3D打印技術(shù)在校園文創(chuàng)產(chǎn)品中的推廣與應(yīng)用

1、3D打印技術(shù)在校園文創(chuàng)產(chǎn)品中的推廣與應(yīng)用梁悅洋楊拿云嚴圣華摘 要：近年來，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)形成了巨大的經(jīng)濟浪潮，高校校園文創(chuàng)產(chǎn)品是大學校園文化的載體，承載并傳播著校園文化，對外展現(xiàn)高校的品牌形象方面發(fā)揮著重要作用，迎合校園文化進行產(chǎn)品設(shè)計以及對文創(chuàng)產(chǎn)品的推廣顯得十分重要。該文簡述了3D打印技術(shù)，針對校園文創(chuàng)產(chǎn)品的現(xiàn)狀，提出了文創(chuàng)產(chǎn)品走進校園的方式方法以及應(yīng)解決的問題。關(guān)鍵詞：3D打印技術(shù) 3D建模 校園文創(chuàng)產(chǎn)品 應(yīng)用中圖分類號：TP29          &#

2、160;    文獻標識碼：A文章編號：1672-3791202101c-0077-03Abstract：Inrecentyears，culturalandcreativeindustrieshaveformedahugeeconomicwave.Culturalandcreativeproductsoncampusarethecarrierofcampusculture，carryingandspreadingcampusculture，andplayinganimportantroleinshowingthebrandimageofcollegesa

3、nduniversities.Itisveryimportanttodesignproductscateringtocampuscultureandpromoteculturalandcreativeproducts.Inthispaper，3Dprintingtechnologyisbrieflyintroduced.Accordingtothecurrentsituationofcampusculturalandcreativeproducts，thewaysandmethodsofculturalandcreativeproductsenteringthecampusandtheprob

4、lemstobesolvedareputforward.KeyWords：3Dprintingtechnology;3Dmodeling;Campusculturalandcreativeproducts;Application1 3D打印技術(shù)概述1.13D打印技術(shù)簡介3D打印技術(shù)又稱增材制造技術(shù)，是一種以增材制造代替?zhèn)鹘y(tǒng)的減材制造方式的智能化制造技術(shù)，利用3D建模軟件制作出打印目標的立體效果圖，再使用3D打印機打印出目標實體的模型，是一種新型的制造加工工藝【1】。1.23D打印技術(shù)的作用與優(yōu)勢1.2.1設(shè)計空間的無限性傳統(tǒng)制造技術(shù)和工藝制造的產(chǎn)品形狀有限，制造形狀的能力受制于所使用

5、的工具，而3D打印機可以突破這些局限，開辟巨大的設(shè)計空間，制造出傳統(tǒng)工藝難以加工甚至無法加工的產(chǎn)品。1.2.2改善產(chǎn)品設(shè)計原型是產(chǎn)品的初稿，它有助于設(shè)計師、工程師和制造商進行多重反復(fù)的檢查，真切地體驗產(chǎn)品的外觀、手感。傳統(tǒng)的原型是利用泡沫或黏土進行手工制作，通過3D打印快速創(chuàng)立概念模型，設(shè)計者和客戶之間能夠更好地交流。在傳統(tǒng)的工業(yè)制造，如果一個設(shè)計概念在制成產(chǎn)品之后存在缺陷，企業(yè)需要承擔大量材料的浪費本錢。而利用3D打印技術(shù)制作概念模型【2】，能夠快速調(diào)整最初的設(shè)計并不斷改進。1.2.3多樣化生產(chǎn)不會增加本錢就傳統(tǒng)制造而言，物體形狀越復(fù)雜，制造本錢越高。但對于3D打印機而言，制造形狀復(fù)雜的物品

6、其本錢并不會相應(yīng)增長。另外，傳統(tǒng)的制造設(shè)備功能較少，做出的物品形狀種類有限。一臺3D打印機可以打印不同的形狀，這種制造多樣化而不增加本錢的打印將從根本上打破傳統(tǒng)的定價模式，并改變我們整個制造業(yè)本錢構(gòu)成的方式。1.2.4產(chǎn)品無需組裝3D打印具備一體成形的特點，這樣對減少勞動力和運輸方面的花費有顯著的幫助。傳統(tǒng)的大規(guī)模生產(chǎn)是建立在產(chǎn)業(yè)鏈和流水線根底上的，在現(xiàn)代化工廠中，機器生產(chǎn)出相同的零部件，然后由工人進行組裝。產(chǎn)品組成部件越多，供應(yīng)鏈和產(chǎn)品線都將拉得越長，組裝和運輸所需要消耗的時間和本錢就越多。而3D打印一體化成形的特點，無需再次組裝，從而縮短供應(yīng)鏈，節(jié)省在勞動力和運輸方面的花費。2 

7、校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計2.1現(xiàn)狀對于3D打印技術(shù)在校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計方面，目前國外以及臺灣地區(qū)已經(jīng)有了相對來說比較成熟的開發(fā)模式，從校園文創(chuàng)產(chǎn)品的定位、設(shè)計、生產(chǎn)、包裝以及推廣方面，已經(jīng)形成了一條完整的產(chǎn)業(yè)鏈，成為目前比較熱門的產(chǎn)業(yè)。校園文創(chuàng)產(chǎn)品具有較高的美觀性以及實用性，與當今社會潮流相結(jié)合，受到了各高校消費者群體的歡迎與喜愛。觀察國內(nèi)現(xiàn)狀，3D打印文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計質(zhì)量良莠不齊，其中有的產(chǎn)品設(shè)計符合高校開展理念和歷史背景，有一定的校園特色，靈動可愛，不乏精品，而有的產(chǎn)品設(shè)計制作比較粗糙，缺乏美感與特色?？傊壳皣鴥?nèi)在3D打印技術(shù)在校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計應(yīng)用方面，還處于大開展階段。2.2產(chǎn)品設(shè)計理念2.2

8、.1消費者類型校園文創(chuàng)產(chǎn)品的消費者類型主要有各高校在校師生【3】，畢業(yè)后返校的校友以及來訪各高校游學、游玩的社會各界人士。對于各高校在校師生，由于其本人本身身處各高校之中，對校園文化、歷史背景、周圍景點、歷史典故以及各類校園標志性建筑等有一定了解，對于此種類型消費者，產(chǎn)品設(shè)計應(yīng)從美觀性以及實用性兩方面著手，產(chǎn)品設(shè)計一定要吸引眼球，有直接使用、收藏或者送人的價值。針對畢業(yè)后返校的校友，這類消費者回到母校大都來抒發(fā)思念、感恩之情，思念自己在母校度過的美好時光，留念自己的青春歲月。由此可以得出結(jié)論，對于此種類型的消費者，產(chǎn)品設(shè)計一定要蘊含故事以勾起校友們的往昔記憶，除了收藏，還可贈送他人用于宣傳母校

9、以及表達對母校的自豪之情。第三種類型的消費者為來訪各高校游學、游玩的社會各界人士，校園文創(chuàng)產(chǎn)品是一個對外宣傳的良好渠道，產(chǎn)品設(shè)計類型廣泛，要求設(shè)計精美大氣，蘊含歷史典故或帶有重要意義，有一定的收藏價值。2.2.2產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計校園文創(chuàng)產(chǎn)品區(qū)別于傳統(tǒng)的手工藝作品，對于此類產(chǎn)品能否被消費者所接受，其產(chǎn)品設(shè)計中的文化附加價值能否嵌入文創(chuàng)產(chǎn)品中，主要在于其創(chuàng)新性設(shè)計。1結(jié)合校園精神及對校園的特殊情感。校園精神文化主要包括校訓、辦學宗旨等，各類高校都有自己的辦學宗旨，從中最能反映出辦學理念，倡導(dǎo)和傳遞的精神以及學子應(yīng)有的高尚品質(zhì)。這些都可以表達到產(chǎn)品設(shè)計理念中，成為一大特點。對校園的特殊情感，無非是感謝、

10、留念或是不舍等。但人的豐富情感不能通過產(chǎn)品設(shè)計直接表達，這時可以寓情于物，利用校園生活某些細微之處來觸發(fā)學生對學校的深厚情感。2利用各高校含有的歷史典故以及傳統(tǒng)文化帶著審美新風向。近年來，我國不斷提倡保護本民族的傳統(tǒng)文化，要有文化自信，對于傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚可以作為3D打印校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計理念，將歷史典故以及其蘊含的傳統(tǒng)文化與校園文創(chuàng)產(chǎn)品相結(jié)合，將傳統(tǒng)文化藝術(shù)的精華，通過3D打印技術(shù)的理念展現(xiàn)出來。2.33D建模在產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用2.3.1有利于提高產(chǎn)品設(shè)計的質(zhì)量以及效率采用3D建模進行校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計可以對產(chǎn)品進行數(shù)字化，傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計要靠人工和手繪，消耗極大的人力，而且有時并不能使消

11、費者直觀地想象到產(chǎn)品的樣式。采用3D建模后，在計算機上使用繪圖工具可以對圖形進行根本繪制，其中的繪圖輔助工具可以為制圖工作提供正交、對象捕捉極軸追蹤、捕捉追蹤等功能的靈活應(yīng)用，設(shè)計者能夠熟練掌握并且靈活應(yīng)用。還可以利用三維軟件中旋轉(zhuǎn)查看、量距等功能，使消費者對所設(shè)計的文創(chuàng)產(chǎn)品有清晰的認知。2.3.2在解決實際問題中起到很大作用3D建模實在二維平面制圖的根底上優(yōu)化完善的，是繪圖技術(shù)的一次很大改革，可以減小誤差的產(chǎn)生，保證產(chǎn)品的質(zhì)量以及提高設(shè)計師的工作效率，具有很強的實用性，可以清晰地將所要表達的產(chǎn)品細節(jié)詳細地繪制出來，使看圖者一目了然，清晰明了地理解繪圖所表示的內(nèi)容，便于在實際中應(yīng)用，解決實際問

12、題。2.3.3有利于設(shè)計創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)三維數(shù)字化效果制作可以激發(fā)學生的興趣，有利于理論與實踐的結(jié)合，改變了傳統(tǒng)的教學方式，適應(yīng)當下人才培養(yǎng)的時代要求，有利于我國設(shè)計創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)【4】。3 3D打印技術(shù)應(yīng)用于校園文創(chuàng)產(chǎn)品3.13D打印技術(shù)走進校園現(xiàn)如今幾乎各大高校都有其文創(chuàng)產(chǎn)品，但大多數(shù)都是紀念冊或文化衫為主，產(chǎn)品過于簡單而且不能很好地凸顯學校的校園文化，傳播學校的辦學理念，塑造學校的品牌文化。這其中的主要原因在于：傳統(tǒng)的制造業(yè)無法滿足文創(chuàng)產(chǎn)品的個性化和多元的設(shè)計，而且高額的本錢費用也使各大高校難以負擔。但是隨著3D打印技術(shù)的迅速開展，解決了各大高校文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計與生產(chǎn)難題。運用

13、3D打印技術(shù)，使得個性化的文創(chuàng)產(chǎn)品更好地走進校園。3.23D打印助力文創(chuàng)產(chǎn)品的推廣由于文創(chuàng)產(chǎn)品較為復(fù)雜的設(shè)計樣式和較低的產(chǎn)品數(shù)量需求，造成了生產(chǎn)方面的困難，使得文創(chuàng)產(chǎn)品很難在校園中推廣開來。要想合理地將3D打印技術(shù)應(yīng)用于文創(chuàng)產(chǎn)品【5】，首先得在校園中普及3D技術(shù)的生產(chǎn)方式和其優(yōu)點，讓廣闊的高校學生和校領(lǐng)導(dǎo)更加地了解3D打印技術(shù)的作用，并讓他們體會到3D打印技術(shù)為生產(chǎn)生活帶來的便利。文創(chuàng)產(chǎn)品在銷售形式上其實是比較單一的，這讓文創(chuàng)產(chǎn)品沒有固定的銷售渠道，從而使得文創(chuàng)產(chǎn)品的市場較為缺乏，文創(chuàng)產(chǎn)品在校園中無法快速開展起來。但文創(chuàng)產(chǎn)品用于學校歷史文化開展的展現(xiàn)和傳播又起著必不可少的關(guān)鍵的作用，因此3D打

14、印技術(shù)對文創(chuàng)產(chǎn)品的改革和其在高校中的推廣是迫在眉睫的事情。利用3D打印技術(shù)制作出含有其特色的校園文創(chuàng)產(chǎn)品，進行線上、線下合并推廣。3.2.1線上推廣通過各高校官方微信公眾號、官方微博以及各大短視頻平臺等方式對校園文創(chuàng)產(chǎn)品進行推廣【6】。3.2.2線下推廣1校方購置3D打印機，在供科研使用的同時發(fā)揮余熱，鼓勵在校師生根據(jù)自己的想象創(chuàng)作出獨特的校園文創(chuàng)作品，通過學校的打印機打印成紀念品，并在校園中推廣。2與社會上的3D打印實體店或廠商合作推廣。3通過高校開展的各種大型活動進行推廣。4在學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中以此為題進行推廣。3.33D打印技術(shù)應(yīng)用于校園文創(chuàng)產(chǎn)品中應(yīng)解決的問題3D打印技術(shù)并沒有開展至路

15、人皆知的境界，文創(chuàng)產(chǎn)品較為復(fù)雜的設(shè)計樣式和較低的產(chǎn)品數(shù)量需求，造成了生產(chǎn)方面的困難，使得文創(chuàng)產(chǎn)品很難在校園中推廣開來，人們很少會以個人名義去購置3D打印的文創(chuàng)產(chǎn)品，且少量的生產(chǎn)也會提高生產(chǎn)的本錢，使得文創(chuàng)產(chǎn)品的市場很是缺乏，從而導(dǎo)致沒有大量的銷售方去制作文創(chuàng)產(chǎn)品，學校沒有固定的渠道去開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品，這是導(dǎo)致3D打印技術(shù)開展至今而文創(chuàng)產(chǎn)品還是沒能大量走進校園的一個關(guān)鍵性因素。4 結(jié)語3D打印技術(shù)在校園文創(chuàng)產(chǎn)品中的推廣與應(yīng)用中，產(chǎn)品設(shè)計的效率與質(zhì)量在3D建模軟件的應(yīng)用下相比于傳統(tǒng)手工藝品制造業(yè)，效率與質(zhì)量都有所提升，實現(xiàn)了校園文創(chuàng)產(chǎn)品的個性化與多元化。在文創(chuàng)產(chǎn)品的制造中，3D打印技術(shù)的優(yōu)勢都有所展現(xiàn)。在校園文創(chuàng)產(chǎn)品的推廣方面，結(jié)合校園文化及歷史背景，創(chuàng)作出含有各高校獨具特色的產(chǎn)品。在互聯(lián)網(wǎng)飛速開展的時代背景下，借助3D打印快速成型的優(yōu)勢，結(jié)合表達校園文化特色的文創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計來進行推廣與應(yīng)用。繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新性地加以轉(zhuǎn)化與應(yīng)用、開發(fā)、設(shè)計和推廣個性化的校園文創(chuàng)產(chǎn)品，利用3D打印技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺，推動校園文創(chuàng)產(chǎn)品的開展。參考文獻【1】白濤，虞慧嵐.3D打印在校園文化產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用基于在大連理工大學創(chuàng)新實踐J.美術(shù)大觀，20214