人教部編版九年級語文上冊《14 故鄉(xiāng)》作業(yè)同步練習(xí)題及參考答案

1、14 故鄉(xiāng)同步練習(xí)題1. 下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是()A. 既然(jì)陰 晦(huì) 斷 莖(jìng) 心 緒(xù)B. 閏土(rùn)寓所(yú) 親戚(qi) 祭祀(sì) C. 腳踝(huái) 潮汛(xùn) 嗤笑(ch) 瑟索(sè) D. 作揖(jí)惘然(wng) 恣睢(su) 隔膜(mó)2. 下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )A.捏造簫索細(xì)腳伶仃B.祟拜寒噤聚族而居C.鄙夷磕睡一望無際D.惶恐竹匾紛至沓來3. 選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞寫在橫線上。(1)

2、 瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng) (擺抖搖晃)著,正在說明這老屋難免易主的原因。(2) 有一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手 (抓拿捏握)一柄鋼叉,向一匹猹盡力的刺去,那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。(3) 可惜正月過去了,閏土須回家里去,我急得大哭,他也 (藏躲逃)到廚房里,哭著不肯出門, 但終于被他父親帶走了。(4) 我到了自家的房外,我的母親早已迎著出來了,接著便 (走跑飛跳)出了八歲的侄兒宏兒。4. 下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是()A. 這條隧道已使用多年,里面相繼出現(xiàn)了頂部滲漏、路面坑陷、道路泥濘等。B. 家訓(xùn)是中國傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)教育的重要組成部分,好的家訓(xùn)是一代又一代人健康成長的保證。C

3、.目前,有些國家和地區(qū)出現(xiàn)了動(dòng)蕩局勢,難道這對世界和平有影響嗎?D.將建設(shè)美麗鄉(xiāng)村和打造文化景區(qū)相結(jié)合,既能改善農(nóng)村居住環(huán)境,又能發(fā)揚(yáng)文化旅游產(chǎn)業(yè)。105. 寫出下列句子運(yùn)用的描寫方法。(1) 他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一 樣,周圍都腫得通紅。()(2) 他站住了,臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇,卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了。()(3) “冬天沒有什么東西了。這一點(diǎn)干青豆倒是自家曬在那里的,請老爺”() (4)楊二嫂發(fā)見了這件事,自己很以為功,便拿了那狗氣殺,飛也似的跑了。() 6.下列對故鄉(xiāng)的理解有誤的一項(xiàng)是( )A. 故

4、鄉(xiāng)的體裁是小說,作者是魯迅,選自吶喊。B. 故鄉(xiāng)以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索,以“我”記憶中的故鄉(xiāng)與現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化 為基本內(nèi)容,展開情節(jié),揭示了深刻的主題。C. 閏土是故鄉(xiāng)的主要人物,文中的“我”(魯迅)是次要人物。 D.故鄉(xiāng)在人物描寫中運(yùn)用了對比的手法。課內(nèi)品讀閱讀下面的文字,完成第 711 題。這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土,但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹著海風(fēng),大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;

5、手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。我這時(shí)很興奮,但不知道怎么說才好,只是說:“阿!閏土哥,你來了?”我接著便有許多話,想要連珠一般涌出:角雞,跳魚兒,貝殼,猹,但又總覺得被什么擋著似的,單 在腦里面回旋,吐不出口外去。他站住了,臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇,卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了,分明 的叫道:“老爺!”我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話?！袄咸?。信是早收到了。我實(shí)在喜歡的了不得,知道老爺回來”閏土說?！鞍?你怎的這樣客氣起來。你們先前不是哥弟稱呼么?還是照舊:迅哥兒

6、?！蹦赣H高興的說。 “阿呀,老太太真是這成什么規(guī)矩。那時(shí)是孩子,不懂事”閏土說著,又叫水生上來打拱,那孩子卻害羞,緊緊的只貼在他背后。我問問他的景況。他只是搖頭?！胺浅ｋy。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了,卻總是吃不夠又不太平什么地方都要錢,沒有定 規(guī)收成又壞。種出東西來,挑去賣,總要捐幾回錢,折了本;不去賣,又只能爛掉”他只是搖頭;臉上雖然刻著許多皺紋,卻全然不動(dòng),仿佛石像一般。他大約只是覺得苦,卻又形容 不出,沉默了片時(shí),便拿起煙管來默默的吸煙了。他出去了;母親和我都嘆息他的景況:多子,饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳,都苦得他像一個(gè)木偶人了。7. 二十余年之后,閏土見到了童年時(shí)的好朋友“我”時(shí),應(yīng)該是“歡

7、喜”的,為什么又現(xiàn)出“凄涼”的神情?8. 閏土見到“我”時(shí)為什么不叫“迅哥兒”,而稱“我”為“老爺”?下列分析恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() A.因?yàn)樗肿鹁础拔摇?。B.因?yàn)樗浅：ε隆拔摇?。C.因?yàn)樗芏Y貌。D.因?yàn)樗蟹饨ǖ燃売^念。9. 選文中所說的“厚障壁”是指 ,這里用的是 的修辭手法。10. 選文中閏土說話時(shí)有許多省略號,刻畫出他說話吞吞吐吐、欲言又止的情態(tài)。這種情態(tài)說明他哪 方面的情況?下列分析恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )A.天生口吃,說不出話。B.處境悲涼,有口難言。C.心里害怕,不敢說話。D.生活平淡,無話可說。11. 請仔細(xì)觀察右邊的圖,以閏土為主要描寫對象,用自己的語言從不同的角度描述閏土的外

8、貌。描寫 的內(nèi)容既要符合選文,也要符合畫面。(100 字左右)類文閱讀閱讀下面的文字,完成第 1215 題。母親養(yǎng)蝸牛梁曉聲父親去世后,母親來北京跟我住。我忙于寫作,實(shí)在抽不出空陪她。母親被寂寞所困的情形,令人 感到凄楚。樓上人家贈(zèng)予母親幾只小蝸牛。那幾個(gè)小東西,只有小指甲的一半兒大,粉紅色,半透明,可愛極了。母親非常喜歡這幾個(gè)小生命,將它們安置在一個(gè)漂亮的茶葉盒里,還預(yù)先墊了潮濕的細(xì)沙。母親似乎又有了需精心照料和養(yǎng)育的兒女了。她經(jīng)常將那小鐵盒放在窗臺上,盒蓋兒敞開一半,讓那些小東西曬曬太陽,并且很久很久地守著,怕它們爬到盒子外邊爬丟了。它們愛吃菜心兒,母親便將蔬菜最 嫩的部分細(xì)細(xì)剁碎,撒在盒

9、子內(nèi)。母親日漸一日地對它們有了特殊的感情。那種感情,是與小生命的一種無言的心靈交流。有時(shí), 為了討母親歡心,我也停止寫作,與母親共同觀賞。八歲的兒子也對它們產(chǎn)生了濃厚的興趣:“奶奶,它們能長多大啊?” “能長到你的拳頭那么大呢!”“奶奶,你吃過蝸牛嗎?”“吃?”“奶奶,我想吃蝸牛!我還想喝蝸牛湯!我同學(xué)就吃過,說可好吃了!” “可它們現(xiàn)在還小啊”“我等它們長大了再吃。不,我要等它們生出小蝸牛以后再吃,這樣我就可以一直有蝸牛吃了。奶 奶你說是不是?”母親愕然。我阻止他:“不許存這份念頭!不許再跟奶奶說這種話!”兒子眨巴眨巴眼睛,受了天大委屈似的,一 副要哭的模樣。母親便說:“好,好,等它們長大了

10、,奶奶一定做給你吃?！睆拇?母親觀看那些小生命的時(shí)候,兒子肯定也湊過去觀看。先是,兒子問它們?yōu)槭裁催€沒長大,而母親肯定地回答它們分明已經(jīng)長大了。后來是,兒子確定地說,它們已經(jīng)長大了,不是長大了一些,而是長大了許多。而母親總是搖頭根本就沒長。然而,不管母親和兒子怎么想,怎么說,那些小生命的確是一天天長大著。殼兒開始變黑變硬了,它們的頭和柔軟的身軀,從背著的“房屋”內(nèi)探出時(shí),憨態(tài)可掬,很有妙趣了。母親將它們移入一個(gè)大一些的更漂亮的盒子?！澳棠?它們就是長大了吧?它們再長大一倍,就該吃它們了吧?”“不行。得長到和你拳頭一般兒大。你不是說要等它們生出小蝸牛之后再吃嗎?” “奶奶,我不想等了,現(xiàn)在就要吃

11、,只吃一次,嘗嘗什么味兒就行了?！蹦赣H默不作答。我認(rèn)為有必要和兒子進(jìn)行一次嚴(yán)肅的談話了。趁母親不在家,我將兒子拉至跟前,對他講奶奶一 生多么地不容易;講自爺爺去世后,奶奶內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞;講那些小蝸牛對于奶奶的意義兒子低下頭說:“爸爸,我明白了,如果我吃了蝸牛,便是吃了奶奶的那一點(diǎn)兒歡悅?！睆拇?兒子再也不盼著吃 蝸牛了。一天晚飯時(shí),母親端上一盆湯,對兒子說:“你不是要喝蝸牛湯嗎?我給你做了,快喝吧?！蔽液莺莸?兒子一眼。兒子辯白:“不是我讓奶奶做的!”母親朝我使了個(gè)眼色。我困惑地慢呷一口,鮮極了!但那不是蝸牛湯,而是蛤蜊湯其實(shí)母親是把那些能夠獨(dú)立生活的蝸牛放了,放于樓下花園里的一棵老樹下。她

12、依然每日將菜 蔬之最鮮嫩的部分,細(xì)細(xì)剁碎,撒于那棵樹下一天,母親說:“我又看到它們了!它們好像認(rèn)識我似的,往我手上爬?！蔽彝赣H,見母親滿面異 彩。那一刻,我覺得老人們心靈深處對情感交流的渴望,令我肅然,令我震顫,令我沉思(有刪改)12. “母親養(yǎng)蝸?！钡墓适驴芍^波瀾起伏。請將相關(guān)情節(jié)填寫在下面橫線處。(1) 。(波瀾頓起) (2)蝸牛逐漸長大,母親剛將蝸牛移入新居,兒子卻說現(xiàn)在就要吃蝸牛。(波瀾再起)(3) 。(波瀾又起)13. 結(jié)合具體內(nèi)容,說說第 3 段在文中的作用。14. 細(xì)讀文中畫橫線的句子,任選一個(gè)角度分析作者是怎樣表現(xiàn)人物心理的。15. 本文的主題是什么?請寫出兩個(gè)方面,并結(jié)合

13、具體內(nèi)容簡要分析。16. 初中階段,同學(xué)們閱讀了魯迅先生的許多作品。在“魯迅作品閱讀展示課”上,小程同學(xué)準(zhǔn)備向同學(xué)們介紹他做讀書筆記的三種方法,并展示自己的讀書筆記。請你和他一起完成這次交流展示活動(dòng)吧!1. 要點(diǎn)歸納法:。2. 摘抄批注法:先摘抄一些詞、句或段,然后寫下感想、體會(huì)或評論。3. 比較研究法:先確定研究問題,然后從不同作品中選取材料,比較研究,最后得出結(jié)論。【方法介紹】【筆記展示】第一篇我用兩個(gè)星期的時(shí)間讀完了魯迅先生的朝花夕拾。這是一部回憶性的散文集,共有十篇文 章,寫了魯迅少年時(shí)代一直到日本留學(xué)前后的若干生活片段。第一篇到第六篇主要寫童心世界,第七、 八篇寫青年時(shí)代面臨人生道路

14、的抉擇,第九、十篇懷念師友,回顧了自己走上文學(xué)道路的經(jīng)歷。在我看來,朝花夕拾體現(xiàn)了魯迅先生對底層人物的溫情仁愛,寫出了他對社會(huì)生活的深刻觀 察,表達(dá)了他對家人師友的真摯感情。第二篇摘抄語段一三味書屋后面也有一個(gè)園,雖然小,但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花,在地上或桂花 樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻,靜悄悄地沒有聲音。從百草園到三味書屋語段二孩子們用龍眼核給他做眼珠,又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回 確是一個(gè)大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。雪批注魯迅先生的一些作品充滿了童趣:上學(xué)時(shí)溜到后園玩耍,冬天堆雪羅漢尤其是狗·貓·鼠中與隱鼠為

15、伴的情節(jié)讓我忍俊不禁:那只受傷的隱鼠被救活后,居然不逃走,把它放在地上,它會(huì) A;把它放在飯桌上,它會(huì) B;把它放在書桌上,它會(huì) C。在這些作品中,我看到了先生總是以一個(gè)兒童的純潔心靈去感受他身邊的一切。第三篇在閱讀魯迅先生的作品時(shí),我對他描寫人物的方法產(chǎn)生了興趣,于是進(jìn)行了比較研究,得出結(jié)論: 先生筆下的人物形象生動(dòng)鮮活,給人留下了深刻的印象,是因?yàn)樗朴枚喾N描寫方法刻畫人物,下面三 個(gè)語段就主要用了 四種方法。語段一進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生,八字須,戴著眼鏡,挾著一疊大大小小的書。藤野先生語段二“阿呀阿呀,真是愈有錢,便愈是一毫不肯放松,愈是一毫不肯放松,便愈有錢”圓規(guī)一 面憤憤的回轉(zhuǎn)身,一

16、面絮絮的說,慢慢向外走,順便將我母親的一副手套塞在褲腰里,出去了。故鄉(xiāng)語段三他們便接著說道,“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢?”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣,臉上 籠上了一層灰色,嘴里說些話孔乙己(1) 閱讀了魯迅先生的朝花夕拾后,小程同學(xué)用“要點(diǎn)歸納法”寫了第一篇讀書筆記。請你閱讀他 的這篇筆記,向同學(xué)們介紹“要點(diǎn)歸納法”。(2) 小程同學(xué)用“摘抄批注法”寫了第二篇讀書筆記。請你根據(jù)狗·貓·鼠的相關(guān)情節(jié),用自己的語言 幫他完成 A、B、C 三處的批注。(3) 小程同學(xué)用“比較研究法”寫了第三篇讀書筆記,請你對筆記中的三則語段進(jìn)行比較研究,幫他將研 究結(jié)果補(bǔ)充完整。參考答案1.C

17、A 項(xiàng),“莖”應(yīng)讀“jng”;B 項(xiàng),“寓”應(yīng)讀“yù”;D 項(xiàng),“揖”應(yīng)讀“y”。2.DA 項(xiàng),“簫”應(yīng)為“蕭”;B 項(xiàng),“祟”應(yīng)為“崇”;C 項(xiàng),“磕”應(yīng)為“瞌”。3.(1)抖(2)捏(3)躲(4)飛4.B A 項(xiàng),成分殘缺,應(yīng)在句末加“問題”;C 項(xiàng),不合邏輯,應(yīng)在“有影響”前加“沒”;D 項(xiàng),搭配不當(dāng),把“發(fā)揚(yáng)”改為“發(fā)展”。5.(1)外貌描寫(肖像描寫)(2)神態(tài)描寫(3)語言描寫(4)動(dòng)作描寫6.C 故鄉(xiāng)是一篇小說,文中的“我”是作者塑造的一個(gè)人物形象,雖然帶有作者魯迅的影子, 但并不能理解為魯迅本人。7.因?yàn)槎嗄甑呢毨钍归c土感到痛苦、難堪。8.D 閏土初見“我”

18、時(shí)是小孩子心性,沒有封建等級觀念,故稱“我”為“迅哥兒”;多年后再見,閏土被封建社會(huì)壓榨得麻木了,只肯稱“我”為“老爺”。這種稱呼上的變化,正反映了封建制度對人的戕害。9.很深的隔膜借喻10.B 結(jié)合上下文可以看出,閏土的欲言又止是被社會(huì)苦得無話可說了。11. 略12. 解析 “母親養(yǎng)蝸?！边@件事可謂一波三折,開始時(shí)蝸牛很小,母親精心養(yǎng)著,兒子卻說要吃蝸牛, 而且要等它們長大后再吃;蝸牛長大一些,兒子卻說現(xiàn)在就要吃;“我”跟兒子談過話后,兒子打消了吃蝸牛的念頭,這時(shí)母親卻端出了一盆“蝸牛湯”。梳理出這一思路,即可概括出答案。12參考答案 (1)蝸牛尚小,母親精心照料,兒子卻說要吃蝸牛 (3)蝸

19、牛長大了,兒子已放棄吃蝸牛的念頭,母親卻突然端出一盆“蝸牛湯”13. 解析 分析段落的作用一般可以從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、情感等方面入手。從本段來看,“母親似乎又有了需精心照料和養(yǎng)育的兒女了”“很久很久地守著”“便將蔬菜最嫩的部分細(xì)細(xì)剁碎,撒在盒子 內(nèi)”, 這些表現(xiàn)了母親對蝸牛的喜愛,對蝸牛的特殊感情,也為下文舍不得蝸牛被吃掉埋下伏筆。 參考答案 (1)突出了母親對蝸牛照料的精心,表現(xiàn)母親對蝸牛的喜愛(或突出蝸牛對于母親的特殊意義)。(2)為下文寫母親舍不得這些蝸牛被吃掉等情節(jié)做鋪墊。14. 解析 可以從兩個(gè)人物(兒子和母親)的對話中揣摩人物的心理,也可以從表現(xiàn)人物心理的詞語入手加以分析。兒子開始時(shí)問“為什么還沒長大”,后來“確定地說,它們已經(jīng)長大了”,因?yàn)槲伵ｉL大了他就可以吃了,寫出了他急于吃到蝸牛的心理;母親開始時(shí)說“它們分明已經(jīng)長大了”,后來說“根本就沒長”,因?yàn)槲伵ｉL大了就要被吃掉,寫出了她的不舍。答案示例 (1)通過人物的語言(對話)表現(xiàn)人物心理。兒子的話語表現(xiàn)出兒子想吃蝸牛的急切心理。母親看似矛盾的話語表現(xiàn)出母親為蝸牛長大感到自豪和舍不得蝸牛被吃掉的心理。(2) 通過人物說話的語氣變化表現(xiàn)人物心理。兒子先疑惑后確定的語氣變化,表現(xiàn)了他想吃蝸牛的急切心理。母親先肯定后否定的語氣變化,表現(xiàn)了她為蝸牛長大感到自豪和舍不得蝸牛被吃掉的心理。(3) 選取能突出人物心理的詞