小值日大學問

1、小值日大學問1. 小值日 大學問教案一、教學目標 ：認知和技能：1. 通過對值日工作展開調查，對值日工作的內容和存在的問題有更深的了 解；2. 通過實踐探究，初步了解綜合實踐活動的過程和相關探究方法。 過程和方法：1. 從自己身邊的值日體驗入手， 圍繞值日提出存在的問題， 尋求解決問題的 途徑，提高合作實踐能力；2. 通過小組合作，感受綜合實踐調查、訪問、匯報交流等方式，促進協(xié)作探 究精神、學習交流能力。情感態(tài)度和價值觀：1.以小組探究的形式，通過小組的集體研究，對自己的成果有喜悅感，成就 感，感受與他人交流協(xié)作的樂趣。2.通過實踐研究，樹立正確的值日觀念，形成認真完成值日工作的品質。二、學情

2、分析 小學三年級的學生處于中段，已初步具有獨立完成相關任務的能力。而且 此學段的學生有很強的參與管理意識。他們開朗活潑，喜歡積極的參與班級各 項活動，但是表現(xiàn)出意志力和自控能力不夠強，做事情會產生龍頭蛇尾的現(xiàn)象。 所以像綜合實踐這樣一個階段的活動，指導教師對孩子們的指導需要很大的堅 持。小學三年級學生已經具有一定的觀察能力和創(chuàng)造力。給學生一個平臺，讓 學生仔細觀察，會產生強大的思維碰撞，從而開啟孩子的創(chuàng)造之門。三年級的孩子喜歡直接表現(xiàn)自己的想法。情緒不是很穩(wěn)定，所以在活動中 往往在引發(fā)爭論，或者擅自地打斷別人的想法。往往會對活動的過程產生沖突。 針對這一點，指導教師要十分關注孩子們在活動中的表

3、現(xiàn)，用全新的學習方法 和模式進行相關的探究活動。三年級學生已經積累一些學習方法，他們樂于思考，樂于和同伴一起合作 完成嗎，為順利開展活動提供基礎。、重點難點教學過程：大學問啟動四、活動前準備：教師準備：1.了解班級值日工作情況，制訂各階段的指導預設方案。2.拍攝班級值日存在的問題， 制作學校優(yōu)秀中隊值日工作視頻。 指導學生拍 攝進行年段值日工作的調查視頻。學生準備：以值日小組為單位分組五、教學過程：開題引入：1.師生談話，了解班級信息。【了解班級情況】主要針對班級的衛(wèi)生、個人禮儀、路隊等方面了解，讓 學生感受班級的風貌的重要性。師：（預設）今天老師第一次和大家上課。和大家初次見面，給老師一個非

4、 常好的印象。誰向老師介紹我們班級優(yōu)秀的一面。【出示課件】我們班是衛(wèi)生工作先進班級，今天選三（ 2）班上課，老師相 信自己的選擇沒有錯誤。誰給老師介紹一下你們班級的其他情況？尤其是班級 的優(yōu)秀的地方。師：聽了你們的介紹，我咱們班有了很多了解。當老師第一次走進三（2）班的時候，第一印象可不是這樣的。你們想看嗎？2.出示視頻【內容】三（ 2）班的課間現(xiàn)狀 出示班級課間視頻，讓學生感受課間出現(xiàn)種種不良的現(xiàn)象和班級存在的衛(wèi) 生問題。激發(fā)學生的矛盾，分析這種不良現(xiàn)象存在的問題。師：看到很多同學發(fā)出驚嘆，說說你現(xiàn)在的想法。假日我是本周的值周老師，走進我們三（ 2）班，會產生怎樣的后果？ 導致這樣的原因是什

5、么？3. 引導學生交流，并對信息進行提煉：（1）自己不注意；（2）沒有人監(jiān)督，提醒；3）以前扣分了，不知道情況，沒有改進；4）小干部沒有管好，管了不聽；導語設計：（1）有時候我們一不注意就要犯一些錯誤， 如忘帶紅領巾啊， 隊伍不整齊， 晚學忘記關燈啊，要是班級有幾個同學能出來幫助大家，為大家服務，那得多 好啊。（2）哦！班主任老師已經安排了學生監(jiān)督是嗎？可是為什么還會扣分啊。 可見這個值日生還真不好當。你覺得問題在哪里？ 你是今天的值日生，知 道你今天做做什么嗎？你在監(jiān)督的過程中碰到什么困難？4. 引出主題 值日 師：面對扣分的情況，同學們說出了很多原因，老師發(fā)現(xiàn)班級的墻面有值 日生輪流表。還

6、有值日組長。要解決這一問題，我覺得有一個非常重要的崗位， 就是值日生。你了解值日工作嗎？說說值日工作可以做什么？（1）【出示采訪鏡頭】你知道值日有哪些工作視頻 鏡頭內容主要是面對學生提問，你平時知道的值日工作有哪些？ 師：看了這段采訪視頻， 我們發(fā)現(xiàn)， 大多數(shù)同學認為，值日就是打掃衛(wèi)生？ 值日真想他們說的那樣，只是衛(wèi)生工作嗎？可見，我們做值日時，除了搞衛(wèi)生， 里面還藏著大大的學問呢？一個班集體，有了好的值日工作，班級的各項工作會變得怎樣呢？讓我們 一起走進這個班級的值日工作，看看他們的值日生如何工作的。（2）【出示】六（ 2）班值日工作的視頻。 主要內容為：值日班長的職責，班級日志的記錄，值日

7、衛(wèi)生工作的開展、 監(jiān)督，個人衛(wèi)生提示、檢查等工作。視頻介紹詞：七彩中隊自成立以來，班主任張老師就讓同學們自己尋找值 日崗位，踴躍申報值日崗位。中隊成立值日班長負責制，完成班級日志，記錄 當天班級發(fā)生的大事，同時隊當天的值日生工作繼續(xù)擰分配和監(jiān)督。每個值日 生隊自己的崗位認真負責。看！出操了，值日班長進行整隊，安全負責員檢查 教室電源，并檢查課桌擺放情況。一大早，值日班長就寫好當天的課表，并在 課間做課前準備提醒。當然，值日生要負責當天的個人衛(wèi)生和禮儀檢查。傍晚 衛(wèi)生打掃和檢查?？粗等丈傻亩嗾J真。看來，小小的值日生真不簡單?。煟嚎戳诉@個中隊的值日工作視頻，我們發(fā)現(xiàn)，原來小小的值日生竟然有 這

8、么多的學問。我想，此時很多同學對我們自己班的值日工作肯定有話要說。 讓我一起來走進值日的天地，一起探究值日的奧秘。二、討論值日工作的內容主要活動過程：1.在觀察三年級對于值周工作調查統(tǒng)計圖和欣賞優(yōu)秀中隊值日工作的基礎 上，引導學生根據(jù)自己的真實體驗說說在值日過程中的困惑，發(fā)現(xiàn)本班值日工 作存在的問題。師：讓我們一起來走近值日，來個值日大討論！ 根據(jù)學生的自有發(fā)言引導預設：（1）說說你曾經干過什么值日工作？（2）你覺得我們班級可以設置哪些值日崗位？（3）值日工作如何分配更合理？（4）如何更好地使用值日工具？（5）做值日的時候碰到哪些困難？（如果有人說到不聽勸告的時候） 【現(xiàn)場采訪】誰是值日班長，

9、想聽聽你的 想法？你在管理的過程中遇到這種情況嗎？您好！我是馬嶼二小廣播臺的記者，我想采訪您一下，現(xiàn)在方便嗎？你覺 得你們班平常的值日工作做的怎樣？輪到你做值日班長的時候，遇到過提醒同 學但是同學不聽的現(xiàn)象嗎？當時心情怎樣？你又是怎么做的？ 看了剛才的 短片，作為值日班長，我想你肯定覺得壓力很大吧！你覺得導致這樣的原因是 什么？2.重點對值日崗位的設置，值日分工的合理性，值日工具使用，值日遇到困 難如何解決等方面進行討論。三、提煉成小課題的內容1.教師提出綜合實踐小課題的提煉要求。師：面對這么多的問題，我們怎么來研究他。我們每個同學不可能自己去 一一探究，人多力量大，老師建議我們就以值日小組的

10、寫作形式來合作戰(zhàn)勝這 些難題。我們來個難題大變身。把這些問題變成我們合作的小課題。我們可以把剛才的問題轉變成一個一個綜合實踐活動的小課題，比方說， 我們班里可以設立哪些值日崗位呢？可以轉變成 三（2）班值日崗位的研究。 值日小組如何分工，可以變成 “值日工作如何分工的研究 ”如何更好地使用值日 工具轉變?yōu)?“關于值日工具的研究 ”當然，在值日中遇到的困難，我們可以轉變 成一個全新的小課題，關于值日工作困難的對策和研究。現(xiàn)在，這些小課題要 找朋友了，誰愿意和他們做朋友，以小組為單位討論一下，你對哪個小課題感 興趣，就把找他作為你們研究的內容。（1）關于值日崗位設置的研究（2）關于值日工作如何分配

11、的研究（3）值日工具小調查（4）關于值日工作遇到困難的對策的研究2.方法指導：如何把問題轉變?yōu)榫C合實踐的小課題 （1）教師示范，提出句式。師：如何把問題轉化為小課題呢 ?這也是一門學問。老師在這里給你一個句 式，看誰本領大，能夠實現(xiàn)問題和課題的轉變?！瓣P于 的研究 ”（2）學生嘗試轉變句式，進行小課題的提煉。3. 按照小組的興趣進行小課題的認領。 師：接下來，我們小組討論一下，首先給自己小組取個有意義的名字，其 次小組討論，你們對值日的哪個探究小課題有興趣，可以以小組為單位進行認 領。作為本小組的探究小課題，下次把探究成果和同學們一起分享。四、活動小結。教師進行本次啟動課小結，并進行活動延伸。

12、 師：小組合作進行小課題研究是綜合實踐活動一種比較好的方式。剛才各 小組已經認領了自己小組感興趣的小課題?，F(xiàn)在看來，小小的值日工作竟然有 這么多的學問。真所謂是小值日，大學問。 【補充課題】看似簡單的值日工作， 有監(jiān)督崗位，有服務崗位，這些都關系到整個班級的風貌。在接下來的一段時間里，我們要圍繞這個小課題展開研究。我們還要制訂一個完整的小組的研究計劃，按照計劃開展活動。把值日工作做起來。讓我們班級面貌一新！好嗎？板書設計：小值日 大學問掃地、擦桌、排桌椅 衛(wèi)生工作排路隊，檢查紅領巾 日常檢查 值日崗位如何設置？ 關燈基本事物 值日工作如何分配 值日工作如何分配（的研究） 掃把壞了，拖把壞了，粉

13、擦 值日工具如何使用、 人手不夠 有同學請假了的研究）養(yǎng)護（的研究）有同學不會干 值日困難如何解決（的研究）活動反思： 成功之處：1. 成功尋找實踐眼。 值日工作是學生習以為常的的活動。 熟悉的 活動往往使得學生反而無話可說。 覺得這事每天 在做，沒有什么可以探究的。 如何引起學生實踐 的興趣。找到實踐點成為本節(jié)活動啟動課成功的 基礎。根據(jù)三年級學生的心理特點， 我首先向班 主任了解本班學生的情況。 這是有一個非常優(yōu)秀 的班級， 而且學生的集體榮譽感比較強。 于是我 設置了幾個矛盾， 讓學生在矛盾的碰撞中產生實 踐的欲望。 我預設了先讓學生夸一夸班級， 向老 師介紹班級的優(yōu)秀之處。 然后在學生

14、踴躍介紹的 基礎上， 肯定班級的優(yōu)秀。 并且順著學生的表述 依次出現(xiàn)了班級所獲得獎狀， 學校三面紅旗競賽 的結果，最后當學生正為自己的班集體感到驕傲 和自豪之際， 出示老師的第一印象。 出示了一組 班級存在的問題。 讓學生看得鴉雀無聲。 立刻激 發(fā)改變的欲望。也為值日的討論提供了素材。在值日工作討論中， 當值日班長或者組長訴 苦，說學生不配合的時候， 不少學生站起來進行 “回擊”。面對這一現(xiàn)場， 我成功地把問題引導到 值日工作面臨的困難， 也成為很多學生選擇研究 小課題。2. 綜合實踐活動程序地成功滲透。 三年級的學生有強烈地探究欲望， 他們會直 接表達自己的想法。 因此，滲透綜合實踐活動的 基本方法也是本次啟動課的任務之一。 我用生動 的圖展示綜合實踐活動的方法， 讓學生對這一活 動有著初步的認識，也為后續(xù)的活動打下基礎。3. 方法指導的滲透 雖然是活動課，我還是滲透了綜合實踐活動 的相關方法指導。 首先滲透的綜合實踐常用的方 法 調查訪問。通過視頻展示，調查敘述，現(xiàn) 場教師模擬采訪的形式， 讓學生對這一基本的方 法有所感性的認識，便于后期的方法指導。4. 小課題的提煉過程比較順利。 把值日存在的問題提煉成可以探究的小課 題的過程， 通過教師的介紹和提煉方法， 學生技 能遷移比較快， 提煉的比較好。 這一過