二年級下冊道德與法治教案2 我能這樣做嗎_教科版

1、.?我能這樣做嗎?“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?

2、，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。教材分析唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝

3、廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 ?我能這樣做嗎?是教科版?道德與法治?二年級下冊第一單元?自己拿主意?中的第二課。本課的目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中，正確區(qū)分對錯，遇事想清楚后果，堅(jiān)持正確的做法，學(xué)做一個有主見、正直的人。讓他們理解做了錯誤的事情之后的嚴(yán)重后果。從而成為一個不盲從，有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料

4、,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。 教學(xué)目的【知識與才能目的】1、面對問題時(shí)首先考慮什么是對的，什么是錯的；2、遇到事情多想想，堅(jiān)持正確的做法；3、堅(jiān)決不做錯誤的事情；4、理解錯誤行為帶來的嚴(yán)重后果。【過程與方法目的】面對事情，慎重思考對錯，堅(jiān)持正確的做法，防止盲從，不做錯誤的事情，從而培養(yǎng)學(xué)生的品德。【情感態(tài)度價(jià)值觀目的】正確區(qū)分對錯，遇事想清楚后果，堅(jiān)持正確的做法，學(xué)做一個有主見、正直的人。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1、 正確區(qū)分對錯；2、堅(jiān)持正確做法。【教學(xué)難點(diǎn)】成為有主見、正直的人。課前準(zhǔn)備老師：多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題，素材。學(xué)生：積極

5、考慮。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入：讓同學(xué)們觀看教材P7，問同學(xué)們在日常生活中遇到過這些情況嗎？這些情景哪些是對的，哪些是錯的？遇到這些情況，同學(xué)們選擇怎么辦？為什么要這么做？這些情景在現(xiàn)實(shí)生活中是非常常見的，老師先讓同學(xué)們判斷這些做法的對錯，再引導(dǎo)學(xué)生說出遇到這些情況時(shí)的真實(shí)做法，態(tài)度要和藹不能過于嚴(yán)厲。教師總結(jié)出：這些情景很多同學(xué)都遇到過，同學(xué)們的做法也各不一樣，遇到事情，我們要仔細(xì)想想：什么是對的，什么是錯的；我們應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。今天我們共同走進(jìn)?我能這樣做嗎?。老師板書課題：我能這樣做嗎。二、探究新知：活動一：勇于承擔(dān)： 帶著同學(xué)們觀看教材P8的圖片，講解圖片內(nèi)容。兩個小朋友踢足球，

6、不小心砸破了水果店的窗戶，這個時(shí)候，一個小朋友提議，趁沒人發(fā)現(xiàn)快走，另一個小朋友不知道該怎么辦。同學(xué)們，圖片中的小朋友的做法是正確的嗎？除此之外還有什么解決的辦法嗎？假如是你踢破了窗戶，你會怎么辦呢？請同學(xué)們積極的分享一下自己的想法，老師今天帶來了小紅花，看哪個小朋友最積極，說得好？我就獎勵他一朵最美麗的花朵，想不想要？1、同學(xué)們積極發(fā)言，說出自己的想法。這個環(huán)節(jié)要注意引導(dǎo)學(xué)生判斷哪種做法才是正確的，并對正確的做法予以鼓勵，引導(dǎo)同學(xué)們做正確的事情，成為一個正直的人。3、評論，獎勵獎勵小紅花。4、老師小結(jié)：有時(shí)候，遇到的事情會讓我們很難做出選擇。這個時(shí)候就更要多想想：這樣做會有怎樣的后果？想清楚

7、后果，堅(jiān)持正確的做法，做一個有主見、正直的人?；顒佣?、情景預(yù)設(shè)：1、 導(dǎo)入：在日常生活中，我們會面對各種各有的問題和選擇，假設(shè)你和小伙伴們看到別人家的棗樹長到墻外來了，你的小伙伴提議摘幾顆棗子吃，這是不對的，但是你不同意他們就喊你膽小鬼，而且，也許以后也不會和你一起玩了？這個時(shí)候，你會怎么做呢？2、 同學(xué)們積極發(fā)言，說出自己的選擇。3、 老師總結(jié)：同學(xué)們都有自己的想法，這非常好，很多同學(xué)都堅(jiān)持了正確的做法，老師非?？鞓罚瑸槟銈凃湴?。活動三、討論交流：1、老師：如今網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠至?。網(wǎng)吧也成為了非常普遍的存在，但是網(wǎng)吧里的環(huán)境非常沒有保障，可能會對小朋友造成很大的傷害。因此，未

8、成年的小朋友是制止進(jìn)網(wǎng)吧的，但有些小朋友出于好奇的心理，認(rèn)為玩一次沒什么，同學(xué)們是怎樣想的？玩一次有關(guān)系嗎？為什么？可以和身邊的小伙伴交流一下，然后告訴老師。2、同學(xué)們互相交流看法3、同學(xué)們積極述說自己的看法。4、老師總結(jié)：很好，很多小朋友都認(rèn)識到了去網(wǎng)吧的危害。不對的事情再小也不能做，因?yàn)橛辛说谝淮?，很容易有第二次、第三次最后可能會鑄成大錯。活動四、認(rèn)識危險(xiǎn)行為1、除了我們舉得例子之外，同學(xué)們還知道哪些危險(xiǎn)行為嗎？愿意和我們分享一下嗎？等同學(xué)們說完話，老師展示一下危害較大的行為，教育學(xué)生遠(yuǎn)離它們。2、同學(xué)們積極說出自己知道的危險(xiǎn)行為3：老師總結(jié)：那些給別人帶來傷害、危害社會的行為，我們堅(jiān)決不能做。假如我們的行為造成了嚴(yán)重