二年級窗前的氣球教學(xué)設(shè)計

1、二年級窗前的氣球教學(xué)設(shè)計二年級窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(一) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識文中“科、亞、呆”等7 個字，會寫“周、床”等8 個字; 會用“可愛的，高興地”說話;2、指導(dǎo)體會人物感情變化，感情流利朗讀課文;3、體會同學(xué)之間的真摯感情，珍惜同學(xué)之間的純真友情。 教學(xué)重難點 1、掌握本課八個漢字，指導(dǎo)學(xué)生寫好半包圍的漢字;2、體會課文人物的情緒變化，同學(xué)之間的真摯情感，并能感情朗讀課文。一、情境導(dǎo)入1) 師生交流：老師出示兩只氣球( 笑臉圖案的和沒有圖案的)。你喜歡那個氣球為什么 ?想知道這個紅氣球的故事嗎?想知道“窗前的氣球”是用來干什么的嗎 ?那就讓我們讀讀課文，看看能否找到答案。設(shè)計意圖：二、

2、初讀感知1、用自己喜歡的方式讀課文，注意把文章注音的漢字讀準(zhǔn)。2、讀完了課文，課文是哪一只氣球呢?氣球是用來干什么的 ?設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣：不錯字、不掉字，以及邊讀書邊識字的方法。初步學(xué)會用自己的話歸納文章意思。三、自主識字1、看來同學(xué)們課文讀得還不錯，生字寶寶都認(rèn)識了嗎?(板書生字：科、亞，學(xué)生讀)看到這兩個字，你想到了什么?課文寫了科利亞的什么事?2、出示其他五個帶有拼音的生字卡片張病床戶角指名讀、齊讀、“開火車”讀，教師正音。同伴之間交流識字、記字的方法( 自編識記的“兒歌”等 )在課文中找、在生活中找設(shè)計意圖：四、流利朗讀現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了生字，把“攔路虎”給去掉了，再來

3、讀課文。1、由朗讀文章，把語句讀通、讀順。2、生生互評、師生互評，看看誰讀得好，哪兒讀的好?設(shè)計意圖：再讀課文：讀通、讀順。并通過評價、交流方式吸取、學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點。二年級窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(二)2、生病住院后的科利亞怎么啦?從哪兒看出來的 ?用筆劃出有關(guān)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解人物的內(nèi)心感情。如：靜靜得、呆呆地，真沒意思(課件出示：科利亞望著窗外的天空) 結(jié)合課文，說出科利亞此時的心情。孤獨無聊的科利亞離開爸爸媽媽，離開他的伙伴，他覺得真沒意思，那我們應(yīng)該怎樣讀出科利亞的心情呢?( 學(xué)生根據(jù)自己的體會有感情地朗讀 )3、課件演示：窗外帶有可愛笑臉的紅氣球上下飄動。正在科利亞感到無聊的

4、時候，他看到了什么?氣球上有什么 ?用“可愛的”說話?？吹綒馇蛟谀愕拇扒帮h動，你想知道什么?如：紅氣球怎么會在窗前飄動呢 ?它是怎么來的 ?為什么上面還有一個小孩的笑臉呢?如果你是米沙，你還會怎么做呢?說說你這么做的理由。 ( 學(xué)生交流)5、大家各種想法都是為了讓科利亞開心，誰能用剛才的體會讀讀課文 35 段。朗讀時，把自己當(dāng)作科利亞，看看怎樣讀?小結(jié)：科利亞雖然病了，但是有了同學(xué)們的關(guān)心，他的病一定會好起來的，重新回到學(xué)校和伙伴們一起學(xué)習(xí)玩耍，讓我們帶著這份真誠，有感情的齊讀課文吧!二、指導(dǎo)寫字1、出示生字卡片，詞語開火車認(rèn)讀。檢查學(xué)生識字情況;2、那這個字怎么記住的 ?老師板書“病”我們要

5、學(xué)習(xí)一個新偏旁，這叫“病字旁”，看老師寫( 師邊寫邊說)：一點居中央，一橫略上揚，一撇長長的，一點低著頭，一提向上方。3、出現(xiàn)本課幾個字半包圍結(jié)構(gòu)的字“戶、角、床、周、病”，交流識記 ;4、指導(dǎo)書寫：教師用視頻展臺在田字格中示范漢字的書寫，學(xué)生觀察思考怎樣才把字寫好。5、學(xué)生在書上描紅，教師巡視指出書寫中存在的問題。如：上包下的字，在書寫是，被包圍的部分一定不能超出“包圍圈”。三、復(fù)述表演以小組為單位，把課文編成故事，講給同伴聽聽。設(shè)計意圖：加強學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生語言概括能力和表達(dá)能力。太陽第一課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計太陽第一課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入新課1、播放歌曲太陽，學(xué)生跟唱。2、剛和小朋

6、友們唱得真好聽，我想大家一定知道這首歌叫什么吧。（學(xué)生說出歌名）今天我們也要學(xué)一首詩歌，詩歌的名字也叫太陽，你們想不想學(xué)？（引出課題、板出課題）3、誰來拼一拼，讀一讀“太陽”？（指名讀、齊讀）4、誰來說說怎樣記住這兩個字？（并進行擴詞）二、初步感知課文1、（貼出課文的插圖）小朋友們仔細(xì)看圖，從這幅圖你看到了什么？2、引導(dǎo)學(xué)生說話我們一起來看看，一輪紅通能的（太陽）正從（大海）上升起來。陽光下，一片碧綠的（草地），一棵棵郁郁蔥蔥的（樹），一座座漂亮的（房子），還有一只（大公雞）正迎著太陽“喔喔”地唱歌呢。3、你們說這幅圖怎么樣？（美麗）我們一起來看看詩歌是怎么描寫這美麗的 景色的。三、學(xué)習(xí)生字新

7、詞1、請小朋友們自讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來。2、遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（在學(xué)生說完之后，教師小結(jié)）3、用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)剛才圈出來的字。4、聽錄音機范讀，請小朋友們特別注意剛才你不會讀的字。5、學(xué)生自己讀課文一遍。6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了？（檢查學(xué)生對詞的掌握情況）a、指名拼讀生字詞b、全班拼讀生字詞c、指名直接讀生字詞d、選擇自己喜歡的詞說一名話7、調(diào)皮的字娃娃從詞寶寶時跑出來了，你們還認(rèn)識他們嗎？現(xiàn)在請小組長拿出生字娃娃的卡片，小組合作學(xué)習(xí)，爭取認(rèn)識每個字娃娃，與他們交上朋友。8、我們來看看你與哪些生字娃娃交上朋友了（檢查生字）a、指名拼讀生字卡片并組詞b、全班齊讀

8、（指導(dǎo)個別字，如：“森”是由三個“木”組成；“從”是由兩個“人”組成；“跳”讓學(xué)生表演一下；“美”經(jīng)常是與“麗”在一起；“世”經(jīng)常是與“界”在一起。）c、開火車讀9、剛才字娃娃從“家”是跑出來玩，可現(xiàn)在它們找不到自己的家了，你們能幫它們回家嗎？（游戲“送字娃娃回家”）四、有感情地朗讀課文1、看到小朋友們讀得那么開心，老師也想來讀一讀，可以嗎？（老師范讀）2、你們覺得老師讀得怎么樣？3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子，讓大家聽聽，好嗎？4、有感情地齊讀課文。五、布置作業(yè)回家之后，把這首詩歌讀給爸爸、媽媽聽。識字 2教學(xué)設(shè)計教案識字 2教學(xué)設(shè)計教案課前透視識字 2共有十二個詞語，展示了學(xué)校生活

9、的多姿多彩，描繪了一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面。教材配有六幅插圖，用以幫助學(xué)生理解，學(xué)生通過讀詞語，想畫面，識生字，一定會感到非常熟悉、親切、有趣。在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字，加深對學(xué)校生活的熱愛。學(xué)校生活的豐富多彩，學(xué)生已經(jīng)深有體會。教材中的這些詞語與學(xué)生的日常校園生活相同或相近，讀起來感到熟悉和親切，易于激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時，運用教材，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，不僅要識好字，還要將詞讀出韻律美。在積累的同時陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛。教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn) 11 個生字。會寫 8 個字。2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣

10、。教學(xué)重點學(xué)習(xí)生字；體驗課余生活的多彩與樂趣。信息資料1、實物投影儀、生字、詞語卡片。2、展示校園生活的課件、輕音樂磁帶。課時時數(shù)：兩課時第一課時：切入舉偶1、談話：小朋友們，我們學(xué)校的課內(nèi)外活動豐富多彩。你喜歡哪一項，說給同學(xué)們聽聽。今天這一課里向我們介紹了好多學(xué)校活動，讓我們一起了解一下吧?。ú捎寐?lián)系實際方式，從學(xué)生的喜好出發(fā)，帶學(xué)生進入學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，為識字教學(xué)打下情感鋪墊。）2、看圖：多媒體課件展示學(xué)校生活的圖片，學(xué)生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。哪一項活動是自己喜歡的？（校園活動與學(xué)生密切相關(guān)，圖片的出示創(chuàng)設(shè)了情境，易于引發(fā)學(xué)生的求知欲。）對話平臺自讀1、借助圖畫讀本課詞語，

11、畫出要求不認(rèn)識的生字。2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊記。3、同座互讀互聽，相互正音，點評。4、同座利用生字卡片相互檢查生字的讀音。（自主識字，重點突出，學(xué)生之間的檢查，提高了識字效果，培養(yǎng)了識字能力）指讀1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)“琴”（前鼻音）和多音字“?！?。2、小組內(nèi)采用喜歡的方式練讀。2、賽讀：（課件出示沒有拼音的生字）下面的字你會認(rèn)了嗎？看誰反應(yīng)快。3、讀字交流。說出自己識字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戲”字用熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”（多種方式的讀詞便于引起學(xué)生興趣，樂于參與。學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，自由交流識字

12、經(jīng)驗，總結(jié)識字方法，促進學(xué)生識字能力的提高。）朗讀1、讀圖畫中能找到的詞語。先找一找，再讀一讀。（注意“觀天氣”一詞是學(xué)生不易明白的，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，明白圖意）2、開火車讀圖畫中找不到的詞語。3、表演讀。喜歡哪一個詞讀后做了相應(yīng)的動作。4、匯報展示：喜歡哪一行詞語就讀哪一行。5、挑戰(zhàn)讀：看誰讀得最好。引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)任何人，包括老師。（讀中體會，加深了理解，讀出了情感，訓(xùn)練了語感，積累了詞匯。）寫字1、出示“胡、戲、棋、鋼”四個字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。2、學(xué)生先觀察田字格中的范字，然后描紅。3、教師范寫。引導(dǎo)學(xué)生注意書寫難點字。如“棋”左邊的木字旁捺變點，右邊的“其”，中間是兩橫。“鋼”金字

13、旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。4、同座展示臨寫的字，評議。（由讀到寫，循序漸進，突破難點，加上合理的 評價，學(xué)生間互相促進，培養(yǎng)了寫字能力。）第二課時：對話平臺導(dǎo)入（復(fù)習(xí)讀詞語，引入新課）誦讀1、指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。2、師配樂范讀，學(xué)生評說。學(xué)生有滋有味地練讀詞語。引導(dǎo)學(xué)生要邊讀邊想像，讀出韻律來。,123、指名讀，全班點評。4、自主練讀。5、匯報讀。喜歡讀哪行就用自己喜歡的方式讀哪行。6、整體誦讀。（有感情朗讀是理解的基礎(chǔ)，個性的朗讀能促進學(xué)生感悟與積累）練習(xí)出示課后的“讀讀說說”1、指名讀課后的“讀讀說說”的第一行。2、說說題目的意思。3、小組內(nèi)比一比誰說得多，說得好。4、

14、匯報。共同理解字的意思并積累詞語。（生字的復(fù)現(xiàn)，在讀中進行鞏固，組詞擴展，注重了積累，訓(xùn)練了思維。）寫字1、出示“觀、彈、琴、養(yǎng)”生字，指名認(rèn)讀2、引導(dǎo)學(xué)生觀察范字，了解字的寫法。3、教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生臨寫。提示難點處如：琴：上邊的兩個“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。養(yǎng)：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。4、同座互相欣賞寫字成果，進行點評提出建議。（夯實寫字訓(xùn)練，促進學(xué)生形成良好寫字技能。）拓展1、想想我們學(xué)校課內(nèi)外還有哪些有趣的活動？小組內(nèi)先說說。2、全班交流。（與實際生活相聯(lián)系，在訓(xùn)練口語表達(dá)能力的同時，讓學(xué)生感受校園生活的樂趣，激發(fā)學(xué)生對校園生活的熱愛

15、）伴教錦囊相關(guān)鏈接書法：是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書法按字體分篆書、隸書、楷書、行書、草書。二胡：弦樂器。又名胡琴。音色剛?cè)岫嘧?，既能演奏柔美、委婉的曲調(diào)，也能演奏跳躍、有力的旋律。京戲：我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹。少年閏土第二課時教學(xué)設(shè)計人教版少年閏土第二課時教學(xué)設(shè)計范文一、教學(xué)目標(biāo)。（一）認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)真體會含義深刻的句子。（二）能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。（三）情感目標(biāo)：體會人物性格特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。二、重點分析。了解人物的特點，理解含義深刻的句子。三、教學(xué)媒體。1、硬件媒體：計算機、錄音機。2、軟件媒體：文字、圖形、音樂。四、教學(xué)過程。（一）邊導(dǎo)入新課邊板書。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了少年閏土的.第一、二段，了解到當(dāng)我得知父親允許閏土來看管祭器后是多么高興。于是我就日日盼望著閏土的到來。板書：少年閏土。（二）學(xué)習(xí)第三段。1、小組學(xué)習(xí)：（1）自由讀第二段，我盼來的這位少年到底是什么樣子，請用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用畫出來。（2）從閏土的樣子中可以看出他的那些特點？2、討論交流。3、學(xué)習(xí)作者抓住人物外