汕尾市2016屆高三適應(yīng)性考試生物試題質(zhì)量

1、汕尾市2016屆高三適應(yīng)性考試生物試題質(zhì)量分析汕尾市生物科評卷組2016-3-13一、試卷分析“2016屆高三適應(yīng)性考試” 生物試題考試范圍涵蓋必修三個模塊和選修二個模塊，各知識點及占分比例雙向細(xì)目表如下（與近兩次模擬考對照）：模塊知識內(nèi)容16屆摸底考16屆調(diào)研考適應(yīng)考必修一細(xì)胞的分子組成16細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能86細(xì)胞的代謝(光合呼吸)101012細(xì)胞的增殖466細(xì)胞的分化衰老凋亡66合計292824必修二遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)8遺傳的分子基礎(chǔ)68遺傳的基本規(guī)律11137生物的變異3人類遺傳病生物的進化6合計172916必修三植物的激素調(diào)節(jié)66動物生命活動的調(diào)節(jié)1215人體的內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)12種群和群落6

2、10生態(tài)系統(tǒng)864生態(tài)環(huán)境的保護1合計331835選修一微生物的利用酶的應(yīng)用生物技術(shù)應(yīng)用15選修三基因工程2911細(xì)胞工程96胚胎工程4生物技術(shù)安全倫理問題生態(tài)工程合計111515探究實驗設(shè)計試題特點：2016屆高三適應(yīng)性考試生物試卷以全國卷考試大綱作為命題依據(jù)，試題延續(xù)往年以核心主干知識為載體，以比較新的情景為依托，以能力測試為主導(dǎo)，考查生物科學(xué)素養(yǎng)的命題思路，能較好地診斷學(xué)生對基礎(chǔ)知識及基本技能的掌握程度。命題的整體難度系數(shù)為0.60，相較于高考試題控制在0.55 0. 65 之間，恰到好處。試題中設(shè)計了具有一定難度的問題，使試題具有一定的區(qū)分度?？傮w上看，試題立足基礎(chǔ)，思維見長。通過本次

3、測試能夠起到檢查教與學(xué)、指導(dǎo)教與學(xué)的作用，較好地體現(xiàn)了命題的初衷。試卷的閱讀量和答案長度以及題目設(shè)問角度比較合理，適合高三考生的復(fù)習(xí)檢測。成績與兄弟市相比，考查結(jié)果反映出我市本屆學(xué)生生物學(xué)知識基礎(chǔ)比較薄弱，還未能適應(yīng)以能力測試為主導(dǎo)的高考命題思路。二、學(xué)生答卷情況汕尾市2016屆高三生物適應(yīng)性考試與前兩次市摸底考、調(diào)研考生物科考生得分情況比較2016屆摸底考2016屆調(diào)研考2016屆適應(yīng)考選擇題非選題選擇題非選題選擇題非選題占分365436543654平均分21.929.520.129.022.830.8難度值0.610.550.560.540.630.57總平均分3737.9153.6全卷總

4、分909090下面是2016屆市摸底考全市考生各題得分情況統(tǒng)計表：題號單選題7891011合計占分值369109111590平均分18.943.973.42.83.94.037.0得分率%52.644.13431.135.526.741.1下面是2016屆市調(diào)研考全市考生各題得分情況統(tǒng)計表：題號單選題2930313239/40合計占分值3610101181590平均分16.573.694.494.253.465.4737.91得分率%4636.944.938.643.336.542.1下面是2016屆市適應(yīng)考全市考生各題得分情況統(tǒng)計表：題號單選題293031323940合計占分值3612981

5、0151590平均分22.767.465.234.944.296.4710.2553.6得分率%63.262.258.161.742.943.268.459.6三、試題簡要分析一、選擇題：本題共6小題，每小題6分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1、下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述正確的是（ ）A. 組成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸 B.合成蛋白質(zhì)的細(xì)胞器是高爾基體C.性激素屬于蛋白質(zhì)類有機物 D.真核生物的遺傳物質(zhì)是蛋白質(zhì)答案：A平均分：5.58 難度系數(shù)：0.93 。本題主要考查蛋白質(zhì)，屬于蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)和功能?？季V要求級但實際考察識記，學(xué)生得分率非常高，錯選學(xué)生非常少。教學(xué)建議：

6、加強課本基礎(chǔ)知識的記憶，回歸課本。2、 下表實驗?zāi)康?、所選用的試劑及其作用匹配正確的選項是（ ）選項實驗?zāi)康脑噭┰噭┑淖饔肁檢測生物組織中的還原糖雙縮脲試劑使還原糖產(chǎn)生磚紅色B提取綠葉中的色素碳酸鈣使葉片研磨充分C觀察染色體龍膽紫使染色體著色D觀察線粒體甲基綠溶液使線粒體染色答案：C平均分：4.25 難度系數(shù)：0.71 。本題主要考查分子與細(xì)胞的實驗知識。教學(xué)建議：加強學(xué)生對實驗中試劑的應(yīng)用及顏色變化的記憶。3、關(guān)于正常人體內(nèi)的抗利尿激素，下列敘述正確的是（ ）A.與該激素合成有關(guān)的基因在垂體的細(xì)胞中表達(dá)B.飲水不足時垂體釋放該激素減少C.該激素通過體液定向運輸?shù)侥I臟D.該激素與靶細(xì)胞結(jié)合可實

7、現(xiàn)細(xì)胞間的信息傳遞答案：D 平均分：3.81 難度系數(shù)：0.64 。本題主要考查動物生命活動調(diào)節(jié)中體液調(diào)節(jié)的特點?？季V要求級。學(xué)生錯選C的較多。體液調(diào)節(jié)運輸特點概念模糊。教學(xué)建議：加強學(xué)生對體液調(diào)節(jié)的特點和體液調(diào)節(jié)過程的理解及記憶。4、 下圖表示溫特的胚芽鞘實驗，分析正確的是（ ）A. 胚芽鞘a將直立生長B. 胚芽鞘b發(fā)繩彎曲生長于尖端產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)有關(guān)C. 胚芽鞘b發(fā)生彎曲生長體現(xiàn)了生長素的作用有兩重性D. 該實驗?zāi)茏C明生長素在胚芽鞘中進行極性運輸答案：B平均分：4.02 難度系數(shù)：0.67 。本題主要考查生長素發(fā)現(xiàn)過程的相關(guān)實驗及實驗結(jié)論?？季V要求級。錯選較多為：A。識圖能力差，未看出生長

8、素進入瓊脂塊。教學(xué)建議：加強訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生讀圖識圖能力。5、某實驗小組探究培養(yǎng)液中草履蟲的種群數(shù)量變化，實驗結(jié)果統(tǒng)計如下表：時間（天）1234567891011數(shù)量（只/mL）364157129146153168191232225224則該培養(yǎng)液中草履蟲種群的環(huán)境容納量（K值）是（ ） A.232 B.225 C.224 D.227 答案：D平均分：0.69 難度系數(shù)：0.11 。本題主要考查種群數(shù)量變化中K值的定義?？季V要求級。學(xué)生錯選較多為：A。誤認(rèn)為K值為最大值。教學(xué)建議：加強學(xué)生對S型增長曲線中K值的理解，了解種群數(shù)量的變化趨勢。6、 農(nóng)藥DDT抗性家蠅品系的產(chǎn)生，是由于家蠅體內(nèi)編碼脫

9、氯化氫酶基因（DHCE）突變造成的。下列敘述正確的是（ ）A. 因使用DDT導(dǎo)致家蠅體內(nèi)DHCE基因突變B. 抗性家蠅品行形成的原因是基因突變和自然選擇C. DDT抗性家蠅與普通家蠅在分類上屬于不同物種D. DDT抗性品系的產(chǎn)生不影響家蠅種群的基因頻率答案：B平均分：4.41 難度系數(shù)：0.74 。本題主要考查現(xiàn)在生物進化理論?？季V要求級。錯選較多為A。誤認(rèn)為先加DDT后導(dǎo)致基因突變，應(yīng)該是先突變后DDT進行選擇。教學(xué)建議：強調(diào)課本，注重基礎(chǔ)的識記。二、非選擇題：本題共5題，除注明外，每空2分，共54分。29.（12分）在夏季晴朗的白天，測得某綠色植物的葉片光合作用曲線如下圖。回答下列問題：（

10、1）在圖中曲線上的A點E點五個點中，在_點對應(yīng)的時間葉綠體產(chǎn)生O2的速率最高。在C點時光合作用強度明顯減弱，原因是此時葉片較多氣孔關(guān)閉，導(dǎo)致_；此時葉綠體內(nèi)C5的含量_（填“增加”、“不變”或“減少”）。（2）在光照下，該植物葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的部位包括_。（3）Rubisco酶是植物葉片催化C5與CO2結(jié)合形成C3的可溶性蛋白質(zhì)，熱穩(wěn)定性較好。若用某種化學(xué)試劑降解可溶性蛋白質(zhì)，則葉綠體中的H含量會_（填“增加”、“不變”或“減少”）。如果其他條件適宜，溫度從30升高到40，Rubisco酶活性的變化趨勢是_。答案：（12分）（1）B CO2進入細(xì)胞受阻 增加（每空2分，共6分）（2）細(xì)胞質(zhì)

11、基質(zhì)、葉綠體（類囊體）、線粒體（3分）（3） 增加（1分） 逐漸升高（2分）一考查知識點及能力要求本題主要考查光合作用基本原理，能量代謝相關(guān)場所，酶的相關(guān)特性。主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，內(nèi)容涵蓋必修一第五章的內(nèi)容，主要考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力，學(xué)生識圖、文字分析以及語言表達(dá)識表的能力。二學(xué)生作答情況分析1. 關(guān)于午休產(chǎn)生的原因缺乏準(zhǔn)確的描述，知道跟CO2有關(guān)，但常見的錯誤往往表述為:CO2濃度低等。2. 關(guān)于卡爾文循環(huán)中相關(guān)因素改變（光照，CO2濃度等）對于C5,C3含量的影響缺乏準(zhǔn)確的分析。3. 關(guān)于葉肉細(xì)胞在光照下產(chǎn)生ATP的部位分析不全面，答案

12、寫不全，也有部分學(xué)生沒有審清楚題意，把核糖體、高爾基體都寫上。錯別字也是最多的失分點，把“類囊體”寫成“內(nèi)囊體”，“線粒體”寫成“線綠體”, “葉綠體”寫成“葉粒體”等。4. 對于題目坐標(biāo)圖特殊點意義理解不到位，對新情景文字材料不能與課本相關(guān)知識對接，習(xí)慣將一些以往做過的答案套用在新題中。該題最后一個空，變化趨勢答案應(yīng)該寫“逐漸升高”，有部分學(xué)生沒有提到“逐漸”這個關(guān)鍵詞。有些空可以選擇的，比如“增加，不變或減少”有學(xué)生改動文字，把“增加”換成“增多”。 三今后教學(xué)建議教學(xué)中繼續(xù)狠抓基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)知識掌握良好的前提下，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題、分析問題，訓(xùn)練學(xué)生知識的遷移能力和靈活應(yīng)用能力，培

13、養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。課堂上，加大隨堂聯(lián)系的量，讓學(xué)生及時訓(xùn)練，對所學(xué)知識及時梳理。對一些專有名詞一定要讓學(xué)生記下來，不要混淆，強調(diào)書寫規(guī)范，不要出現(xiàn)錯別字等低級錯誤，避免不必要的失分。提高課堂實效性，針對學(xué)生的實際情況，繼續(xù)進行有針對性的、分層次的訓(xùn)練。30、流行性感冒（簡稱流感）是由流感病毒引起的傳染病?；卮鹣铝袉栴}：（1）患流感后，機體反應(yīng)產(chǎn)生的某些物質(zhì)刺激了體內(nèi)有關(guān)的感受器，產(chǎn)生的興奮傳至_形成全省酸痛的感覺。興奮產(chǎn)生時，神經(jīng)細(xì)胞膜電位的變化是_。（2）患流感后，位于_的體溫調(diào)節(jié)中樞活動可能會受到影響，最終會引起_激素和腎上腺激素分泌增多，代謝增強，產(chǎn)熱增加，體溫升高。（3）流感病毒侵

14、入宿主細(xì)胞后，_與宿主細(xì)胞結(jié)合并將其裂解，把流感病毒釋放到體液中，失去寄生基礎(chǔ)的流感病毒與抗體特異性結(jié)合后，被_細(xì)胞清除。以上體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的_功能。答案：（9分）（1）大腦皮層（1分） 由內(nèi)負(fù)外正變?yōu)閮?nèi)正外負(fù)（2分）（2）下丘腦（2分） 甲狀腺（1分）（3）效應(yīng)T細(xì)胞 吞噬 防衛(wèi)（每空1分，共3分）解析：城區(qū)評卷組一、試題結(jié)構(gòu)：本題共3小題，每小題3分，共9分。二、試題內(nèi)容要求：生命活動的調(diào)節(jié)三、試題主要評價的能力：識記、理解能力四、試題的命題背景：以熟悉的流感為材料，通過流感病毒進入體后引起相關(guān)的生理變化過程，考查學(xué)生識記、理解、分析等綜合能力。五、試題的答題情況：（1）第1小題主要考查神

15、經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)知識，第1空考查痛覺形成部位，得分率較高，典型錯誤有：“肌肉”、“感受器”，原因可能是部分學(xué)生根據(jù)日常生活中受傷后痛疼體驗而不正確的理解痛覺形成的部位。第2問考查興奮的產(chǎn)生機理，學(xué)生基本掌握這一知識點，但得分率卻不高，典型錯誤：“外負(fù)內(nèi)正”、“內(nèi)正外負(fù)”主要原因是學(xué)生審題出現(xiàn)問題，沒有注意到題干要求的是膜電位的“變化”；還有部分學(xué)生對細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)認(rèn)識的不足，出現(xiàn)“外膜由正變負(fù)，內(nèi)膜由負(fù)變正”等錯誤答案。（2）第2小題主要考查體溫調(diào)節(jié)過程，答題情況較好；第一空體溫調(diào)節(jié)中樞典型錯誤：“下垂腦”、“大腦皮層”第二空典型錯誤“甲狀腺素”、“甲壯腺”等。（3）第3小題主要考查了免疫調(diào)節(jié)，第1、2

16、空得分率高，對免疫過程中免疫細(xì)胞功能的掌握較到位；典型錯誤：“效應(yīng)B細(xì)胞”、“效應(yīng)細(xì)胞”、“效應(yīng)Cell”、“吞筮細(xì)胞”、“吞巫細(xì)胞”。第3空考查免疫的功能，得分率較低，典型答案：“自我調(diào)節(jié)”、“第三道防線”、“清除、監(jiān)控”等，原因是不能正確把握免疫的功能及類型。六、建議：（1）加強反射弧結(jié)構(gòu)與高極神經(jīng)中樞聯(lián)系成一個整體；（2）對免疫的功能應(yīng)加強分析；（3）注重核心內(nèi)容的識記。 31、紫莖澤蘭是我國危害嚴(yán)重的外來入侵植物，調(diào)查其在不同入侵生境中的生長情況，結(jié)果如下表：入侵生境幼苗密度（株/m2成熟植株密度（株/m2成熟植株高度（cm）草地468123120人工林54895115自然林68864

17、84回答下列問題：（1） 紫莖澤蘭的種群密度可采用_法調(diào)查。紫莖澤蘭可產(chǎn)生大量種子，其生態(tài)適應(yīng)性很強，如果侵入地區(qū)能提供理想的生長環(huán)境，其群眾數(shù)量將呈_型增長。（2） 從不同生境的幼苗密度來看，最適宜紫莖澤蘭定居的生境是_；從成熟植株的密度和高度來看，最容易受紫莖澤蘭入侵的生境是_，綜合來看，與草地和人工林相比自然林具有較強的_穩(wěn)定性。（3） 澤蘭實蠅是紫莖澤蘭的專食性天敵。澤蘭實蠅將卵產(chǎn)生在植株的莖尖，孵化后的幼蟲蛀食幼嫩部分，并在植株頂端形成蟲癭，阻礙植株生長和繁殖。兩者的種間關(guān)系屬于_答案：（8分）（1）樣方 J（每空1分，共2分）（2）自然林（1分） 草地（1分） 抵抗力（2分）（3）

18、寄生（2分）解析：城區(qū)評卷組平均分：4.86 難度系數(shù)：0.61本題考查種群密度的調(diào)查方法、種群增長的J型曲線、種間關(guān)系及生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等知識，注重課本基礎(chǔ)知識的考查。解題思路：（1）樣方法是種群密度常用的方法之一，適用于調(diào)查植物的種群密度。侵入地區(qū)能提供理想環(huán)境，知其種群數(shù)量將呈J型增長。（2）從不同生境的幼苗密度來看，自然林幼苗密度最大，最適紫莖澤蘭定居，草地中，成熟植株密度最大，植株高度最高，最容易受紫莖澤蘭入侵。自然林與草地和人工林相比，組分更多，食物網(wǎng)更復(fù)雜，故抵抗力穩(wěn)定性更強。（3）澤蘭實蠅將卵產(chǎn)在植株的莖尖，孵化后的幼蟲蛀食幼嫩部分，并在植株頂端形成蟲癭，阻礙植株生長和繁殖?？?/p>

19、知兩者種間關(guān)系屬于寄生。常見錯誤分析：（1）基礎(chǔ)知識不牢固，概念模糊，難以把握關(guān)鍵詞。例如“理想的生長環(huán)境”。（2）審題不清，隨意作答。題目考查種群密度的調(diào)查方法，而學(xué)生卻填了取樣的方法。（3）作答不仔細(xì)，出現(xiàn)錯別字。教學(xué)建議：對學(xué)生強調(diào)以課本為重，強化學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識的識記。幫助學(xué)生審題把握關(guān)鍵詞，教會學(xué)生做題方法和答題技巧。32. 某植物的花有紫、紅、白三種顏色，假設(shè)花色是由R和r、P和p兩對等位基因控制的，R對r、P對p為顯性。已知由白色底物形成紫色產(chǎn)物的生物化學(xué)途徑是：純合的紅花植株與純合的白花植株雜交，F(xiàn)1為紫花，F(xiàn)1自交，所得F2植株中紫花：紅花：白花=9:3:4.回答下列問題：

20、（1） 控制該植物花色的這兩對基因位于_對非同源染色體上。（2） F1的基因型是_。F1自交所得的F2中，白花植株的基因型分別是_，紫花植株中僅一對基因純合的植株的比例為_（3） DNA分子中堿基對的_、增添和缺失可引起基因突變。若基因R發(fā)生突變后，合成酶的翻譯過程提前終止，其原因可能是_。答案：（10分）（1）兩（1分）（2）RrPp（1分） rrPP、 rrPp、rrpp （3分） 4/9 （2分）（3）替換（1分） 該突變的基因轉(zhuǎn)錄后，使mRNA上可能提前形成了終止密碼子 (2分，其他合理答案也給分）32試題分析:陸河評卷組【試題分析】1考查的知識要求和能力要求小題知識內(nèi)容要求能力要求(

21、1)遺傳的基本規(guī)律基因型的書寫、概率的計算理解能力1-(3)(2)遺傳的基本規(guī)律基因型的書寫、概率的計算獲取信息的能力3-(1)理解能力1-(1)(3)基因突變基因突變的概念理解能力1-(3)基因表達(dá)基因表達(dá)過程異常的原因理解能力：能運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法，對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。獲取信息的能力：能從圖中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題。綜合運用能力：理論聯(lián)系實際，綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題。2與教材知識的聯(lián)系小題號與教材知識的聯(lián)系(1)(2)(3)人教版必修2遺

22、傳與進化3.解題思路：小題號解題思路(1)由基因自由自合定律的前提條件直接可得知答案，(2)第一個空，結(jié)合題干文字和圖形信息，紫花植株所占比例為9/16，由此推測F的基因型是RrPp；第二個空，根據(jù)孟德爾自由自由組合定律和題干信息，雜合子自交獲得白花植株因該是有rrP_ 和rrpp三種基因型組成的；第三個空結(jié)合題干要求，有兩點必須注意，一個是紫花中，一個是僅一對純合，由此可知RRPp和RrPP兩種符合題意，占比例4/9(3)第一個空基因突變的概念，第二個空基因突變后翻譯提前結(jié)束的原因，根據(jù)要求翻譯以mRNA上的密碼子為模板，翻譯結(jié)束是因為遇到終止密碼，所以翻譯提前結(jié)束說明終止密碼子提前了，由此

23、可得答案。【給分曲線】【存在問題及典型錯題】（1）第1空學(xué)生基本能做對，典型錯誤是寫成一或者雙之類的。（2）第1空多數(shù)學(xué)生能答對，但有少數(shù)學(xué)生寫成了RRPP之類的，第二個空也是基本能寫對，也有少數(shù)同學(xué)中間寫或字，按題意應(yīng)該是和，而非或。第三個空得分率約為50%，很多寫成1/9，沒審清題意，找到紫花中僅一對純和的含義。（）第一控少數(shù)對基本的概念記不清，有部分學(xué)生知識不扎實，記憶不準(zhǔn)確，有部份學(xué)生寫錯別字，寫成替代，替挽，潛換，由于書寫不嚴(yán)謹(jǐn)導(dǎo)致扣分。第二空得分率最低，語言描述不到位，典型錯誤是把終止密碼子當(dāng)成終止子看待，或是寫成基因?qū)π誀畹目刂七@塊去了?！窘虒W(xué)中存在的問題與后階段備考建議】（1）

24、像本題這樣常見遺傳現(xiàn)像可以命成難度適中且區(qū)分度較高的題目，因此在高考卷中出現(xiàn)的機會較大。但這種題型也是部分學(xué)生害怕的題型，因為怕遺傳計算，多數(shù)情況下需要學(xué)生準(zhǔn)確把握題意，需要學(xué)生具有較高的審題能力和思維能力。因此，在后階段的備考中，老師可對重點核心知識涉的能力要進行適當(dāng)?shù)难由旌屯卣?，組編一些內(nèi)接外連題目加強訓(xùn)練，督促學(xué)生注意審題，依題作答，提高學(xué)生的判斷推理分析能力。（2）要關(guān)注教材，關(guān)注考點條目的理解。讓學(xué)生熟悉教材，夯實基礎(chǔ)，能力還是源于基礎(chǔ)的。按考綱知識內(nèi)容表的條目讓學(xué)生細(xì)讀教材，明確題目考查的考點指向。加強相近知識的比較和分析，如基因突變，基因表達(dá)。挖掘教材中的素材設(shè)置問題，提高學(xué)生對

25、相關(guān)知識的理解。（3）對各種類型的示意圖進行歸納、整合，訓(xùn)練學(xué)生掌握示意圖的基本方法、步驟。加強圖、表、文之間的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的獲取有效信息、綜合歸納和邏輯推理能力。（4）在尖子生的培養(yǎng)過程中，可以在主干知識深挖的基礎(chǔ)上，適當(dāng)兼顧學(xué)生知識面。（5）注意語言表達(dá)的訓(xùn)練，減少詞不達(dá)意、用詞不準(zhǔn)和錯別字的出現(xiàn)。39. 【生物選修1：生物技術(shù)實踐】（15分）某興趣小組嘗試?yán)媒M織培養(yǎng)技術(shù)，培育胡蘿卜素含量較高的植株?；卮鹣铝袉栴}：（1） 植物組織培養(yǎng)所用的培養(yǎng)基需要用高壓蒸汽進行_處理。胡蘿卜韌皮部細(xì)胞在適當(dāng)培養(yǎng)基中形成愈傷組織的過程為_。通過調(diào)節(jié)培養(yǎng)基中兩種植物激素的比例來調(diào)控愈傷組織的生根

26、和長芽，形成新的植株。這兩種激素分別是_。（2） 萃取胡蘿卜素時，萃取的效率主要取決于_的性質(zhì)和用量，其中常用的有機溶劑是_（填 乙醇、丙酮或石油醚）。萃取液可用_法濃縮，得到的胡蘿卜素粗品可用_法進行鑒定。40. 【生物選修3：現(xiàn)生物科技專題】（15分）某研究所利用基因工程、胚胎工程等技術(shù)獲得能產(chǎn)生人凝血因子的轉(zhuǎn)基因山羊?；卮鹣铝袉栴}：（1） 基因工程的基本操作流程中，當(dāng)獲取目的基因后，在將其中導(dǎo)入受體細(xì)胞前需要進行一個重要的操作步驟，即構(gòu)建_，該步驟使用的兩種工具酶分別是_。（2） 從公羊體內(nèi)采集的精子需經(jīng)過_處理，才能在體外與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵。常用_法將目的基因?qū)胧芫阎校芫言?/p>

27、體外培養(yǎng)至_階段時再移植到母羊子宮中。（3）利用分子雜交技術(shù)可檢測轉(zhuǎn)基因山羊細(xì)胞中的人凝血因子是否轉(zhuǎn)錄出了_（填“tRNA”、“mRNA”或“rRNA”）；利用針對_的抗體進行抗原-抗體雜交，可檢測目的基因是否翻譯。答案：39生物選修1：生物技術(shù)實踐（15分）（1）脫分化（2分） 滅菌（2分） 生長素、細(xì)胞分裂素（3分,僅答對1個得2分）（2）萃取劑（2分） 石油醚（2分）蒸餾（2分，其他合理答案也給分） （紙）層析（2分，其他合理答案也給分）40生物選修3：現(xiàn)代生物科技專題（15分）（1）（基因）表達(dá)載體（2分） 限制酶、DNA連接酶（3分,僅答對1個得2分）（2）獲能 顯微注射 桑椹胚（或

28、囊胚）（每空2分，共6分） （3）mRNA 人凝血因子（每空2分，共4分）解析：陸豐評卷組39、本題考查的內(nèi)容是植物有效成分的提取，難度系數(shù)0.43，平均分6.472。學(xué)生答題中主要存在的問題：（1）對培養(yǎng)基應(yīng)該“滅菌”處理，部分學(xué)生不清楚“消毒”與“滅菌”的區(qū)別，把此空填成“消毒和滅菌”或“消毒”。（2）韌皮部細(xì)胞形成愈傷組織的過程應(yīng)為“脫分化”，此空難度較低，部分學(xué)生填成“分化”或“再分化”甚至沒填。（3）植物組織培養(yǎng)過程中需要的兩種植物激素應(yīng)為“細(xì)胞分裂素和生長素”。部分學(xué)生把生長素和生長激素搞混。有的學(xué)生把細(xì)胞分裂素填成分裂素，沒有注意專業(yè)名詞的書寫要規(guī)范。甚至把其他植物激素的名稱也隨

29、便填下去充數(shù)。（4）萃取的效率主要取決于“萃取劑”的性質(zhì)和用量。此空存在兩級分化，要么填對要么空著。（5）常用的有機溶劑應(yīng)為“石油醚”，此空選擇填空，降低了難度，部分學(xué)生不懂就選擇了最熟悉的物質(zhì)“乙醇”來填。（6）萃取液可用“蒸餾法”濃縮，學(xué)生多數(shù)填成“蒸發(fā)”。（7）胡蘿卜素可用“紙層析法”進行鑒定，學(xué)生填成“蒸餾”。教學(xué)建議：植物有效成分的提取這一專題是全國卷選考內(nèi)容常出的專題，考查內(nèi)容基本來源于課本，在教學(xué)過程中，強調(diào)學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，識記?？键c內(nèi)容，注意一些方法技術(shù)對號入座。強調(diào)專業(yè)術(shù)語書寫的規(guī)范性。第40題【學(xué)生答題情況】（1）常見錯誤：第一空：載體的表達(dá) 載體 基因載體 第二空：DNA限

30、制酶和連接酶 DNA連接酶和DNA聚合酶 限制酶和RNA聚合酶 DNA酶和限制酶 內(nèi)切酶和DNA連接酶 （2）常見錯誤：第一空：培養(yǎng) 體外受精 第二空：聚乙二醇 電擊 振動第三空：減數(shù)第二次分裂中期 原腸胚 錯別字，“桑椹”不會寫（3）常見錯誤：第一空：tRNA 第二空：人凝血因子基因 抗原【后期教學(xué)建議】1、嚴(yán)格監(jiān)督、檢查學(xué)生對基因工程、細(xì)胞工程、胚胎工程的基本過程的背誦與默寫。2、引導(dǎo)學(xué)生對基因工程、細(xì)胞工程、胚胎工程的聯(lián)系與區(qū)別進行比較。3、關(guān)注必修與選修內(nèi)容的聯(lián)系。如DNA復(fù)制過程中的DNA聚合酶、DNA連接酶的區(qū)別，限制酶與DNA酶的區(qū)別；單克隆抗體的制備與免疫原理；生態(tài)工程與生態(tài)系

31、統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能。4、引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生反思能力?？己蠡蚓毩?xí)后引導(dǎo)學(xué)生思考考試試題與教材知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自我改編試題。四、后階段建議（一）對學(xué)生適應(yīng)性考試后生物的備考學(xué)生四點建議：1.完善基礎(chǔ)，強化主干 夯實基礎(chǔ)，關(guān)鍵在教材。在最后備考階段，學(xué)生完全不知道的知識已經(jīng)比較少，學(xué)生往往忽視了課本知識，純粹為了做題而做題，結(jié)果容易出現(xiàn)考試答題脫離教材，或者是結(jié)論性的語言理解不到位，概念性的知識記憶不準(zhǔn)確，丟失自己應(yīng)得而未得的分?jǐn)?shù)。狠抓基礎(chǔ)知識、核心主干知識的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，重視課本知識的學(xué)習(xí)，不只是正文，還包括課本實驗、旁欄、實驗等內(nèi)容，并增加熟練性和正確性。做好基礎(chǔ)題，拿足基礎(chǔ)分，是所有層次的學(xué)校和學(xué)生都

32、要努力做好的。學(xué)會看書，勤于翻書，后期看書兩個特點：（1）通過錯題找到自己的薄弱點有針對性的看書，并對自己的錯漏在書中所處的位置進行定位，清晰并彌補自己的薄弱。（2）對看書的知識做相關(guān)內(nèi)容的鏈接式翻書，有助對你的知識體系的深入理解。強化主干，要知道什么是主干，從近幾年高考試卷看，理綜考題涉及的內(nèi)容雖然幾乎涵蓋了高中生物全部知識內(nèi)容，而細(xì)胞代謝，生命活動調(diào)節(jié)和免疫，遺傳、變異三大主干知識的考查卻是穩(wěn)定的，且所占比例很大，由此可見，主干知識是?？疾凰サ闹攸c。提倡同學(xué)們以學(xué)科核心概念為中心構(gòu)建知識聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)圖（概念圖），如蛋白質(zhì)、水、細(xì)胞、光合作用、呼吸作用、基因、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、植物激素、種群和群落

33、、生態(tài)系統(tǒng)等。提倡開展專題復(fù)習(xí)，可采取的具體做法是：鞏固基礎(chǔ)，強化重點，挖掘聯(lián)系，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，明確考點。課本學(xué)習(xí)的成效可以通過知識清單的填空、畫或填概念圖、背書、甚至是簡單的問答等形式來檢測。2規(guī)范答題、提高能力、歸納技巧后階段復(fù)習(xí)重點在提高能力上下功夫，特別是審題的能力，而審題關(guān)鍵在于如何將題干（有些題干是新背景）信息轉(zhuǎn)化為自己所熟悉的知識，然后用自己的熟悉的知識解答問題。要根據(jù)考綱指出的理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力四類要求，努力提升能力水平?？偨Y(jié)解題的方法與技巧，培養(yǎng)分析和解決綜合、復(fù)雜問題的能力，提升有效提取題目關(guān)鍵信息的能力，要不斷強化依題回答的意識?？蓺w納解題

34、技巧如曲線坐標(biāo)題、圖形圖表題的解題技巧、遺傳系譜圖鑒別技巧、數(shù)據(jù)分析和概率計算技巧、材料信息題解題技巧、實驗題解題技巧等。加大審題能力的提升，特別要能有效地提取是新情景下題目中有價值的信息；要善于從系統(tǒng)整體去分析題目，要加強邏輯分析思維能力的培養(yǎng)，不要局部地、孤立地看問題；還要不斷增強讀圖讀表的能力，因為許多有價值的信息存在于圖表中。要不斷強化依題回答的意識，養(yǎng)成正確規(guī)范答題的能力和習(xí)慣。解題信息的來源，首先來自題目，其次才是教材或其它。而這種意識或能力又是建立在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)之上的。這種能力的形成，首先要以準(zhǔn)確課本專業(yè)概念、術(shù)語、基本原理為基礎(chǔ)的，生物學(xué)科的題目基本上都需要專業(yè)術(shù)語去回答，所

35、以可以對課本的生物學(xué)術(shù)語進行必要的歸納整理。答題時應(yīng)遵循“正確、全面、規(guī)范、簡潔”的八字箴言。3勤于反思、查漏補缺、完善網(wǎng)絡(luò)每周能抽出一定時間回顧自己做過的題，考過的試卷，進行反思，查漏補缺。查漏補缺關(guān)鍵：在于知識點和解題思路的落實。最好的形式：錯題歸納本選入錯題本有三種：自己一錯再錯的題；老師重點講解的題；自己做錯的新題型。在最后階段在你手中最有價值的就是你的錯題本。通過查缺補漏達(dá)到你能力的升華。避免同樣的錯誤在高考中重現(xiàn)，取得主動權(quán)，讓失誤減小到最低程度。4聯(lián)系實踐，關(guān)注熱點解題時不要被題目中材料信息的外表所迷惑，這些新情境只不過是作為命題的切入點，其知識落點仍在教材中，而且通常是試題材料

36、越新，涉及的知識方法反而越簡單。教材中的很多知識都與我們的實際生活、生產(chǎn)實踐相聯(lián)系，學(xué)習(xí)時應(yīng)做到理論與實踐相結(jié)合。（二）對老師1基礎(chǔ)落實確實讓學(xué)生理解生物學(xué)概念、基本原理、基本規(guī)律、生理過程，強調(diào)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。生物學(xué)知識之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，復(fù)習(xí)過程要理清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，抓住生物學(xué)現(xiàn)象與本質(zhì)的聯(lián)系，形成扎實的生物學(xué)基礎(chǔ)知識體系，這是考生高考獲勝的根本保證。要根據(jù)考試大綱的目標(biāo)要求逐點備考，避免因一點失一片。要穩(wěn)扎穩(wěn)打、腳踏實地，應(yīng)通過有效的提練、分類、梳理、歸納構(gòu)建知識體系，將核心知識網(wǎng)絡(luò)化與結(jié)構(gòu)化，把構(gòu)建完整知識體系的思想貫穿于整個復(fù)習(xí)過程中。2能力培養(yǎng)二輪復(fù)習(xí)階段特別要注意落實

37、有關(guān)能力的培養(yǎng)。在生物高考中，實驗與探究能力是考查的核心能力之一。今年高考應(yīng)延續(xù)以往的模式，就是將實驗與探究能力的考查滲透到各題干、選項和解題思維過程中，將理論知識和常規(guī)實驗與探究能力融合起來考查。在培養(yǎng)學(xué)生的實驗與探究能力過程中，要重視教材中的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程、實驗設(shè)計思路和原則等方面。3規(guī)范答題眾所周知，答題不規(guī)范是學(xué)生失分的主要原因之一。學(xué)生在答題的過程中，未能“踩”到得分點，語言組織能力欠缺，概念混淆不清，這些都是失分的因素。因此，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答題是不變的主題。理綜試卷從文字量和作答的要求上，都降低對表述的要求。但仍然強調(diào)學(xué)生要會應(yīng)用概念、術(shù)語、基本原理規(guī)范回答問題。生物學(xué)科的題目基本上都需要專業(yè)術(shù)語去答題，一般不能用口頭語言、生活語言來回答。學(xué)生如未能有效記住概念、名詞、基本原理、基本規(guī)律，不能正確地把握基本結(jié)論與事實的話，那么一切都成為空談。4.科學(xué)審題審題失誤也是