幼兒園中班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案《小兔的花園》含反思

1、幼兒園中班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案小兔的花園含反思 設(shè)計(jì)意圖 情感是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的態(tài)度的體驗(yàn)，它反映了客觀事物與人的需要之間的關(guān)系，幼兒期是情感教育的重要時(shí)期。幼兒園工作規(guī)程指出："社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培育尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。"幼兒期也是健康情感的奠基期，是情感教育的黃金期。因此，在詳細(xì)的教育實(shí)踐中，我們要利用日常生活中的典型事例，孩子感興趣的各種活動(dòng)，使幼兒受到潛移默化的情感教育，久而久之，就會(huì)形成比較穩(wěn)定的、與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的良好的道德情感。 活動(dòng)目標(biāo) 1.幫助幼兒感受故事中小兔子的豐富情感。 2.鼓舞幼兒大膽地表達(dá)自

2、己的想法。 3.樂(lè)于探索、交流與共享。 4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。 活動(dòng)預(yù)備 1.多媒體課件。憂傷音樂(lè)憂傷小夜曲，歡樂(lè)音樂(lè)歡快頌。 2.籬笆、藤條若干，彩色花朵若干，心情卡若干。 活動(dòng)過(guò)程 一、看看說(shuō)說(shuō)，體驗(yàn)歡樂(lè)師：(看課件)小朋友，看誰(shuí)來(lái)了? 幼齊：小兔子。 師：小兔子蹦蹦跳跳地向我們走來(lái)了，我們看看小兔子今日的心情怎么樣? 幼：小兔子很快樂(lè)。 幼：小兔子很歡樂(lè)。 幼：小兔子很快樂(lè)。 幼：它很快樂(lè)，眼睛笑得都彎了。 師：你知道小兔子為什么這么快樂(lè)嗎?請(qǐng)你先和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。(幼兒爭(zhēng)論)幼：它可能找到了自己的好朋友。 幼：有了許多好吃的，它就很快樂(lè)了。 幼：它有了許多禮物，所以

3、很快樂(lè)。 幼：遇到了快樂(lè)的事情。 幼：它的媽媽給它買了許多新衣服。 師：你們說(shuō)得真好，原來(lái)有這么多事都可以讓小兔子快樂(lè)呀。 師：那誰(shuí)會(huì)用好看的動(dòng)作表示一下快樂(lè)的心情?老師數(shù)到3，請(qǐng)每個(gè)小朋友擺好一個(gè)姿態(tài)，看誰(shuí)擺得最好! 讓我給最精彩的造型拍個(gè)照吧。 師：小兔子究竟為什么這么快樂(lè)呢，我們一起到它的家里去看看吧。(看課件)小兔子家里有什么? 幼：有綠綠的草地。 幼：有好多鮮花。 幼：小兔子家里有一個(gè)花園，里面有很美麗的花。 幼：有藍(lán)藍(lán)的天空。 師：你覺(jué)得這些花看上去怎么樣? 幼：很美麗。 幼：花很秀麗。 幼：花許多，很好看。 師：原來(lái)小兔子家里有個(gè)又大又秀麗的花園，花園里還盛開(kāi)著許多五顏六色的花朵

4、，所以小兔子才這么快樂(lè)的!那我們一起和小兔子跳個(gè)舞吧。 師幼聽(tīng)音樂(lè)自由做動(dòng)作。 (評(píng)：良好的情感誘導(dǎo)對(duì)幼兒的認(rèn)知過(guò)程有著重要的促進(jìn)作用。孔子說(shuō)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"外界物質(zhì)對(duì)幼兒具有很大的吸引力，當(dāng)我演示多媒體課件時(shí)，幼兒一下子就體驗(yàn)到了小兔子快樂(lè)歡樂(lè)的心情。來(lái).源快思老師教.案網(wǎng)，幼兒的情感反應(yīng)是直接的、外露的，活動(dòng)中鼓舞幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)、擺造型、隨音樂(lè)跳個(gè)舞等，正是讓幼兒的心情情感得到了很好的外化。) 二、聽(tīng)聽(tīng)講講，體驗(yàn)憂傷師：冬天靜靜地來(lái)了，小兔子現(xiàn)在的心情會(huì)怎樣呢，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)。 播放憂傷小夜曲，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的心情情感。 師：你覺(jué)得小兔

5、子現(xiàn)在的心情怎么樣了? 幼：難過(guò)。 幼：小兔子現(xiàn)在心里很難受。 幼：小兔子現(xiàn)在不快樂(lè)了。 師：那我們一起來(lái)看看小兔子現(xiàn)在的心情究竟是怎么樣呢?(看課件)幼：小兔子很難過(guò)。 幼：在流眼淚。 幼：小兔子心里很難受。 師：小兔子真的好難過(guò)啊，那你們知道它為什么這么難過(guò)嗎?請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。(幼兒爭(zhēng)論)幼：它沒(méi)有了好朋友，就會(huì)難過(guò)的。 幼：冬天來(lái)了。 幼：遇到了不快樂(lè)的事，所以才難過(guò)。 師：我們?cè)僖黄鸬叫⊥米蛹胰タ纯窗伞?看課件)冬天來(lái)了，小兔子家的花園里，花都枯萎了，所以小兔子很難過(guò)。我們用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下小兔子難過(guò)的心情吧!老師數(shù)到3，小朋友擺好一個(gè)動(dòng)作，看誰(shuí)的動(dòng)作最能表現(xiàn)難過(guò)、難受的心

6、情。 師：小兔子這么難過(guò)，誰(shuí)會(huì)來(lái)勸慰它呢? 幼：好朋友。 幼：它的媽媽。 師：(看課件)冬天到了，小兔子家花園里的花都枯萎了，漸漸地死掉了。小兔子和兔媽媽一起去埋這些花，它們一邊走一邊哭，難過(guò)極了。媽媽勸慰小兔子說(shuō)："不要難過(guò)。也不要難受，冬天會(huì)過(guò)去的，等春天來(lái)了，小花還會(huì)回來(lái)的。"晚上回到家，小兔子看著窗外的雪說(shuō)"春天快來(lái)吧。"(評(píng)：心情是可以感染的，心理學(xué)家凱拉斯西潘達(dá)在兒童發(fā)展諸因素一書中曾談到，幼兒的心情具有短暫性和多變性的特點(diǎn)。情感教育應(yīng)在幼兒的各項(xiàng)教育中潛移默化地進(jìn)行。情感總是伴隨著熟悉過(guò)程而產(chǎn)生。當(dāng)我讓幼兒觀賞憂傷小夜曲時(shí)，幼兒一下子從歡樂(lè)

7、快樂(lè)的情感轉(zhuǎn)入到憂傷低沉的心情中了。通過(guò)與同伴交流、用動(dòng)作表示等，又讓幼兒猜測(cè)和表述了小兔子難過(guò)的原因，為下一步幫助小兔子作好了鋪墊。) 三、群策群力，幫助他人師：小兔子現(xiàn)在快樂(lè)嗎? 幼齊：不快樂(lè)。 師：那怎樣才能讓小兔子快樂(lè)起來(lái)呢?你有什么好方法?(幼兒爭(zhēng)論)幼：和它一起跳個(gè)舞。 幼：唱歌給它聽(tīng)。 幼：給它買許多好吃的東西。 幼：送一個(gè)花園給小兔子。 師：你們的方法都很好，我想小兔子采用了你們的意見(jiàn)一定會(huì)快樂(lè)起來(lái)的。 那我們就用XX小朋友的方法，一起來(lái)做個(gè)花園送給小兔子吧，這樣它一定會(huì)快樂(lè)起來(lái)的。老師為你們預(yù)備了許多材料，有綠色的藤條、五顏六色的花朵，我們可以將藤條纏在籬笆上，花朵貼在籬笆上

8、，大家一起合作，為小兔子裝扮一個(gè)秀麗的花園。 幼兒合作裝飾花園，播放歡樂(lè)音樂(lè)歡快頌。 師：花園裝扮好了，你覺(jué)得美麗嗎? 幼齊：美麗。 師：(看課件)你們看，現(xiàn)在小兔子的心情怎么樣? 幼齊：很快樂(lè)，很快樂(lè)。 師：小兔子得到了你們的幫助，心里真快樂(lè)啊，你們快樂(lè)嗎? 幼齊：快樂(lè)。 師：幫助別人是件快樂(lè)的事。平常，你有沒(méi)有遇到過(guò)不快樂(lè)的事情?你是怎樣讓自己快樂(lè)起來(lái)的? 幼：我和小朋友一起玩.小朋友搶了我的玩具，我很不快樂(lè)。我和他商量了以后，大家一起玩，我就快樂(lè)了。 幼：小朋友打我，我不快樂(lè)。 幼：和好朋友一起玩很快樂(lè)。 幼：去旅游很快樂(lè)。 師：假如你的好朋友遇到了不快樂(lè)的事情，你怎樣讓他快樂(lè)起來(lái)呢?

9、幼：小朋友摔倒了，我扶他起來(lái)，他就快樂(lè)了。 幼：我和好朋友一起玩，他就很快樂(lè)。 幼：我們一起唱歌跳舞，我的好朋友很快樂(lè)。 師：你們說(shuō)得真多，想得方法真好。(出示快樂(lè)娃)老師送給你們一個(gè)快樂(lè)娃，期望你們每天都開(kāi)快樂(lè)心，因?yàn)榭鞓?lè)有利于身體健康，我們都要做一個(gè)快樂(lè)歡樂(lè)的人。 (評(píng)：愛(ài)心是人類最偉大的情感，是造就健全人格所需要的關(guān)鍵因素。愛(ài)是一種發(fā)自內(nèi)心的溫柔、親切的體驗(yàn)，是深深地理解和接受。幫助別人正是一種愛(ài)的體現(xiàn)，通過(guò)親自裝扮花園幫助小兔子，讓小兔子快樂(lè)起來(lái)，幼兒很好地體驗(yàn)了關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感。結(jié)合名曲歡快頌讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)了歡樂(lè)的心情。遷移經(jīng)驗(yàn)又讓幼兒聯(lián)系實(shí)際，從日常生活動(dòng)身，體驗(yàn)助人為樂(lè)

10、的情感，不斷強(qiáng)化幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互關(guān)心、相互幫助的思想意識(shí)。.) 活動(dòng)反思： 現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，大人對(duì)他們百般呵護(hù)，生怕照看不周，而大人要求孩子幫助的卻很少，甚至沒(méi)有，孩子被大人的愛(ài)包圍著，反而感覺(jué)不到這種愛(ài)了，認(rèn)為這一切都是理所當(dāng)然的。讓幼兒感知到別人的愛(ài)，從而萌發(fā)愛(ài)他人的意識(shí)，是本次活動(dòng)的主要目標(biāo)。通過(guò)感受故事中小兔子快樂(lè)和難過(guò)的情感，引發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)他人，并體驗(yàn)幫助他人的歡樂(lè)?；顒?dòng)中，形象的教育手段，不斷強(qiáng)化著幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互關(guān)心、相互幫助的思想意識(shí)。通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，孩子們有了愛(ài)他人的意識(shí)，萌發(fā)了要為別人做事的愿望。但是，中班幼兒各方面的能力都相對(duì)較差，往往有了好的動(dòng)機(jī)，卻收不到好的效果。因此，要有目的地向幼兒講解、傳授正確的行為方式，教給幼兒一些簡(jiǎn)潔的技能。從而感到關(guān)心別人、愛(ài)惜別人恩一件非常歡樂(lè)的事情，為幼兒關(guān)心別人、幫助別人供應(yīng)動(dòng)力，以此來(lái)不斷強(qiáng)化幼兒愛(ài)他人的情感。 在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，暴