放飛蜻蜓教學

1、21 放飛蜻蜓教材解讀這是一篇充滿情趣的故事，描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關知識，認識到蜻蜓是人類的朋友，并在陶先生的勸導下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，告訴我們必須愛護益蟲的道理，是富有啟迪意義的好教材。教學目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課12個生字，6個會認字。理解由生字組成的詞語。3.憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感，體會教育家陶先生對下一輩的關懷和諄諄教導。4.培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出不同見解的科學態(tài)度，查找有關資料驗證蜻蜓到底會不會吃自己的尾巴。教學重點、難點1.憑借對課

2、文內容的朗讀感悟，了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感，體會教育家陶先生對下一輩的關懷和諄諄教導。2.培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出不同見解的科學態(tài)度，查找有關資料驗證蜻蜓到底會不會吃自己的尾巴。教學準備1.認真朗讀課文，不理解的詞語圈圈劃劃，借助詞典理解。2.了解陶行知的其人其事。3.理解蜻蜓的有關知識（特點、習性等）4.教學課件課時安排兩教時教學過程 一.展示畫面，激趣引出課題1.（出示課件1）師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第21課放飛蜻蜓（板書：21.放飛蜻蜓）2.請同學們和老師一起書空課題，在寫“蜓”字的時候應該注意什么？請同學們書空和老師一起寫“

3、蜓”字（板書“蜓”）。 同學們齊讀課題。（學生讀課題）讀“蜻蜓”兩字（注意讀好后鼻音）。3.這是一只什么樣的小蜻蜓呢？誰能用一個詞來形容一下這只小蜻蜓。（可愛的，美麗的）課文當中又是怎樣說的呢，請同學們到課文中去找找描寫這只小蜻蜓的句子?！瓣柟庀?，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的”。（出示課件2）我們一起來讀讀這句話。（學生齊讀。）“一閃一閃”“一撅一撅”這樣的詞你還知道哪些？（請同學回答）這樣的詞有很多很多呢，下課后同學們可以在采集本上多收集一下這樣的詞。三、初讀課文?，F(xiàn)在，請同學們打開書本，自由、快速地朗讀課文，說說這篇課文主要寫了什么事（出示課件6）？請學生簡要說說課文的主要內容。（

4、出示課件7）（陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導他們認識蜻蜓是益蟲是人類的朋友，最后孩子們放飛蜻蜓。）老師引讀，齊讀。四、讀文入境，探究自悟。（一）、學習第1自然段。1一群孩子在捉蜻蜓，你從課文的那個自然段知道的？請一位同學來讀課文的第一自然段。（學生讀）2陶行知是誰？誰知道？（請學生回答，你真會學習。）再出示陶行知圖片以及學習鏈接（出示課件8）。陶行知是一位教育家，他的很多教育思想都被我們老師采用，他非常喜歡小朋友，還專門寫了一首兒歌送給小朋友，他覺得我們小朋友很了不起呢，你們看，（出示課件9）大家齊讀。（朗讀陶行知小孩不小歌人人都說小孩小，誰知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩還要小

5、。）（二）學習第26自然段。1陶行知不僅是這樣說的，更是這樣做的，所以小朋友們都很喜歡他。讓我們一起來看看他和小朋友們在一起的快樂情景。請同桌合作朗讀課文第2至6自然段（一個讀旁白，一個讀陶行知和孩子們說的話）。（出示課件9），看看這一部分告訴了我們什么？2在這一段對話中，老師對這一句話特感興趣，我想請四位同學把這一句話給我們來演一演，模仿一下當時的情景，誰愿意來？（請同學上臺演）（是不是搶著，七嘴八舌。）你覺得他們表演的與課文中描寫的一樣嗎？3理解“七嘴八舌”（出示課件11）那“七嘴八舌”你知道是什么意思了嗎？七嘴八舌的意思就是形容人多口雜。我們用“七嘴八舌”來做個小練習。（出示課件）看來同

6、學們對這個詞語不但理解了，還會運用它，真不錯。現(xiàn)在老師想請同學們和我一起來朗誦2至6自然段。4.老師引讀第2至6自然段。（三）學習第710自然段。1蜻蜓真是我們的好朋友。如果現(xiàn)在你是翠貞，你會把蜻蜓放了嗎？（會），那為什么陶爺爺沒有讓孩子們現(xiàn)在就放了蜻蜓，還向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛呢？（學生答他還想讓孩子們了解更多的知識。）對，蜻蜓的身上還隱藏著很多小秘密呢，會讀書的孩子一定能從課文中找到答案。請大家默讀7至10自然段，完成下面的表格。為了節(jié)省時間，請同學們用“”線畫出特點，用波浪線畫出作用。先集體填表、反饋。引讀表格內容。那課文中是怎樣寫的呢？我們好好來品讀一下。我先請一位同學讀讀描寫蜻

7、蜓眼睛的句子。2、引讀（出示課件14）：它的眼睛很，結構是由可以3、指導朗讀蜻蜓的眼睛確實很特別，那讀的時候要注意哪些詞語，才能突出它的特別呢？齊讀，（出示課件15）4、（出示課件16）：那陶行知爺爺是怎樣向孩子們來介紹蜻蜓尾巴的呢？下面我想請男同學來讀讀這些句子。 “據(jù)說，在它”“據(jù)說”是什么意思呢？你看，陶爺爺說話非常的嚴謹，所以我們大家在說不確定的事情時，也要像陶爺爺那樣。那蜻蜓是真的吃尾巴嗎？老師收集了一些資料，供大家學習。哦，原來，它不是真的吃尾巴。（出示課件）“蜻蜓用尾巴在河里點水”。這句話我們可以用四個字來概括它，誰知道？（出示“蜻蜓點水”）5、你可別以為他們是在玩水哦，其實它們

8、是（出示課件資料）。6. 陶爺爺告訴了孩子們蜻蜓不僅是我們的朋友，還了解了蜻蜓的許多知識。孩子們入神地聽著。 7. 陶行知用商量的口吻說，誰來讀這一句。（學生讀）同學們說說他讀得怎樣？同學們再讀一讀。前面我們已經知道了，陶爺爺是一位大教育家，這樣的大教育家，能夠跟一個孩子商量事情，可以看出陶爺爺怎樣？從“商量”這個詞，我們知道了陶爺爺尊重和關心孩子。8. 再來讀讀這句話。課文當中描寫陶爺爺關心兒童、尊重兒童的句子還有，大家找找，細心的孩子一定能夠找到。9.請同學讀，這句話當中那些詞可以看出陶爺爺關心、尊重兒童，和藹可親。（慈愛、撫摸），撫摸下旁邊孩子的頭。再齊讀10.孩子們，這只蜻蜓最后放了嗎？請同學們齊讀第11自然段。11.蜻蜓又回到了自由的天空，回到了屬于它自己的家園。你們瞧，它在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么