?的教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，到達(dá)教學(xué)的目的。 有利于提高學(xué)生參與度 ?思想道德修養(yǎng)與法律根底?教學(xué)的目的在于培養(yǎng)高等院校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，了解我國社會主義憲法和有關(guān)法律的根本精神和主要規(guī)定，真正做到學(xué)法、懂法、用法，依法辦事，依法維護(hù)國家和公民個人的合法權(quán)益。案例教學(xué)能夠最大限度的調(diào)動每一個學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在課堂上，教師將更多的是引導(dǎo)討論和思考，讓學(xué)生就他們的觀點暢所欲言，提出自己獨(dú)到的

5、見解。在這一過程中，活潑了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性、參與度以及學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)習(xí)熱情，真正實現(xiàn)從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。 三、加強(qiáng)案例教學(xué)法在?思想道德修養(yǎng)與法律根底知識?課中的應(yīng)用 準(zhǔn)備典型、具有針對性的案例 精選和編寫臨床醫(yī)療案例是實施案例教學(xué)法的根底和前提，案例質(zhì)量的上下直接影響著教學(xué)效果的好壞，所以案例的選擇，既要明確目標(biāo)、突出主題，又要客觀真實，生動典型，還要難易適中，信息適量。這樣才能夠足以引起學(xué)生思考和爭論的興趣，加深對課程中的某些重點和難點的理解，并能利用課程中所學(xué)理論知識進(jìn)行橫向聯(lián)系，融會貫穿。 案例既有授課教師根據(jù)教學(xué)需要而的準(zhǔn)備的經(jīng)典和實事案例，也可安排學(xué)生自行準(zhǔn)備

6、案例。學(xué)生自行準(zhǔn)備的案例可以組成團(tuán)隊，以小品形式表現(xiàn)，也可以安排學(xué)生講述自己準(zhǔn)備的案例。在實踐中，這兩種方式被大多數(shù)學(xué)生接受和喜愛，學(xué)生參與度高、授課效果好，學(xué)生在觀看小品的笑聲中，既看到了別人的缺乏，也提醒自己的行為英愛遵守社會公德和國家法律。具體操作方式為每次課結(jié)束后，提出下一節(jié)課表演或講解案例的要求，有興趣的同學(xué)們可以報名參加，對參與的同學(xué)和次數(shù)做好記錄，作為學(xué)生的平時成績，把平時成績作為鼓勵學(xué)生主動參與表演和講解案例的方式，對學(xué)生的參與積極性有非常大的推動作用。 精心設(shè)計問題，鼓勵學(xué)生積極參與 問題設(shè)計是案例教學(xué)順利實施的關(guān)鍵。教師提出的問題盡量為開放式問題，不要拘泥于形式。例如第四章

7、第四節(jié)?恪守公民根本道德標(biāo)準(zhǔn)?中，教師準(zhǔn)備的案例既可以有正面的，也可以有反面的，對學(xué)生提出問題后，不要限制學(xué)生的思考，對學(xué)生的答復(fù)盡可能不要以對和錯來判斷。當(dāng)然，在課堂教學(xué)中，老師對與學(xué)生答復(fù)的問題還是要進(jìn)行一定的分析和引導(dǎo)，這樣才能到達(dá)教學(xué)的目的。在第五章第一節(jié)?公共生活與公共秩序?中，可提出“在我們的生活中，可以看到周圍有很多不文明的行為，大家認(rèn)為可以采用什么樣的方式減少這些行為的發(fā)生呢？學(xué)生可以集思廣益，對目前亂丟垃圾、橫穿馬路等不文明習(xí)慣提出監(jiān)督和制止的方式。 在學(xué)生表演或講解案例后，也要提出相應(yīng)的問題，提出的問題課可以由同學(xué)們舉手答復(fù)，也可以由表演或講解案例的同學(xué)指定某位同學(xué)答復(fù)，答

8、復(fù)下列問題的同學(xué)也可獲得平時成績。經(jīng)過兩年對?思想道德修養(yǎng)與法律根底?教學(xué)的嘗試，這種靈活地教學(xué)方式可以一改以往大家對于思政課教學(xué)呆板的認(rèn)識，課堂氣氛非?；顫姡瑢W(xué)生參與度高，授課效果好。 對案例進(jìn)行分析和總結(jié)歸納 課堂分析盡量由學(xué)生唱主角、鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，教師只需要引導(dǎo)討論，適時進(jìn)行引導(dǎo)性講解或歸納總結(jié)即可。在學(xué)生討論的過程中，教師應(yīng)特別注意討論中顯現(xiàn)的問題以及思想閃光點，對學(xué)生提出的較為突出和新穎的觀點提出表揚(yáng)。在歸納總結(jié)時，教師除點評學(xué)生在討論過程中的觀點、論證方法、存在的問題等外，還應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的邏輯主線提出完整的分析過程和結(jié)論，以提高案例教學(xué)的實際效果。 案例教學(xué)法是素質(zhì)教育改革的成果，要使它在?思想道德修養(yǎng)與法律根底?課程中充分發(fā)揮作用，必須結(jié)合當(dāng)前國際國內(nèi)形勢、社會現(xiàn)狀，建立系統(tǒng)、豐富的案例教學(xué)資源庫、創(chuàng)新教育教學(xué)方式。只有這樣，才能培養(yǎng)出根本功扎實、動手能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。 參考文獻(xiàn)： 【1】于秀芝. 案例教學(xué)在高職教學(xué)中的運(yùn)用J .遼寧高職學(xué)報，2005 ， 【2】武文珍.案例