學校管理診斷報告(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上掛職學校管理診斷報告靈璧縣朱集鄉(xiāng)中心學校 張*按照縣教育局的安排，我有幸參加了校長掛職培訓，白茆小學的科學、人文化管理，教師的愛崗敬業(yè)，學生良好的行為習慣給我留下了深刻的印象。見賢思齊，究竟我校的發(fā)展距離名校有多遠，以下是我對我校的診斷報告，會診出學校存在的優(yōu)勢和劣勢，期望學校得到又快又好的發(fā)展。一、學?；厩闆r分析：白茆小學地處無為縣白茆鎮(zhèn)。學校占地面積××平方米?，F(xiàn)有校舍××間，××個教學班，學生××人，××名教職工。服務范圍包括×××

2、自然村。學校正處于整頓、調(diào)整、規(guī)范發(fā)展階段。然而，近幾年在校學生人數(shù)急劇下降，學生的行為習慣也每況愈下，教師的職業(yè)倦怠越來越嚴重。因此，對學校常規(guī)管理實施全面綜合性診斷非常必要。診斷的目的、方向、預期目標：通過對學校常規(guī)管理的全面診斷，使學校管理走向科學化、規(guī)范化、法制化的軌道，提升我校教育教學總體成績。二、診斷的方法步驟課題確立后，確立了課題的內(nèi)涵與外延，內(nèi)容為辦學思想、硬件建設、領導班子隊伍建設；教學常規(guī)管理、教師隊伍建設；學生管理、學校體育衛(wèi)生管理、課外活動管理；學校安全法制管理、制度建設管理。 在此基礎上，專題進行了學校常規(guī)管理的全面診斷性工作的動員、培訓、工作布置會議。同時，根據(jù)內(nèi)容

3、、訪談的對象擬定了訪談提綱和調(diào)查問卷。走訪到位，問卷真實。三、診斷結(jié)果及分析1、辦學思想、條件診斷、現(xiàn)狀分析。學校辦學思想為“以人為本，努力實施素質(zhì)教育”，辦學理念為“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”；“讓學生學會學習學會合作學會生存與發(fā)展，讓學生表現(xiàn)課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂”。校訓為“團結(jié)、求實、勤奮、進取”。 學校于2009年配備了校級干部4人，中層干部5人，從年齡結(jié)構(gòu)看，平均年齡38歲，最大年齡47歲，最小年齡31歲，符合干部年輕化要求，結(jié)構(gòu)合理；從學歷看，后續(xù)學歷全部為本科，文理兼?zhèn)?。學校占地面積19634平方米，總建筑面積4200平方米，生均占地面積48.8平米

4、，生均建筑面積10.4平米?，F(xiàn)有教室12個，教師辦公室三個，多媒體教室1個，化學、物理、生物實驗室、圖書室、音美器材室、體育器材室、衛(wèi)生室各1個，化學、物理、生物儀器室各一個，化學、物理、生物準備室各一個，圖書閱覽室、音樂教室、美術教室、德育展室、教師活動室、科技活動室、會議室、電子備課室各1個，計算機室2個。行政辦公用房房12間。教師食堂1個。操場為200米環(huán)形跑道，其中有3個籃球場，2個排球場。操場北1個足球場，12個混凝土乒乓球臺，肋木、高低杠若干。藏書23318冊、生均56冊。建有校園網(wǎng)絡和學校網(wǎng)站。學校綠化面積達3000平米。、優(yōu)勢和潛力。領導班子文理科都有，并且在教學中都有示范和引

5、領作用。在管理經(jīng)驗方面，所配備的人員中都在本?；蚱渌麑W校擔任過學校管理工作，一般都從事過3年以上的學校管理工作，有一定的管理經(jīng)驗和管理方法策略。從調(diào)研情況看，教師對整個班子的工作比較滿意，民意測評都達到優(yōu)秀等級，特別是部門工作教師的認可度較高，既能踏踏實實又有創(chuàng)造性的完成學校下達的各項工作任務。學校硬件建設過硬，主要是這些年學生人數(shù)減少的緣故。各種功能室齊全，運動場地比較寬闊，設施較齊全。校園的綠化、美化、硬化使育人環(huán)境優(yōu)美，有利于學校各種活動的開展。 、問題與不足。一是辦學理念需要落實到具體的工作實際中，要努力建立人的發(fā)展的系統(tǒng)平臺，要把辦學思想與辦學實際工作更好的結(jié)合；二是管理的創(chuàng)造性有待

6、加強，形式主義的影子依然存在，管理的應付性較突出，在管理思路上需要更加明細，要按照規(guī)劃有序促進學校發(fā)展。三是教師的內(nèi)涵發(fā)展凸顯不夠，其激勵調(diào)動的方式以及措施不力，真正意義上的教師培養(yǎng)還是停留在口號上和形式上。四是部門工作自主性不強，其根源在于手腳被束縛，部門領導只充當了作業(yè)組長、領班人，缺乏部門工作的自主性、主動性。各種硬件設施雖然齊全，但利用率較低，理科實驗只停留在形式上，圖書閱覽量少?？傊?，目標不明，整合不夠，缺乏文化內(nèi)涵，缺乏整體策劃。 2、教學常規(guī)、教師發(fā)展診斷、背景與現(xiàn)狀。青年教師23人，占總?cè)藬?shù)的53%，其中30歲以下的教師2人，占總?cè)藬?shù)的5%。大學?？萍壱陨蠈W歷的教師42人，占總

7、人數(shù)的93.26%，所任教學科與所學專業(yè)相同的教師21人，僅占教師總數(shù)的50%。男教師21人，占總數(shù)的50%。 60%的教師對教師職業(yè)不滿意，49%教師感覺自己的教育方法方式較好，僅有35%的教師認為自己的教育方法方式還有待改進。70%的教師覺得工作壓力大。30%左右的教師感覺工作的壓力主要來自自身，只有55%的教師評價自我工作認真敬業(yè)。僅有12%的教師對收入比較滿意，70%左右的教師體會自己目前的工作壓力主要來自社會、學校等外界因素，但有80%的教師對學校目前的管理還比較滿意，有23%的教師認為工作的壓力就來自學校。、優(yōu)勢和潛力。教師的年齡結(jié)構(gòu)，性別比例比較合理，學歷基本達到國家規(guī)定的標準，

8、但所學專業(yè)與所任教學科是不太匹配的。絕大部分教師有足夠的敬業(yè)精神。教師整體比較認可學校管理，大多數(shù)教師有社會責任感，絕大多數(shù)教師是本地人，純樸本分，安心工作單位。、問題與不足。、學校教科研工作不夠深入、全面，50%的教師認為教科研活動只流于形式，對教學的促進作用不明顯。學校培養(yǎng)骨干教師的意識不強，存在投入多，收效小的教學矛盾。50%的教師教科研意識淡薄，滿足現(xiàn)狀，對新的教育思想、觀念缺乏必要的反思、研究，甚至不學習、不研究。絕大多數(shù)教師肯吃苦，能實干，對于新的教育觀念能夠接受、理解，但在升學壓力下，很難在教學實踐中探索。教師參與教科研并將取得的成果指導教學的主動意識不強，偏重觀念的轉(zhuǎn)變，缺乏行

9、動方法的研究指導。很多教師的教育思想比較落后，不少教師職業(yè)意識薄弱，認為從事教師職業(yè)并不是他的理想職業(yè)，甚至是迫于外界環(huán)境的壓力而工作。在各行各業(yè)日益競爭激烈的今天，自滿地認為自己的工作能力強，教育方法方式也不需要改進了。對當今的教育趨勢把握不夠，對國家實施的素質(zhì)教育內(nèi)涵不甚了解，甚至不滿。 教科研手冊、讀書筆記、聽課紀錄、心得體會都有不同程度地虛假成份，出工不出力的現(xiàn)象也還時有發(fā)現(xiàn)。教學不能縱橫跌宕，游刃有余。教育技能缺乏，有把學生趕出教室等違規(guī)現(xiàn)象，教育教學分割，教育沒有長久意識和預見意識，急攻近利，被動應付，急躁簡單。不能做到收放自如，兼收并蓄。3、學生管理、體衛(wèi)管理診斷（1）、背景與現(xiàn)

10、狀以爭創(chuàng)“文明班級”為載體，全面推進學生的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。為了使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，為以后的學習與工作打下良好的基礎，對于學生的常規(guī)管理我校結(jié)合中小學生守則和中學生日常行為規(guī)范制定了北張中學校紀十條、維護正常教學秩序之規(guī)定并且實施了一日常規(guī)量化評比從早晨到校、衛(wèi)生清理、課間活動、自行車擺放等對學生和班級由學生會成員進行量化打分，得分一天一公布，一周一總結(jié)，一周頒發(fā)一次流動紅旗對先進班級進行表彰。從而督促學生養(yǎng)成良好的行為習慣。、每周以值周班級的形式舉行全校升國旗儀式，進行愛國主義和紀律教育。、落實一課（體育、）、一操（課間操）、一活動（課外活動），促進學生身心健康發(fā)展。、強化文明禮儀教

11、育。讓學生做一個懂文明、有禮貌的公民。、在活動中鍛煉、培養(yǎng)學生。80%的學生對學校開展的活動感興趣，15%的學生非常感興趣。我校開展的活動主要有：A組織迎元旦美術、書法活動，多方面發(fā)展學生，為學生的發(fā)展搭建展示的平臺，提高學生的審美能力。B組織學雷鋒演講活動，讓學生理解雷鋒精神的含義，同時也鍛煉他們的膽量和語言的表達能力。C舉辦北張中學藝術節(jié)，展示北中學生的風貌。D進行安全演練，讓學生知道遇險不慌張、懂得自救的方法、學會互相幫助。（2）優(yōu)勢與潛力 經(jīng)過學校、班主任、科任教師的共同努力，在養(yǎng)成教育、愛國主義教育、感恩教育、法制教育、安全教育等方面取得了點滴成績，學生的道德素質(zhì)有了量的積累，朝著質(zhì)

12、的飛躍邁進。（3）問題與不足、學生會檢查人員對待檢查工作有些倦怠，造成打分時敷衍了事，從而使量化有失公允，使好的班級得不到流動紅旗，因此大大打消了同學們對常規(guī)工作的積極性。有80%的班主任和班干部向德育處反映此事。常規(guī)管理教育的目的性非常單一，為得分而做，為流動紅旗而做，不是學生自覺地主動地去完成。學校的監(jiān)管力度小，對學生的獎懲制度不完善。體育課還很不正規(guī)，學生不能很好的遵守體育課的課堂常規(guī)，與教師的嚴格要求有著直接的關系。課外活動的形式單一，60%的學生要求增加活動項目。文明禮貌教育時常掛嘴邊，班主任、科任教師人人都在講，但仍然學生說粗話、臟話；見到老師或生人不能主動打招呼（有近15%的同學不能做到）。有些活動確實全體同學參與了，使他們的能力得到了提高，心靈得到了凈化，思想意識有了質(zhì)的飛躍。但是，有些活動學生的參與度小，不能是全體學生得到鍛煉。（如演講、運動會、學科競賽等。）管理制度方面。從內(nèi)容上看，要求的多，形式的多，但真正在管理過程中對照制度運行的就只有很少的幾個考核細則，其他具有虛設之嫌。即使有違背的地方也沒有執(zhí)行。另外，現(xiàn)行的制度有很大缺陷，一是引領性的