U2 Housework課件

1、Unit2 Housework一教學(xué)內(nèi)容: 1.8個(gè)四會(huì)單詞（clean , shoe, window, wash, clothes, water, flower, game） 3個(gè)三會(huì)單詞及詞組(housework, meal, yum, do the dishes)2.能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句型：“Can you？” “What are you doing?” “Whats he/ she doing?”并能對(duì)問題作出準(zhǔn)確的回答。3.初步學(xué)習(xí)與了解字母y, s, e 在單詞中的發(fā)音規(guī)律。4.通過學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透熱愛勞動(dòng)的思想意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生幫父母做力所能及的事情。二教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 1.8個(gè)

2、四會(huì)單詞（clean , shoe, window, wash, clothes, water, flower, game） 3個(gè)三會(huì)單詞及詞組(housework, meal, yum, do the dishes)2.能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句型：“Can you？” “What are you doing?” “Whats he/ she doing?”并能對(duì)問題作出準(zhǔn)確的回答。3.初步學(xué)習(xí)與了解字母y, s, e 在單詞中的發(fā)音規(guī)律。能力目標(biāo)：在實(shí)際生活中能熟練運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，談?wù)撟龈鞣N家務(wù)。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透熱愛勞動(dòng)的思想意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生幫父母做力所能及的事情。三學(xué)情分析。

3、經(jīng)過一個(gè)寒假，學(xué)生對(duì)于以前所學(xué)的知識(shí)有所遺忘，教師在教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)對(duì)于過去所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)滾動(dòng)。學(xué)生對(duì)于家務(wù)活都比較熟悉，利于本課知識(shí)的理解和掌握。教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀并運(yùn)用句型“Can you?” “What are you doing ?” “ Whats he /she doing?”四教學(xué)重難點(diǎn)：用can表示能力的用法；現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。五基本功訓(xùn)練點(diǎn)8個(gè)四會(huì)單詞（clean , shoe, window, wash, clothes, water, flower, game） 3個(gè)三會(huì)單詞及詞組(housework, meal, yum, do the dishes)能

4、夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句型：“Can you？” “What are you doing?” “Whats he/ she doing?”并能對(duì)問題作出準(zhǔn)確的回答。初步學(xué)習(xí)與了解字母y, s, e 在單詞中的發(fā)音規(guī)律。六課時(shí)數(shù)及課時(shí)安排每課一課時(shí)，共計(jì)四課時(shí)七教學(xué)方法：實(shí)物激趣法、任務(wù)型教學(xué)八教學(xué)手段采用實(shí)物激趣法、任務(wù)型教學(xué)突破重難點(diǎn)九單元檢測(cè)試題 伴你學(xué)單元過關(guān)卷Unit 2 Lesson 1 Can you clean the window?一、課型：新授二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 1.8個(gè)四會(huì)單詞（clean , shoe, window, wash, clothes, water, flo

5、wer, game） 3個(gè)三會(huì)單詞及詞組(housework, meal, yum, do the dishes)2.能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句型：“Can you？” “What are you doing?” “Whats he/ she doing?”并能對(duì)問題作出準(zhǔn)確的回答。3.初步學(xué)習(xí)與了解字母y, s, e 在單詞中的發(fā)音規(guī)律。能力目標(biāo)：在實(shí)際生活中能熟練運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，談?wù)撟龈鞣N家務(wù)。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透熱愛勞動(dòng)的思想意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生幫父母做力所能及的事情。三、教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀并運(yùn)用句型“Can you?” “What are you doing ?” “ W

6、hats he /she doing?”教學(xué)難點(diǎn)：用can表示能力的用法；現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。四、教學(xué)方法實(shí)物激趣法、任務(wù)型教學(xué)五、教具學(xué)具錄音機(jī)、磁帶、電腦、光盤、課本、課程表、頭飾六、教學(xué)過程一、熱身(Warm-up)教師組織學(xué)生做“I say you do”的游戲，鞏固三冊(cè)學(xué)過的動(dòng)詞詞組,如：play football / play basketball / play the violin / play the piano / draw pictures / go skating /go swimming等等。二、呈現(xiàn)（Presentation）1教師邊做一個(gè)舞蹈的動(dòng)作，邊向?qū)W生介紹：Lo

7、ok. I can dance. Can you dance?.引導(dǎo)學(xué)生用“Yes , I can .”或者“No, I can't.”回答 通過與學(xué)生的真實(shí)互動(dòng)教學(xué)“Yes , I can .” “No, I cant.”兩句話。2教師出示課文Listen and say部分的掛圖： You can do many things. LiMing can do many things, too. Look, he can do housework at home. Can you do housework? 教學(xué)housework一詞。3教師播放Listen and say部分的錄音或

8、教學(xué)光盤，提出問題：“What can LiMing do?”讓學(xué)生找出李明媽媽和李明是怎樣對(duì)話的，學(xué)習(xí)Can you wash your shoes ? 和肯定回答“Yes, I can.”。教師提出問題：“What about Danny? Whod like to be Danny? (將李明的頭飾交給一位愿意扮演Danny的學(xué)生并問)： Danny, can you clean the windows? ”，學(xué)生可以看第三幅圖后回答：“No, I cant.”。教師運(yùn)用動(dòng)作、圖片或?qū)嵨镆龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞clean, windows。教師繼續(xù)提出問題：Can you clean the f

9、loor, Danny ? 學(xué)習(xí)第四幅圖，可以讓學(xué)生扮演Danny 學(xué)說句型：Sorry，I cant do it well.4教師再次播放Listen and say部分的錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生看課本插圖并模仿跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。三、練習(xí)（Practice）1組織學(xué)生分組活動(dòng)，分角色演練對(duì)話，然后戴上頭飾上臺(tái)表演。2教師先請(qǐng)學(xué)生看Lets talk部分的插圖，再讓學(xué)生聽錄音或觀看教學(xué)光盤，模仿跟讀。如：-Can you clean the floor?-Yes, I can .-Can you wash your shoes?-No, I cant.然后讓學(xué)生兩人一組結(jié)合自己的實(shí)際情況對(duì)其他圖

10、畫進(jìn)行問答練習(xí)。四、運(yùn)用（Production）1. 完成Lets do 部分。此活動(dòng)教師可以根據(jù)需要提前為學(xué)生設(shè)計(jì)好表格，具體步驟如下： (1) 教師先示范：教師拿出事先準(zhǔn)備的表格詢問班級(jí)中的一個(gè)或兩個(gè)同學(xué)，然后向全班同學(xué)匯報(bào)。(2) 把學(xué)生分成幾個(gè)大組，讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好表格進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。(3) 讓一部分學(xué)生在全班面前進(jìn)行匯報(bào)。表演時(shí)，教師要注意顧及到不同層次的學(xué)生，適時(shí)給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。2. 完成配套練習(xí)。五、課外活動(dòng)（After-school Activities）1. 聽課文錄音，模仿跟讀。2. 讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言描述自己會(huì)做的家務(wù)勞動(dòng)并交流。板書設(shè)計(jì)：Unit 2 Lesson

11、1 Can you clean the window?Can you clean the window?- Can you ? - Yes, I can.- No, I cant.七課后反思本課的教學(xué)，經(jīng)過反復(fù)琢磨，感覺有以下收獲：（1）面向全體，活動(dòng)設(shè)計(jì)由易到難，梯度合理。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，第二副圖的問題讓學(xué)生通過選擇來(lái)回答問題，難度較小。當(dāng)學(xué)生比較熟悉問答句型后，關(guān)于Can you clean the window?的問題采用教師提問，學(xué)生直接組織語(yǔ)句回答問題，難度略有提高。而在學(xué)習(xí)第四副圖時(shí)，讓學(xué)生自己提出問題，自己選擇學(xué)生回答。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)要求。這三副圖的不同處

12、理方法，也是對(duì)班里不同層次學(xué)生的不同要求，適合四年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀。在學(xué)習(xí)第二副圖后，教師設(shè)計(jì)chant幫助學(xué)生鞏固核心句型，而在學(xué)習(xí)了第三，第四副圖后，讓學(xué)生自己替換單詞編寫chant鞏固句型，提高學(xué)生的創(chuàng)編能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。情景表演，內(nèi)化課文環(huán)節(jié)，也考慮到這是第一課時(shí)，難度不易過高，需要照顧全班各個(gè)層次學(xué)生的不同情況，所以將課文分成三部分，讓學(xué)生自由選擇，自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)原則。（2） 開展各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作意識(shí)。學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的，無(wú)論教師如何精心設(shè)計(jì)，總會(huì)有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)效果不夠理想，因此在教學(xué)過程中經(jīng)常要采用同桌學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的方式，以提高

13、學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的合作意識(shí)。在本課的教學(xué)中，學(xué)習(xí)完課文后先是采用集體聽錄音讀課文，接著全班分成兩大組，分角色朗讀，之后采用同桌分角色朗讀的形式，互相檢查互相學(xué)習(xí)。而在后面的Practice中均采用小組活動(dòng)的方式來(lái)完成這種難度稍大的任務(wù)，在交流過程中，小組內(nèi)不同水平的學(xué)生都可以分工做難易程度不同的工作，這樣，每個(gè)層次的學(xué)生都各得其所，學(xué)生都有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，因此都積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，以最佳的狀態(tài)參與集體活動(dòng)，使平日里比較低調(diào)的學(xué)生展現(xiàn)出自己的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到全面豐收。Unit 2 Lesson 2What are you doing?教學(xué)設(shè)計(jì)一、課型：新授二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：

14、 1.8個(gè)四會(huì)單詞（clean , shoe, window, wash, clothes, water, flower, game） 3個(gè)三會(huì)單詞及詞組(housework, meal, yum, do the dishes)2.能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句型：“Can you？” “What are you doing?” “Whats he/ she doing?”并能對(duì)問題作出準(zhǔn)確的回答。3.初步學(xué)習(xí)與了解字母y, s, e 在單詞中的發(fā)音規(guī)律。能力目標(biāo)：在實(shí)際生活中能熟練運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，談?wù)撟龈鞣N家務(wù)。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透熱愛勞動(dòng)的思想意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生幫父母做力所能及的事情。三

15、、教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀并運(yùn)用句型“Can you?” “What are you doing ?” “ Whats he /she doing?”教學(xué)難點(diǎn)：用can表示能力的用法；現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。四、教學(xué)方法實(shí)物激趣法、任務(wù)型教學(xué)五、教具學(xué)具錄音機(jī)、磁帶、電腦、光盤、課本、課程表、頭飾六、教學(xué)過程Lesson 2 What are you doing?（第二課時(shí)）一、熱身(Warm-up) 1教師可以組織學(xué)生在此進(jìn)行你做我猜活動(dòng)，一位學(xué)生上前，其他學(xué)生根據(jù)大屏幕出示的圖片做相應(yīng)的動(dòng)作，前面的學(xué)生猜并做： “Im .” 二、呈現(xiàn)（Presentation）1教師出示本課Listen a

16、nd say部分的掛圖或光盤(或者讓學(xué)生看課本插圖)，提出問題：“Whats mum doing ?”聽完錄音后，教師檢查學(xué)生的答案： Mum is washing clothes.” 教師用動(dòng)作表示wash的意思并領(lǐng)讀“wash- washing”。用圖畫讓學(xué)生理解單詞clothes的意思，并領(lǐng)讀單詞，教師在學(xué)生讀時(shí)需注意引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀,注意字母組合th的發(fā)音。教師再次提出問題讓學(xué)生快速瀏覽課文：Is Dad washing clothes, too? Is Danny cooking the meal? 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞組：cook the meal和water the flowers并注

17、意動(dòng)詞加ing后的發(fā)音。3教師再次播放錄音或教學(xué)光盤，讓學(xué)生看課本插圖并模仿跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。三、練習(xí)(Practice)1組織學(xué)生兩人一組演練對(duì)話，然后找?guī)捉M學(xué)生戴上頭飾上臺(tái)展示。2教師先請(qǐng)學(xué)生看Lets talk部分的插圖，再播放錄音或教學(xué)光盤，讓學(xué)生模仿跟讀。如：-What are you doing ,Danny? -Im watering the flowers. 然后讓學(xué)生兩人一組模擬情景表演并展示,學(xué)生在表演時(shí),除了書上提供的圖畫外，教師還可以提示學(xué)生盡可能多用以前所學(xué)的動(dòng)詞或動(dòng)詞詞組進(jìn)行練習(xí)。3.讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行“Magicians game ”游戲。教師根據(jù)班級(jí)的學(xué)生

18、人數(shù)合理分成四人小組，選一組同學(xué)配合老師進(jìn)行示范：教師說 “Do an action.”小組成員各自做動(dòng)作， 然后老師說：“Stop.”。學(xué)生的動(dòng)作定格，教師問一個(gè)學(xué)生: “What are you doing? ”學(xué)生回答：“Im dancing.”并再次展示動(dòng)作。學(xué)生明白活動(dòng)要求后就進(jìn)行分組活動(dòng)，教師巡視并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，提醒學(xué)生用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交流，最后可讓幾組學(xué)生在全班同學(xué)面前進(jìn)行展示，教師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和激勵(lì)。 四、運(yùn)用(Production)1.完成 Lets do 部分。此活動(dòng)是通過模擬真實(shí)的情景進(jìn)行語(yǔ)言交際訓(xùn)練。活動(dòng)步驟如下：(1)教師課前準(zhǔn)備一些表示動(dòng)作的單詞卡片，

19、然后選一個(gè)同學(xué)上臺(tái)示范，學(xué)生先抽一張卡片（不能讓其他同學(xué)看不見）并作出相應(yīng)的動(dòng)作，其他同學(xué)根據(jù)動(dòng)作用句型：Are you ? 進(jìn)行詢問。示范的同學(xué)用“Yes, I am.”或者“No, Im not”回答。(2)如果猜了幾次之后都沒有猜出來(lái)可以選擇向該同學(xué)求助，用句型“What are you doing ?”詢問。2.完成配套練習(xí)。五、課外活動(dòng)（After-school Activities）1聽本課錄音，模仿跟讀。 2. 小組合作， 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。Unit1 Lesson 2 What are you doing?- What are you doing? - I

20、m .- Wheres ? - Hes/Shes in .教學(xué)反思在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，一定要把表示進(jìn)行時(shí)的單詞，讓學(xué)生自己找一找。watering的讀音，學(xué)生自己讀不準(zhǔn)，需強(qiáng)調(diào)、練習(xí)。Unit 2 Lesson 3Whats mum doing?教學(xué)設(shè)計(jì)一、課型：新授二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 1.8個(gè)四會(huì)單詞（clean , shoe, window, wash, clothes, water, flower, game） 3個(gè)三會(huì)單詞及詞組(housework, meal, yum, do the dishes)2.能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句型：“Can you？” “What are you d

21、oing?” “Whats he/ she doing?”并能對(duì)問題作出準(zhǔn)確的回答。3.初步學(xué)習(xí)與了解字母y, s, e 在單詞中的發(fā)音規(guī)律。能力目標(biāo)：在實(shí)際生活中能熟練運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，談?wù)撟龈鞣N家務(wù)。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透熱愛勞動(dòng)的思想意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生幫父母做力所能及的事情。三、教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀并運(yùn)用句型“Can you?” Whats mum doing?“ Whats he /she doing?”教學(xué)難點(diǎn)：用can表示能力的用法；現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。四、教學(xué)方法實(shí)物激趣法、任務(wù)型教學(xué)五、教具學(xué)具錄音機(jī)、磁帶、電腦、光盤、課本、課程表、頭飾六、教學(xué)過程Lesson 3

22、 Whats Mum doing?（第三課時(shí)）一、熱身(Warm-up) 1.教師出示單詞卡，復(fù)習(xí)前兩課所學(xué)詞組。2.猜猜看：一個(gè)同學(xué)根據(jù)教師出示的動(dòng)詞詞組做動(dòng)作，老師問其他同學(xué)：Whats he/she doing? 引導(dǎo)學(xué)生用 He /She is ing .進(jìn)行猜測(cè)。二、呈現(xiàn)（Presentation）1教師通過熱身環(huán)節(jié)的一個(gè)小問題引入新課：The boy is cleaning the window. What about Li Mings family? 2教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，讓學(xué)生聽或看后回答問題：“Whats Mum doing?” “Whats Dad doing?”引

23、導(dǎo)學(xué)生回答：“Shes doing the dishes.” “Hes cleaning the kitchen.”并教學(xué)短語(yǔ)do the dishes。反復(fù)領(lǐng)讀幾遍后，讓學(xué)生問答下一個(gè)問題：Is LiMing playing computer games? Whats he doing? 同時(shí)教學(xué)新詞“game”3教師再次播放Listen and say部分的錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生看課本插圖并模仿跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。三、練習(xí)（Practice）1請(qǐng)學(xué)生分組演練課文對(duì)話，然后戴頭飾上臺(tái)表演展示。2教師先請(qǐng)學(xué)生看Lets talk部分的插圖，再播放錄音或教學(xué)光盤，讓學(xué)生模仿跟讀，然后讓學(xué)生兩人一組

24、表演。如：-Whats Danny/ Wang Hong/ Liming /Jenny doing? -Shes/ Hes watering the flowers/ washing clothes / tidying the kitchen / doing the dishes/.四、運(yùn)用（Production）1.根據(jù)圖片猜動(dòng)作：教師通過課件出示一些學(xué)生喜歡的明星或者班級(jí)中同學(xué)做動(dòng)作的圖片（只出示圖片的一部分，可以適當(dāng)加深難度，比如只出示人物的頭部、上半身、下半身等），讓學(xué)生通過圖片提供的信息猜測(cè)人物在做什么.2播放一段學(xué)生課外活動(dòng)的錄像或圖片，學(xué)生（最好用自己班級(jí)的學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的興

25、趣）在做著不同的活動(dòng)，讓學(xué)生先仔細(xì)觀察，再兩人一組問答練習(xí)，教師適時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。3完成配套練習(xí)。五、句子抄寫（Lets copy.）1教師出示三個(gè)句子：Whats she doing ?Shes doing the dishes.Hes tidying the kitchen.讓學(xué)生認(rèn)讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確流暢。2教師規(guī)范板書以上句子，強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及句子首字母大寫。3. 讓學(xué)生抄寫課本上的句子。六、課外活動(dòng)（After-school Activities）1聽本課錄音，模仿跟讀。2觀察記錄同學(xué)們課外活動(dòng)內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述或問答練習(xí)。Unit1 Lesson 3 Whats mum d

26、oing?- Whats doing? - Hes/Shes .- Are you ? - Yes, we are.- No, we arent.教學(xué)反思Unit 2 Lesson 4教學(xué)設(shè)計(jì)一、課型：復(fù)習(xí)二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 1.8個(gè)四會(huì)單詞（clean , shoe, window, wash, clothes, water, flower, game） 3個(gè)三會(huì)單詞及詞組(housework, meal, yum, do the dishes)2.能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句型：“Can you？” “What are you doing?” “Whats he/ she doing?”并

27、能對(duì)問題作出準(zhǔn)確的回答。3.初步學(xué)習(xí)與了解字母y, s, e 在單詞中的發(fā)音規(guī)律。能力目標(biāo)：在實(shí)際生活中能熟練運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，談?wù)撟龈鞣N家務(wù)。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透熱愛勞動(dòng)的思想意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生幫父母做力所能及的事情。三、教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀并運(yùn)用句型“Can you?” Whats mum doing?“ Whats he /she doing?”教學(xué)難點(diǎn)：用can表示能力的用法；現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。四、教學(xué)方法實(shí)物激趣法、任務(wù)型教學(xué)五、教具學(xué)具錄音機(jī)、磁帶、電腦、光盤、課本、課程表、頭飾六、教學(xué)過程Lesson 4 Again，please！（第四課時(shí)）一、熱身（Warm-up）1教師采用單詞卡片或教學(xué)課件快速出示單詞或短語(yǔ)，讓學(xué)生說出單詞。在此可以集中復(fù)習(xí)以前所學(xué)的動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)。如：wash，shoe , clean , window ,clo