少年向上讀后感

1、少年向上讀后感（一）丁珮露有信念、有夢想、有奮斗、有奉獻(xiàn)的人生才是有一級的人生，才 是天天向上的人生。少年向上這本書從科學(xué)、人文、生活、行動四個方面教育了 我們，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)。科學(xué)教人求真，讀書求學(xué)的第一要務(wù)就是求真，科學(xué)容不得半點(diǎn) 虛假。鄧小平通過學(xué)習(xí)和斗爭實(shí)踐堅(jiān)定了信仰，確立了世界觀，逐漸 由一名愛國者青年成長為一名堅(jiān)定的馬克思主義者。留法勤工儉學(xué)的 學(xué)生為了尋求“實(shí)業(yè)救國” “教育救國”“科學(xué)救國”的道路和真理來 到法國。人文教人向善，人文是善的源泉，是人類靈魂的棲所。王亞楠效 仿司馬光的“警枕”設(shè)計(jì)了一張“警床”, 沒有錢買書，就設(shè)法借書讀， 或者到書店站著讀，或者借書來抄，最后，他

2、不但成了一名教育家， 而且是我國杰出的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，并掌握了三門英語，這些成就和他的刻 苦讀書是分不開的。生活教人尚善，每個人的生命都有自己的精彩，用勇氣和智慧去 欣賞美、呵護(hù)美、創(chuàng)造美，才能讓自己的人生更有價值。袁隆平自嘲 笑臉不漂亮，但在他的笑容里卻看到了他對生活的熱愛，因?yàn)樗睦?裝著的是天下。突如其來的地震將小李月壓在了廢墟下，災(zāi)難奪走了 李月的左腿，但她并未屈服，從未放棄自己對夢想的追逐。五好小公民大行動，夢在前方，路在腳下，沿著中國特色的社會 主義道路堅(jiān)定前行， 我們比任何時候都更接近夢想。 少年智則中國智， 少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，少年有夢則民族有望，少年追夢則國家昌盛。少年，向上！少年向上

3、讀后感（二）都說，少年智則國志，少年富則國富；少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立 則國獨(dú)立；少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步；少年勝于歐洲則 國勝于歐洲，少年雄與地球則國雄于地球。祖國，是少年的家，是大人的家，更是中華人民共和國的家。沒 錯，祖國正是由少年所依托的，少年的明天正是祖國的明天。有三個 字伴著少年一起長大，那就是真善美。求真，偉大的教育家陶行先生主張讀書求學(xué)，教育我們第一要務(wù) 就是求真。每一個人都要做一個有真學(xué)問，真能力的人才能有更大的 收獲。每個人只有做一個真誠，不說謊話的人，才能夠增進(jìn)人與人之 間的交流，回報(bào)社會。善，是永遠(yuǎn)的美德。小小的問候，動作，都是一個小小的善舉， 這一個小小的善舉

4、就可以讓社會變得更美好，更溫暖，更和諧。我們 要存善心，養(yǎng)善念，行善事，做善人。美，好習(xí)慣成就美好人生。沒錯，這句話說得十分正確，正如陳 鶴琴先生說的那樣：“習(xí)慣養(yǎng)的好 , 終生受益；習(xí)慣養(yǎng)不好，眾生受累。 好習(xí)慣是開啟成功的鑰匙，壞習(xí)慣則是通往失敗的大門。習(xí)慣不是天 生的，而是自己養(yǎng)成的，每一個好習(xí)慣都是用堅(jiān)持換來的，我們不可 能輕而易舉的得到好習(xí)慣。讓我們每天提高一點(diǎn)，每月進(jìn)步一點(diǎn)，每年優(yōu)秀一點(diǎn)！科學(xué)教人 求真。人文叫人向善。生活叫人尚美。同學(xué)們，讓我們激揚(yáng)青春，開 拓人生， 奉獻(xiàn)社會的進(jìn)行中。 書寫真善美的壯麗篇章。 少年，向上！少年向上真善美伴我行讀后感（三）慈溪陽光實(shí)驗(yàn)學(xué)校 502

5、班 王露露記得很小的時候，我總愛纏著爸爸媽媽給我講故事。爸爸給我講的第一個故事是關(guān)于一個放羊孩子的，他頑皮，總用”狼來了“來欺 騙別人。終于有一天，狼真的來了，沒有人再相信” 狼來了“ 爸 爸教導(dǎo)我要做一個真誠、誠實(shí)的孩子在我們身邊就有許多助人為樂，與人為善的一些好人，比如”慈 溪好人“勵順良，他自己雖然不是很富有，可是他很樂意幫助一些窮 困人，還有網(wǎng)名為”順其自然“的一位隱名慈善家，十多年來他累計(jì) 捐了上千萬元，可至到現(xiàn)在人們還是不知他是誰， ”最美司機(jī)“吳兵， 駕車行駛在高速路上，不幸被一塊鐵塊擊中腹部，在生命的最后一時 刻，他忍著巨痛，車穩(wěn)穩(wěn)停下，讓乘客安全下車。 還有”最美媽媽“吳 菊

6、萍，當(dāng)一個小孩子就要從五樓掉下來的一瞬間發(fā)，她勇敢地走上前 去，用自己的雙手接住了小孩子，小孩子得救了，可吳菊萍卻負(fù)了重 傷。但是我們的校園中，也會出現(xiàn)一些不和諧的音符，總有一些令人 不滿意的現(xiàn)象出現(xiàn)，同學(xué)剛剛擦好的黑板，就有同學(xué)拿著粉筆在黑板 上亂畫；在教室里，看看我們的地面，總有同學(xué)想丟就丟；打過學(xué)校 上課預(yù)備鈴后，有的同學(xué)還在嘰嘰喳喳，甚至高聲喧嘩；在莊嚴(yán)的升 旗儀式上，有的同學(xué)卻在左顧右盼，竊竊私語；還有一些同學(xué)受些 不良習(xí)慣的影響，講粗話、臟話、爭吵、追逐、哄鬧。以上的種種現(xiàn) 象，不僅嚴(yán)重的違反了小學(xué)生日常行為規(guī)范，而且破壞了學(xué)校為我們 提供的優(yōu)美和諧的環(huán)境。書中有誠實(shí)守信的人，有感恩向上的人，有愛學(xué)善思的人，也有 踏實(shí)能干的人， 他們每個人的故事都感染并激勵著我。 ”真“是知識和 理性的象征；”善“是有本心、有覺、有智，意識向上，皈依真，公而 無私，全心全意為主體意識服務(wù)，為整體的統(tǒng)一而活動；而”美“為 見真行善，一個人只有擁有真與善，他才可能被稱作美。做為一名新時代