小學(xué)二年級語文《曹沖稱象》課件范文.doc

1、小學(xué)二年級語文曹沖稱象課件范文小學(xué)二年級語文曹沖稱象課件范本【導(dǎo)語】課件設(shè)計和運用，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等多方面的客觀條件，具體問題具體對待。做的得體，會收到意想不到的好效果，反之，則會事與愿違，如若枯燥乏味的課件必然會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而精心設(shè)計好一個課件，因勢利導(dǎo)，就能緊扣學(xué)生的活動心理，活躍其思維，增強其學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高學(xué)生的積極性。下面是WTT整理分享的小學(xué)二年級語文曹沖稱象課件，與借鑒?！酒弧啃W(xué)二年級語文曹沖稱象課件導(dǎo)學(xué)流程：一、導(dǎo)入：1、小朋友，昨天我們上課時同學(xué)們都做了實驗，很多同學(xué)都能想出曹沖的這個辦法，用它來用小秤稱大物件。小朋友們想不想把這個故事講給別人聽呢?2、

2、這一節(jié)課我們就來繼續(xù)讀這個故事，爭取能講給別人聽。二、朗讀感悟。1、請小朋友一邊聽課文，一邊想課文中寫了一件什么事?先小組講，指名講主要故事。2、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀得正確、流利。3、把你讀得的一個自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評，重點指導(dǎo)第四自然段。組織學(xué)生反復(fù)讀，弄清：要稱出大象的重量，第一步怎么做?（趕象上船，在船身下沉處畫條線）第二步怎么做?（趕象上岸，裝石頭，裝到畫線處為止）第三步再怎么做?（稱船上石頭的重量）第四步怎么做?（把石頭的重量加起來，就知道大象有多重了。）4、學(xué)生再讀三、四自段，比較一下，官員們提出的方法與曹沖的辦法相比，有什么不同，曹沖的辦法好在哪里?（可以稱出大象

3、的重量，又不殺大象。）5、在讀課文的同時，引導(dǎo)學(xué)生認識其余的四個二類字，“倒、艘、沉、止、微”。使學(xué)生結(jié)合課文理解。三、實踐創(chuàng)新。1、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)和動腦子想一想：曹沖的辦法在當時的情況下是很好的，你還有什么比曹沖更好的辦法?請你大膽地說一說。2、學(xué)習(xí)講這個故事，講出比曹沖更好的辦法。先在小組內(nèi)講，再派代表在全班講。導(dǎo)學(xué)流程：一、導(dǎo)入：1、小朋友們，我們知道，我們不但要讀故事，講故事，還要從故事中學(xué)會認字，那么上節(jié)課小朋友們們學(xué)的字都還記得嗎?出示生字，如果大家全部認識，老師會獎給大家一個故事。2、師講故事：聰明的徐文長。3、說說你從這個故事中知道了什么?啟發(fā)學(xué)生遇事要動腦子。二、學(xué)習(xí)生

4、字。1、出示生字。組織學(xué)生進行觀看，說出自已認為難寫的、易錯的地方進行匯報。2、重點指導(dǎo)：“點、照”二字的四點底?！跋?、像”二字，指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫正?！霸佟弊忠聶M長，后三筆是：豎、橫、橫。并注意“在”與“再”二字的不同?！酒啃W(xué)二年級語文曹沖稱象課件教學(xué)目的：1、認識11個生字，會寫8個生字認讀生字組成的詞語2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法3、練習(xí)用自己的話講述這個故事4、通過讀讀比比，初步領(lǐng)會在句子中恰當?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、明確、有力。教學(xué)重點、難點：1、教學(xué)重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文2、教學(xué)難點：通過讀、思、述、議、演示、觀察

5、等學(xué)習(xí)活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。教學(xué)過程：第一課時一、談話引入課題，質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣1、引入課題同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?（出示秤稱實物畫面）那，大家見過有人稱大象嗎?（出示大象畫面）是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢?今天我們學(xué)習(xí)一個古代故事曹沖稱象（板書課題），看看人們是怎樣稱大象的。2、圍繞課題質(zhì)疑看到這個課題，大家想知道什么呢?（學(xué)生可能會提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖中想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問題）二、自讀課文，了解故事內(nèi)容1、學(xué)生自由朗讀課文23遍提

6、醒學(xué)生把句子讀通順，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。2、指名不同層次的學(xué)生朗讀，檢查自讀效果如果有的學(xué)生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。3、想想課文主要講了什么事，然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空。課文講了的故事（學(xué)生填“曹沖稱象”正確，填“曹沖想出好辦法稱象”更好，應(yīng)給予充分肯定）三、自主識字，有針對性地指導(dǎo)1、給課文中要求會認的11個生字畫上圓圈，自己讀讀字音，想辦法記憶字形。2、學(xué)生交流記憶字形的方法。3、在學(xué)生自主識字的基礎(chǔ)上，教師作有針對性的指導(dǎo)。4、教師出示生字組成詞語的卡片，讓學(xué)生認讀詞語，鞏固識字。5、學(xué)生再次自讀課文，強化識字效

7、果。第二課時一、分步細讀，讀懂各段意思，重點感悟曹沖稱象辦法的巧妙1、指名朗讀第一自然段。2、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”。（1）指名朗讀。（2）學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示“這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個句子，指導(dǎo)朗讀，體會大象“又高又大”。（3）激發(fā)想象，發(fā)展思維和語言。大象的身子像（堵墻）大象的身子還像（）腿像（四根柱子）腿還像（）（4）指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問的語氣。3、學(xué)習(xí)第三自然段，了解官員們的稱象辦法。（1）四個同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀。（2）思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法?他們的辦法好嗎?為什么?4、學(xué)習(xí)第

8、四自然段，感悟曹>；中稱象辦法的巧妙。（1）自由朗讀，要求讀熟。（2）教師出示“先再然后”等表示承接關(guān)系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生說，師生共同評價，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。（3）實驗演示指名學(xué)生上講臺，一邊說一邊通過道具實驗演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學(xué)生認真觀察。（4）思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎?為什么?（通過討論，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動的難題；用石頭代替大象，解決不能把大象宰割成一塊一塊稱的問題，從而認識到曹沖稱象辦法的巧妙）5、指導(dǎo)朗讀最后一段，注意“微笑著”“果然”這兩侖詞的語氣。二、升華認識，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神1、一頭大象，

9、官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會想出這么個好辦法呢?（絕大多數(shù)學(xué)生會說曹沖善于觀察、肯動腦筋，這也正確深層次探究曹沖怎么會想出這么個好辦法，則緣于他善于聯(lián)想秤提不動大象，曹沖想到船載得起；宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么東西可以代替大象呢?曹沖又聯(lián)想到石頭，石頭可以代替大象因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生認識曹沖善于聯(lián)想的特點）2、同學(xué)們，我們以前學(xué)過司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱象的故事，有的同學(xué)還知道比利時的小英雄撒尿澆滅導(dǎo)火索的故事那么在生活中，你們遇到過什么難題，想了什么辦法解決呢?還有什么難題，現(xiàn)在沒有想到解決的辦法，說出來吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎?三、完成

10、課后第3題1、自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語氣。2、說說每組的后一個句子好在哪里?！酒啃W(xué)二年級語文曹沖稱象課件一、激情引趣，導(dǎo)入新課1、師：古時候有個大官，叫曹操。有一次，別人送他一頭大象，他很高興，就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢?讓我們也去看看吧?。ǘ嗝襟w展示大象圖片）2、請同學(xué)們描述大象的樣子。（注意培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的順序和方法）出示“大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子?！毕筮@么大，到底有多重呢?3、出示課題，看到這個題目你有什么問題要問嗎?（引導(dǎo)學(xué)生針對題目提出問題，老師注意疏理、歸納。）二、初讀課文，整體感知1、自讀課

11、文，注意把字音讀準，把課文讀通順。（師巡視，了解學(xué)生初讀情況。讀后請幾位同學(xué)分讀課文，師生評價。自讀課文時，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，默讀、小聲朗讀、幾個人在一起讀等都可以。）2、再讀課文，重點讓學(xué)生帶著自己前面所提疑問讀課文。（師強調(diào)，當我們帶著問題去讀課文時，應(yīng)該采用哪種方法好呢?使學(xué)生明白，帶著問題讀課文時采用默讀的方法。）3、交流解疑。針對前面所提問題師生共同解答。三、細讀深究，突破難點師：這個故事發(fā)生在古時候，那時科技不發(fā)達，只有一種秤，（多媒體展示古時候的秤的圖片）這樣的秤怎么能稱象呢?1、找出有關(guān)官員稱象方法的句子。（多媒體顯示內(nèi)容）小組討論：官員們的辦法到底好不好呢?不好在

12、哪里?匯報交流。2、曹操聽了是什么態(tài)度呢?（顯示：“曹操聽了直搖頭。”品讀這句話，理解“直”在這句話中的意思，并練習(xí)用“直”說話。）3、了解曹沖稱象的過程。（1）找出寫曹沖稱象方法的句子，讀一讀。（2）用多媒體課件演示稱象過程。說一說曹沖稱象的方法和步驟。（同桌互相說，再指名說。）（3）出示填空，加深理解。把大象（）到一艘大船上，看船身（）多少，就沿著（），在船舷上畫（）。再把大象（），往船上裝（），裝到船（）到（）的地方為止。然后，稱一稱船上的（），（）有多重，就知道（）有多重。4、小組討論：（1）曹沖稱象的方法好在哪里?（引導(dǎo)學(xué)生與官員所提方法比較。出示“曹操的兒子曹沖才7歲?！弊寣W(xué)生感受

13、曹沖的聰明。品讀這句話，并用“才”練習(xí)說話。）（2）曹沖是怎樣想出這個辦法的?（引導(dǎo)學(xué)生明白曹沖稱象的方法不是憑空想出的。第一，是聽別人議論，受到了啟發(fā)；第二，是他平時注意觀察，勤于動腦的結(jié)果。）5、匯報交流。四、拓展延伸，總結(jié)全文1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受，能說一說嗎?2、讀讀課文后邊學(xué)習(xí)伙伴的話，說說要是讓你稱象，你會用什么辦法?3、小結(jié)。五、作業(yè)：（選擇其中的一項完成）1、請你寫幾句話夸夸曹沖。2、用在課文中學(xué)到的辦法做一做實驗。3、把這個故事講給周圍的小朋友們聽。見解不凡。曹沖稱象教案教材分析p ：曹沖稱象講的是曹操的小兒子曹沖想出辦法稱象的故事，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋、善于觀察、富

14、于聯(lián)想的特點，也說明了遇事動腦筋、想辦法，就能解決難題曹沖的年紀與學(xué)生相仿，且這個故事趣味性強，學(xué)生必將產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。課文第四自然段是重點內(nèi)容曹沖利用水的浮力，用將大象和石頭等量代換的方法來稱象，令人驚嘆。 教學(xué)內(nèi)容： 曹沖稱象是一個民間方為流傳的歷史故事。課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂。教學(xué)時，要避免分析p ，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點，啟發(fā)思考，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達能力。低年級的小學(xué)生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強。教學(xué)中，教師充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟

15、讀課文的基礎(chǔ)上，進行充分的討論交流，動手實踐，拓展學(xué)生思維的空間。 教學(xué)目標：1、學(xué)生認識“稱、象”等11個生字，會寫“再、象”等8個字，能用“一邊一邊”說話。2、教師指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，能讀好對話表達的意思。3、教師通過稱象辦法引導(dǎo)讓學(xué)生喜愛曹沖這位愛動腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)，并想出其它巧妙的稱象辦法。4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達能力，愿意主動給家人講稱象的故事。 教學(xué)重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文教學(xué)難點：1、通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙，教師引導(dǎo)讓學(xué)生喜愛曹沖這位愛動腦筋的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)，

16、并想出其它巧妙的稱象辦法。2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達能力。 教學(xué)方法：講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 教學(xué)準備：1、多媒體課件 2、模擬稱象的道具：如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等去體驗稱象過程。教學(xué)過程：一、趣味導(dǎo)課 同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?(出示秤稱實物畫面)那，大家見過有人稱大象嗎?(出示大象畫面)是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢?今天我們學(xué)習(xí)一個古代故事曹沖稱象。（教師出示第一張有課題的幻燈片）(設(shè)計意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。) 二、認讀詞語： 教師提出要求引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，然后溫馨

17、提示：自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準字音，不丟字，不掉字。2、指名讀課文。強調(diào)重點字的讀音：如“稱、官、員、堵、議、桿、秤 沿”等字的讀音。（教師出示第2-3張幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生讀準生字，重點指導(dǎo)“稱、官、堵、沿”的寫法）3、利用生字課件（教師出示第4張幻燈片）同桌之間互相指認部分生字，適當用生字練習(xí)組詞或說話，共同識記，然后在書中給生字注音。4、小組同學(xué)合作，幫助認字有差距的同學(xué)學(xué)會生字。（引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。）三、整體感知： 1、教師引語：“曹沖為什么要稱象”、“曹沖想用什么方法稱象”、

18、“大象到底有多重”等問題是我們要讀書弄懂的重要問題，下面請你們輕聲有感情地朗讀課文，先標出課文有幾個自然段，然后一邊讀，一邊想，課文中講了一件什么事？（教師出示第5張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)）（1）學(xué)生讀書后知道本文講的一件事情：這篇課文主要講了曹沖小時候想辦法稱象的故事。（教師點播第5張幻燈片后面的部分出現(xiàn)故事內(nèi)容）（2）教師出示幻燈片第6張引導(dǎo)學(xué)生想一想：課文中是怎樣描寫這頭大象的呢？用“”畫出文中的句子，并根據(jù)文中描寫的內(nèi)容畫一畫大象的樣子。2、教師引語：剛才你們認真讀書感悟了本文講的故事，下面老師和你們一起分步細讀，讀懂各段意思，重點感悟曹沖稱象辦法的巧妙：（1）指名朗讀第一自然段 （2）學(xué)

19、習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”。 （教師出示第7張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生感悟大象的樣子）a.指名朗讀 b.學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示“這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個句子，指導(dǎo)朗讀，體會大象“又高又大” 。c.教師引導(dǎo)學(xué)生說出“你是從哪些話中看出大象又高又大”？教師激發(fā)學(xué)生想象，發(fā)展思維和語言，學(xué)生說出：大象的身子像一堵墻，腿像四根柱子。（教師出示第8張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生感受到大象的身子像墻，腿像柱子。）d.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，讀出驚奇、疑問的語氣。e教師引導(dǎo)：“像 像 ”這兩個比喻句把大象的高大寫得既生動又形象。請你仿照這個句子說一說：(）像（），（）像（）。（教

20、師出示第9張幻燈片引導(dǎo)）f.教師（教師出示第10張幻燈片引導(dǎo)）引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，啟發(fā)學(xué)生的思維：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子，耳朵像，鼻子像，尾巴像。 3、教師引語：聽老師讀第三自然段，一邊聽，一邊想：官員們都有哪些稱象的辦法？（教師出示第11張幻燈片引導(dǎo)）學(xué)習(xí)第三自然段，了解官員們的稱象辦法：(1)四個同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀，（教師出示第11張后半部分幻燈片引導(dǎo)學(xué)生讀句子）曹操問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱？”有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿?！庇械恼f：“有了大秤也不成啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”也有的說：“辦法倒有一個，就是把大象宰了，割成

21、一塊一塊 的再稱?！辈懿俾犃酥睋u頭。(2)思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法?他們的辦法好嗎?為什么? 官員們 造大秤稱大象（教師出示第12張幻燈片引導(dǎo)） 宰大象稱大象（教師出示第13張幻燈片引導(dǎo)） 曹操不滿意（教師出示第14張幻燈片引導(dǎo)） 4.教師引語：曹操對官員說的稱象的辦法不滿意怎么辦呢？下面我們一起學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙：（教師出示第15張幻燈片引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)）：a、組內(nèi)同學(xué)互相說一說曹沖是怎么稱象的？并用橫線劃出來。b、互相討論：曹沖稱象分為幾步完成？從哪幾個詞可以看出？(1)自由朗讀，要求讀熟:曹操的兒子曹沖才7歲，他站出來說：“我有個辦法。先把大象趕到一艘大船

22、上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后，稱一稱船上的石頭。石頭有多重，就知道大象有多重了。”（教師出示第16張幻燈片引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)）(2)（教師出示第17-19張幻燈片引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)）幻燈片上按照“先再然后”等表示承接關(guān)系的詞語出示句子，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生說，師生共同評價，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。(3)實驗演示指名學(xué)生上講臺，一邊說一邊通過道具實驗演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學(xué)生認真觀察。（教師出示第20張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生演說曹沖稱象的步驟。）(4)（教師出示第21張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生比

23、較說出三種方法哪種好？三種方法：a、造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。 b、把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。 c、把大象趕到船上，用船來稱。 d、思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎?為什么? (通過討論，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動的難題；用石頭代替大象，解決不能把大象宰割成一塊一塊稱的問題，從而認識到曹沖聰明、善于觀察事物、愛動腦筋。) 5、（教師出示第22張幻燈片）啟發(fā)學(xué)生說出其他更好的稱象辦法：曹沖才7歲，就這么聰明，你也跟他差不多年紀，在我們科技進步的今天你還有其他更好的稱象辦法嗎？同桌互相說一說，看看誰的方法最簡便最不傷害大象！ （通過教師啟發(fā)學(xué)生說出在我們科技進步的今天還有其他更好的稱象辦法，使學(xué)生的思維更有新意。）四、課堂作業(yè)： （教師出示第23張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生鞏固課文內(nèi)容在括號里填上合適的詞： 一（）大象一（）墻一（）柱子一（）大秤 一（）大船一（）石頭五、拓展延伸： （教師出示第24張幻燈片）引導(dǎo)