一年級語文上冊公開課《gkh》教學(xué)設(shè)計、(一)

1、一年級語文上冊公開課gkh教學(xué)設(shè)計、實錄、教后反思、說課評課稿 g g k k h h 教學(xué)設(shè)計湖北省武漢市常青第一學(xué)校劉佳張艾君設(shè)計理念gkhgkh拼音教學(xué)在設(shè)計上運用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增強基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。 在教學(xué)過程中重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，其特點 體現(xiàn)如下：1 1童話中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的 拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極 探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學(xué)生心靈融合、平 等對話，摒棄脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛地說教，注重情感的 滲透。通過情境的營造、視聽感官的感受達到學(xué)生的心靈與 學(xué)習(xí)內(nèi)容相

2、結(jié)合的境界。2 2快樂中學(xué)習(xí)，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量 在游戲中展開，在活動中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松，在歡笑中 傳遞各自獨特的體驗。3 3合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。 語文課程標準 倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中學(xué)生多次在小組 長的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對應(yīng)卡片，并說出相關(guān)詞語或 句子，然后交流反饋。同時尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和好的 學(xué)習(xí)方法，在教師精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展 學(xué)生思維和想象空間；尊重學(xué)生年齡特點與認知規(guī)律，授之 以漁。學(xué)習(xí)目標1 1學(xué)會 g g、k k、h3h3 個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2 2讀準 g g、k k、h h 與單韻母

3、相拼的音節(jié)。 3 3初步掌握三拼連讀的拼音方法。4 4認識 5 5 個生字，會讀兒歌。教具準備CAICAI 課件拼音卡片生字卡片教學(xué)過程第一課時（略）第二課時一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)音節(jié)1 1小朋友們，我是花仙子姐姐，跟我打個招呼吧！ （課伊始，以花仙子姐姐的角色和著音樂進入課堂，由教師 的角色轉(zhuǎn)為學(xué)生喜愛的平等的角色。為“語文學(xué)習(xí)中，教師 與學(xué)生平等對話”打下良好基礎(chǔ)。）2 2花仙子姐姐今天請來了一些拼音朋友，看誰能叫出他們 的名字 ? ?（ 指名讀，齊讀 ）guhúhúgegak keh ha（復(fù)習(xí)第一課時中所學(xué)的的兩拼音節(jié)，與新課中的三拼音節(jié) 進行對比學(xué)習(xí)，

4、為三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣 ）二、聯(lián)系語境，練讀三拼 師：小朋友們拼得這么好，花仙子姐姐決定帶你們到花仙子 王國去玩，不過得先過了智慧橋才行，守橋的小不點兒會提 出 2 2 個問題，答對就能過橋，有信心嗎？1 1小不點提出第 1 1 個問題：身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生 的兒子多，個個黑臉膛，猜一種水果。（謎底：西瓜）2 2小不點提出第 2 2 個問題：誰能把西瓜的瓜這個音節(jié)拼出 來？（到花仙子王國，過智慧橋，猜謎語，不斷創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué) 生在好奇中饒有興味地學(xué)習(xí)，不僅進一步激發(fā)了學(xué)生的求知 欲，而且不經(jīng)意地引出了三拼音節(jié)“ guagua”的讀音。） 3 3學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)

5、guagua：（1 1） 師出示音節(jié) gaga,全班齊讀。（2 2） 師在音節(jié) gaga 中插入 u u，介紹介母，學(xué)生試拼。（3 3） 看課件小女孩推動卡片，全班齊拼guagua（課件一次出 現(xiàn)聲母、介母、韻母，然后課件演示“三音相碰”成一個音 節(jié)的過程）（ 4 4）小不點指導(dǎo)拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。( 5 5)學(xué)生再拼，教師相機指導(dǎo)拼讀方法。(學(xué)習(xí)三拼音節(jié)“ guagua”之前，讓學(xué)生從“ gaga”過渡到“guagua”，有助于幫助學(xué)生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點，也是本課的難點。課 件演示三拼音節(jié)“相碰”的過程，既形象，又直觀，再

6、輔以 歌訣的形式，不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)，而 且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。再通過小組、 個別的形式反復(fù)練 讀， 三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。 ) 4 4 練習(xí)拼讀其他三拼音節(jié)。師：都會拼了嗎？花仙子姐姐還要再考考你們。(課件出示：g-u-u-agugua-u-u- o o-guokuguokuahuhuakuohuokuohuo)( 1 1)學(xué)生自由拼讀。( 2 2)在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。(3 3)開火車認讀三拼音節(jié)。 ( ( 教師抽讀拼音卡片 ) )5 5拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)師：瞧，這就到了花仙子王國了，我們一起來玩?zhèn)€“找朋友” 的游戲，好嗎？( 1 1)生生互動，小組學(xué)習(xí)，

7、拼拼音節(jié)，看看圖片，找到朋友， 貼在一起，想象練說。師：花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼 在黑板上，誰愿意上來拼一拼？（2 2）指名摘取音節(jié)花，當小老師領(lǐng)讀三拼音節(jié)。（經(jīng)過一段時間有意注意學(xué)習(xí)，適時設(shè)置情景，將學(xué)生從有 意注意轉(zhuǎn)移到無意注意狀態(tài)。在花仙子王國里，設(shè)計“找朋 友”的游戲，這是一種動作記憶；摘取“音節(jié)花”的學(xué)習(xí)形 式，在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時讓學(xué)生調(diào)動生 活的積累，給音節(jié)賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節(jié) 鮮活生動起來，既鍛煉了學(xué)生組織語言的能力，又調(diào)動了學(xué) 生學(xué)習(xí)拼音的積極性。）三、課間律動（在“花仙子王國”里，和著花仙子的音樂跳舞）四、圖文結(jié)合，學(xué)

8、習(xí)生字1 1觀察情景圖，看看你在小河邊都看到些什么？（課件相應(yīng) 出現(xiàn)詞語）2 2聯(lián)系實際，認識 5 5 個生字（1 1）這些詞語里，那些字是你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？ （鼓勵、肯定學(xué)生的認字方法：“媽媽教給我的！”“拼拼 音認識的！”）（2 2）還有哪些字是你不認識的？自己想辦法認識它。（3 3）看圖齊讀詞語。 師：我把他們從圖上變下來了，你們還認識嗎？（4 4）出示詞語卡片，指名認讀。師：摘掉拼音小帽子，還會不會讀？5 5）去掉拼音，在小組里認讀。（6 6）開火車認讀單個的字。（備課既要備教材、備大綱更要備學(xué)生，很多學(xué)生在學(xué)前已 認識了不少字，教師根據(jù)學(xué)生的實際，首先肯定了學(xué)生的各 種識

9、字方法，然后指導(dǎo)學(xué)生用拼音識字，授之以漁。同時也 增強了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感。）3 3在“走迷宮”的游戲中鞏固認字。師：瞧，熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋，可她不會認這上 面的字，你們能想辦法幫幫她嗎 ? ?同桌兩人趕快商量商量該 怎么認怎么走 ! !（ 1 1）同桌自由認讀。（2 2）指名認讀生字，走迷宮。（設(shè)計“走迷宮”的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)漢字， 在游戲中體驗生活 . . ） 師：生字朋友都認熟了，猜謎語一定也沒有問題吧？ 4 4讀兒歌，猜謎語（1 1）打開書自讀謎語，找出紅色的音節(jié)拼一拼！（ 2 2）跟著花仙子姐姐一邊拍手，一邊讀謎語。（3 3）生齊讀謎語。（4 4）猜謎底。（5

10、 5）師小結(jié)：我們每個人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還 會畫，回家后還可以把這個謎語說給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？ 五、回歸整體，小結(jié)（花仙子的音樂響起） 師：小朋友們，今天我們在花仙子王國里讀拼音、認漢字、 做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時間不早了，聽！音樂又響 起來了，小朋友們，再見！（ 充分利用教材內(nèi)容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、 識字變得生動有趣，并不失時機地滲透德育教育，真正體現(xiàn) 了“在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗生活?！保ゞ g k k h h 第一課時教學(xué)設(shè)計 東莞市長安鎮(zhèn)新安小學(xué)陳祖靜 設(shè)計理念1 1注重教學(xué)的趣味性。 語文課程標準 指出：“漢語拼音 教學(xué)盡可能有趣味性，宜

11、以活動和游戲為主?！痹诒菊n時的 設(shè)計中，特別采用兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動等教學(xué) 形式，幫助學(xué)生快樂學(xué)拼音。2 2注重擴展拼音教學(xué)的外延和內(nèi)涵。充分利用語境圖進行 說話訓(xùn)練，并在有效控制課堂時間的前提下，有意識地引領(lǐng) 學(xué)生在生活中學(xué)拼音，用拼音。教材分析 本課時教材包括兩部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母 g g、k k、h h,配有一幅圖。圖上一只和平 鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示 g g 的音，橄欖 枝的形狀提示 g g 的形。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提 示 k k 的音，蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示 k k 的形。兩個小孩坐 在靠背椅上喝飲料，“喝”提示 h h 的音，椅子側(cè)

12、面的形狀提 示 h h 的形。第二部分是 g g、k k、h h 的書寫格式和筆順。學(xué)情分析 一年級學(xué)生好動，喜愛游戲，難以長時間的保持注意力，思 維形象具體化，對他們來說，學(xué)習(xí)漢語拼音有困難，而且容 易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。教學(xué)目標1 1學(xué)會“ g g、 k k、h h”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 2 2引導(dǎo)學(xué)生在情境中樂學(xué)、好學(xué)拼音。教學(xué)重點“g g、k k、h h”的發(fā)音。教學(xué)難點：在四線格里正確書寫 g g k k h h 。教學(xué)準備：教學(xué)課件、 g g k k h h 的剪紙。教學(xué)過程：一、創(chuàng)境導(dǎo)入1 1 小朋友， 你們?nèi)ド徎ㄉ焦珗@玩過嗎？你覺得那里的景色 怎樣?。?2 2 今天

13、，我們再去那里玩玩，怎么樣？瞧，我們拼音小火 車已經(jīng)等在門口了！（出示課件：拼音小火車，車身上掛著 已學(xué)過的五顏六色的拼音字母卡片。） 3 3小朋友們，你熟悉這些字母娃娃嗎，請叫出他們的名字， 我們就可以出發(fā)了。（指導(dǎo)學(xué)生認讀 6 6 個單韻母和 8 8 個已學(xué) 聲母）4 4哇，真了不起，看，字母娃娃們請咱們上車了！快來吧， 咔嚓、咔嚓，我們的小火車開動了。（課件展示優(yōu)美的風景 圖片， 并配上歡快的音樂） 5 5（音樂停，畫面定格在課文的插圖上） 蝴蝶采花蜜蜂忙， 處處好風光！小朋友們，蓮花山到了，這兒的景色可美了！ 瞧，這是蓮花湖邊的一角，小朋友，你們看到什么呀？（指 名說，師相機引導(dǎo)學(xué)生看

14、圖說一句完整的話：我看到小白鴿銜著樹枝；我看到兩個小朋友坐在椅子上喝水；我看到小蝌蚪在河里游泳。） 6 6你們觀察得真仔細，說得也很棒！不知道你們有沒有發(fā) 現(xiàn)，這幅圖片里還藏著三個拼音寶寶呢，你找到它們了嗎？（指名說）對。這三個就是我們今天要學(xué)習(xí)的拼音寶寶：g g k k h h（板書 課題）二、學(xué)習(xí) g g k k h h 的發(fā)音1 1引領(lǐng)發(fā)音。（ 1 1）老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的 gege 發(fā)得輕一點、短一點兒， 就是 g g。請跟老師讀，g g、g g、g g。（學(xué)生跟讀）（2 2）- 如果把喝水的 hehe 的音發(fā)得輕一點、短一點，就是-（學(xué)生接讀）（3 3） 呀，真善于發(fā)現(xiàn)?。ǔ鍪究?/p>

15、片 k k）誰發(fā)現(xiàn)了這個字母發(fā) 音的秘密？（指名說，并請生當小老師教讀）（4 4） 教師領(lǐng)讀：請跟老師讀，白鴿白鴿 g g、g g、g g；蝌蚪蝌蚪k k、k k、k k；喝水喝水 h h、h h、h ho（ 4 4） （調(diào)換拼音卡）誰能讀？（指名讀）（ 5 5）小導(dǎo)游教讀：老師發(fā)現(xiàn)你讀得很正確，請你當蓮花湖的 小導(dǎo)游，領(lǐng)著同學(xué)讀，好嗎？3 3聯(lián)系生活學(xué)拼音。（ 1 1）小朋友們學(xué)得真快！你們聽，我們的小火車開始廣播了。（課件配音：白鴿鴿子唱歌胳膊一個）（ 2 2）聽清楚了嗎？你們有什么發(fā)現(xiàn)？（指名說）（3 3）師小結(jié)并引導(dǎo)：“鴿子的鴿、哥哥的哥，唱歌的歌” 都有 g g這個音，那么發(fā) k k

16、、 h h 這個音的又有哪些呢？ （生自由 匯報）（ 4 4）是的，還有很多呢。只要我們善于做生活的有心人，你 就會發(fā)現(xiàn)我們祖國的語言是多么的豐富，多么的有趣！課間休息】 你們看，小火車還送咱們一首兒歌呢！ （伴隨輕松的音樂，課件配音：藍天白云飛白鴿，綠樹青草小哥哥， 請來蝌蚪水中游，個個都夸家鄉(xiāng)好。）小朋友們，我們也來 夸夸自己的家鄉(xiāng)吧！（師生拍手念兒歌）三、辨形，指導(dǎo)正確書寫 1 1（課件繼續(xù)出示拼音小火車，車身上的卡片增加g g k k h h 三張）小朋友，現(xiàn)在，這三個字母娃娃想跟你們捉迷藏了，瞧， 它們都躲到這兒來了，你們還能認出他們來嗎？ （指名認讀） 2 2你們的眼睛真亮！不過，

17、你們能想辦法記住它們的樣子 嗎？請大家在小組里討論一下吧！ （生自由探討）看到大家積極地討論字母娃娃的樣子，老師真高興?？靵碚f 一說吧。（師相機引導(dǎo)書空，強化學(xué)生對這三個字母形的記 憶。 ）3.3.師隨機在四線格里范寫 k k,邊寫邊解說筆順及筆畫要求 （先畫一豎細又長，再寫斜短折長）。4.4. 生在課本上先描紅，再寫兩個 k k（注意提醒寫字的姿勢： 頭正身直腳放平。5 5 .寫完 k k。讓我們到大榕樹下學(xué) g g 和 h h （課件）。先看看他 們在四線格中占哪兩格，再看看由幾筆寫成？（指名說）6.6. 師生觀看課件演示書寫，再在課本上描紅，練寫。7.7. 投影一名學(xué)生的書寫，請全班同學(xué)

18、評議，并做給字母美 容的趣味練習(xí)。四、游戲鞏固1.1. 玩找朋友的游戲。（1 1）說游戲規(guī)則：字母娃娃看你們學(xué)得很認真，就想和你們 玩?zhèn)€找朋友的游戲。如果字母娃娃在呼喚， k k、k k、k k 我的朋 友在哪里？你們就舉起卡片 k k 答， k k、k k、k k 你的朋友在這里。 會了嗎？（ 2 2）師提問：h h h h h h 我的朋友在哪里？g g、g g、g g,我的朋友在哪里？河水的 hehe，hehe 的聲母在哪里？客人的 keke， keke 的聲母在哪里？ 兒歌的 gege， gege 聲母在哪里？ 2 2玩捉迷藏的游戲。（ 1 1）字母娃娃們找到了朋友，他們多高興呀，看，

19、它們跑到 蓮花山公園里去捉迷藏了。 （課件出示情境圖畫：公園里， 小鳥吐出串串音符，白鴿在草地上散步，一群白鶴在空中飛 翔，蝌蚪們在荷花池里嬉戲，哥哥牽著妹妹從橋上走過） （2 2）字母娃娃說呀，要是你能找到并叫出它們的名字，它們 就把自己漂亮的剪紙名片給你。（生找字母，師獎勵剪紙）五、總結(jié) 這節(jié)課，我們來到了美麗的蓮花山公園游玩，還認識了 3 3 位 聲母寶寶，現(xiàn)在，拼音小火車要帶小朋友回家了，讓我們在愉快的歌聲中和今天的新朋友說再見吧?。ㄖ刚n題，生齊讀）g g k k h h 教學(xué)游戲浙江義烏市教育局教研室 金曉芳 游戲一：編兒歌。目的：根據(jù)課文中的情境插圖編寫兒歌，幫助識記新學(xué)聲母g、k

20、、h，發(fā)展學(xué)生的語言表達能力。準備：兒歌。兒歌 1 1:鴿子送信ggg，蝌蚪戲水k、k、k，小孩 喝水h、h、h。兒歌 2 2:小哥哥，愛白鴿。喂完鴿，唱支歌。哥和鴿，笑呵 呵。兒歌 3 3:哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌。咕咕咕，咕咕 咕，哥哥聽了笑呵呵。方法:師生一起誦讀兒歌。條件允許的話，引導(dǎo)學(xué)生自編兒 歌。游戲二:找朋友。目的:提高學(xué)生的拼讀能力，促使學(xué)生互幫互學(xué)，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)拼音的興趣。準備:相關(guān)聲母、帶調(diào)韻母的卡片。方法:1 1請同學(xué)們把學(xué)過的聲母和韻母卡片都放在桌子上，老師拿出一個聲母，問：“我的朋友在哪里？”請手拿能夠和該聲母組成音節(jié)的韻母卡片的同學(xué)舉起相應(yīng)卡片回答：“你的朋

21、友在這里?！比缓髱ьI(lǐng)大家拼讀音節(jié)。一個聲母的朋友可 以有很多，請學(xué)生以此類推繼續(xù)進行游戲。2 2同學(xué)之間互相幫助，以小組為單位進行游戲。比如：生 1 1 拿出g,問：“我的朋友在哪里？”目的：在擦笑臉的游戲中，強化g、k、h的認讀和新學(xué)音 節(jié)的拼讀。準備：在黑板上畫兩張笑臉簡筆畫,一張代表老師,一張代表學(xué)生。方法 1 1：老師把本課新學(xué)聲母寫在黑板上,然后開始領(lǐng)讀。如果教師讀得聲音響亮,學(xué)生則要讀得聲音低一些,如果學(xué)生反應(yīng)錯了,那么代表學(xué)生的笑臉就要被擦掉一筆。反之,老師的笑臉則被擦掉一筆。比如，師大聲讀：“g、g、g。”生要輕讀：“g、g、g。”如果笑臉被擦掉了嘴巴,那么被擦掉嘴巴的同學(xué)或老

22、師就要用手遮住嘴巴繼續(xù)讀下 個聲母，以此生 2 2：“你的朋友在這里aga。）生 3 3：“你的朋友在這里ege。）生 4 4：“你的朋友在這里ugu。） 游戲三：誰笑到最后。（出示a,兩人一起拼：g（出示e,兩人一起拼：g（出示u,兩人一起拼：g類推。方法 2 2：老師出示本課所要拼讀的音節(jié)并領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。 老師故意讀錯，學(xué)生如果也跟著讀錯，則將代表學(xué)生的笑臉 擦掉一個部位。反之，則將代表老師的笑臉擦掉一個部位。比如， 老師指著“gu”故意讀“ku”，如果學(xué)生也跟讀“ku”，貝朋代表學(xué)生的笑臉擦掉一個部位；如果學(xué)生讀“gu”，則將代表老師的笑臉擦掉一個部位。笑臉被全部擦光后，一輪游戲也就結(jié)

23、束了，這時還要比一比，誰的笑臉 堅持到了最后。游戲四：編兒歌。目的：幫助學(xué)生鞏固三拼音的認讀，并促進語言積累。準備：自編兒歌，“我的家鄉(xiāng)gua兒duo，冬gua胖， 南gua黃。我的家鄉(xiāng)hua兒美， 月季hua開， 牡丹hu a香。 家鄉(xiāng)的gua和hua,一天一夜kua不完”。 方法：先讓學(xué)生自主拼讀，比一比誰拼得快。在讀得比較熟 練、 準確的基礎(chǔ)上， 還可以請學(xué)生結(jié)合動作進行兒歌表演。游戲五：看誰拼得多，拼得快。目的：鞏固三拼音的認讀。準備：寫有g(shù)、k、h、u、a、o的頭飾。方法：每個學(xué)習(xí)小組推選幾個小朋友，戴上頭飾，進行三拼 音的拼讀展示。然后由推選出來的小朋友回到組內(nèi)，帶領(lǐng)其 他小朋友練

24、習(xí)拼讀。最后比一比哪組小朋友拼得又對又多。 游戲六：找蝌蚪。目的：通過游戲，認記課本中的 5 5 個生字。 準備：1 1幾只小蝌蚪的剪貼畫，上面書寫拼音 （可以是本課生字的 拼音，也可以是前面課文中學(xué)過的拼音）。2 2黑板上書寫生字：花、哥、弟、個、畫。 方法：請學(xué)生上臺找到小蝌蚪，讀出上面的音節(jié)，并把它們 貼在相應(yīng)的生字上面。最后比較，看誰找小蝌蚪又快又準確。 （此游戲可針對不同的生字反復(fù)進行。） 游戲七：兒歌表演猜一猜。 目的：幫助學(xué)生感受兒歌的節(jié)奏和領(lǐng)會兒歌的內(nèi)容，使課堂 動靜交替，讓學(xué)生得到較好的休息，并有效地提高學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。準備：熟讀課本中的猜一猜兒歌

25、。方法：可以由老師帶著大家表演，也可以由學(xué)生自由表演，還可以將其作為下一堂課的課中操使用。游戲八：美麗的眼睛亮起來。 目的：鞏固本課生字的認記，使學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)。 準備：一張白紙（用于遮蓋），本課的生字卡片。 方法：老師把生字卡片置于白紙后面，說“美麗的眼睛亮起 來”，學(xué)生則說“可愛的生字快出來”，然后教師快速出示生字，隨即又將其置于白紙后面，讓學(xué)生說說剛才出現(xiàn)在面 前的是什么生字，并為之組詞。g g k k h h 說課稿一、依據(jù)課標說教材 在漢語拼音的編寫上，強調(diào)拼音的實用價值，強調(diào)貼近學(xué)生 的生活，確立了從生活中來，到生活中去的原則。本課共有 四個部分的內(nèi)容：第一部分是情境圖，用以引

26、出 g g k k h h ，幫 助學(xué)生讀準它們的發(fā)音（弟弟把蝌蚪放回了小河里，哥哥夸 獎他真是好樣的）。圖下是 g g k k h h 3 3 個聲母筆順圖示及它們 在四線格中的書寫規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握 3 3 個聲母的筆順。 第二部分是 g g k k h h 及其表音表形圖。第三部分是 g g k k h h 在漢 語拼音四線格中的書寫，用以指導(dǎo)正確描紅。第四部分是 g g k k h h 與 eueu 組成的音節(jié)，其中包括帶調(diào)音節(jié)及相關(guān)的圖。二、以學(xué)定教說目標 本課時教學(xué)目標我分為三個方面來制定。在知識與技能方面：學(xué)會“ g g k k h h”3個聲母，能夠讀準音， 認清形，并且能

27、正確書寫。在過程與方法上：增加趣味性，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，采用 “以趣促學(xué)”“先扶后放”的方法，鼓勵學(xué)生運用已有知識 去自主探究新知識。在情感態(tài)度價值觀上：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情，在具體學(xué) 習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、說話能力與良好的書寫習(xí)慣 以及愛護小動物的美德。本課教學(xué)的重難點主關(guān)鍵：能讀準 g g k k h h 的音，認清形，并 能正確書寫是本課教學(xué)的重點；本課教學(xué)的關(guān)鍵我放在如何 區(qū)分 g g k k h h 的發(fā)音上。三、整合資源說策略 語文課程標準“實施建議”中指出：“漢語拼音教學(xué)盡 可能趣味性，宜以活動和游戲為主?！钡湍昙墝W(xué)生大都活潑，大膽且好表現(xiàn)，他們對新學(xué)的知識非常感興趣，對

28、形象直觀 的事物很感興趣，經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，他們對課文的學(xué)習(xí)方法 也已掌握了不少，并有了一定的自學(xué)能力，特別喜歡老師的 表揚，以及師生之間的游戲、表演。但他們的自制能力差， 思維形象具體化，無意注意又占據(jù)優(yōu)勢。只有注重教學(xué)內(nèi)容 的具體化和直觀性，才能符合兒童的心理特點。因此，在本課的教學(xué)中我主要采取以下策略： （ 1 1）創(chuàng)設(shè)趣味情境策略； （ 2 2）先扶后放策略；（ 3 3）教學(xué)生活化策略。由這三個策略 來實現(xiàn)教學(xué)“授之予漁”的目的。四、多向互動說過程 依據(jù)課堂教學(xué)靈性化、情感化的理念，本課的教學(xué)流程大致 分為五個環(huán)節(jié)。（一）課前激情誘發(fā)，復(fù)習(xí)奠基學(xué)習(xí)方法。 興趣是最好的老師，是獲取知識、培

29、養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動 力。我班學(xué)生較好勝好強好新奇。所以上課伊始，我根據(jù)他 們的這一心理，以一個小熊貓笑臉印章來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極一和專注性，同時規(guī)范好課堂紀律。在學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 和專注性被調(diào)動起來以后，我便讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)來鞏固學(xué)過 的知識和方法，由此奠基了新課的學(xué)習(xí)方法。（二）創(chuàng)設(shè)情境引聲母 兒童認識事物總是從具體到抽象，從感性到理性的。拼音字 母是抽象的表音符號，缺乏具體的內(nèi)容，學(xué)起來枯燥無味，兒童往往會產(chǎn)生厭倦情緒。因此，拼音教學(xué)必須遵循兒童認 識事物的規(guī)律，要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，采用多種 活潑生動的形式，使枯燥的內(nèi)容形象化，激起學(xué)生興趣。針 對這一特點，我自制了課文的情境圖

30、，提示學(xué)生用表揚同伴 的方法表揚老師畫得漂亮的圖畫，從而以學(xué)生朋友的身份與 學(xué)生在談話中親近了師生關(guān)系。接著讓學(xué)生仔細觀察圖畫后 各抒已見，調(diào)動了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和說 話能力。然后出示語境歌與學(xué)生一起依節(jié)奏擊掌讀，引出聲 母 g g k k h h 。我的這一環(huán)節(jié)通過情境和語境歌營造學(xué)習(xí)聲母 g g k k h h 的氛圍，并相機進行保護環(huán)境、愛護小動物的教育，這樣 能激發(fā)學(xué)生的積極情緒和濃厚興趣，讓生一種積極主動的狀 態(tài)下學(xué)習(xí)。由于已經(jīng)已經(jīng)不是第一次學(xué)習(xí)聲母，因此在聲母 g g k k h h 學(xué)習(xí) 中，我主要讓學(xué)生自主找出 g g 的發(fā)音技巧，鼓勵學(xué)生以主人 翁的態(tài)度對待學(xué)

31、習(xí)，把主動權(quán)交給學(xué)生，這樣會讓學(xué)生更好 地學(xué)會下面的聲母，并讓學(xué)生通過不同的方式去讀去感受， 增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而對于 k k h h 的學(xué)習(xí)， 我便讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí) g g 的方法放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。此外， 兒童學(xué)習(xí)漢語拼音是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐 中去的過程，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象建立起新 的聯(lián)系的過程。對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，漢語拼音字母標識 的語音，其實是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。因此，教學(xué)中要 利用情境圖，語境歌并利用組詞進行發(fā)音練習(xí)，使學(xué)生體會 到學(xué)習(xí)漢語拼音并不難，很有趣。（三）游戲互動固新學(xué)，先扶一放記音形。一年級學(xué)生擅長于形象思維，所以在記憶

32、 g g k k h h 形狀這一環(huán) 節(jié)時，我鼓勵學(xué)生根據(jù) g g k k h h 的形狀大膽地想象，通過自己 想象的事物來記住 g g k k h h 的形狀，鼓勵學(xué)生掌握個性化的學(xué) 習(xí)方式，允許學(xué)生有不同的記憶方法，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，拓寬學(xué)生的思維。一年級學(xué)生又比較好動，而漢語拼音的學(xué)習(xí)很容易讓學(xué)生覺 得枯燥乏味，課標指出激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效 的方法就是“寓學(xué)習(xí)于游戲和活動中”，根據(jù)“寓學(xué)于玩” 這一基本理念，本環(huán)節(jié)主要以保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，分三 步進行：首先讓學(xué)生開火車讀，“火車”在哪兒開得不順， 哪位同學(xué)就要表演一個節(jié)目做為“懲罰”；接著師生一起玩 轉(zhuǎn)身找、讀 g

33、 g k k h h 的游戲，以調(diào)動全班同學(xué)更高的學(xué)習(xí)激情； 最后出示一首兒歌讓學(xué)生找出帶有聲母 g g k k h h 的音節(jié)，或在 生活中找?guī)?g gk k h h 的音節(jié)。由此既能讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣， 又拓寬了學(xué)生的知識面，豐富了學(xué)生的知識積累。（四）自主觀察仿書寫 讀和寫是低年級學(xué)生要掌握的最基本的知識要點，本環(huán)節(jié)主 要實現(xiàn)的是學(xué)會書寫的目標，前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認識了四 線格，并掌握了基本的書寫規(guī)則，因而這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)就建 立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗上進行學(xué)習(xí)，首先我讓學(xué)生合作觀 察書本中字母的筆畫筆順，然后我在黑板上范寫，學(xué)生觀察 g g k k h h 的書寫位置，接著便讓學(xué)生自由描

34、紅、書寫，并讓書 寫比較快的同學(xué)當小老師幫助我教其他學(xué)習(xí)接受能力不強的 學(xué)生，從而突顯了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作互助。（五）評價表揚保興趣 所謂“善始要善終”，為了將興趣進行到底，我在本課的學(xué) 習(xí)結(jié)束之后慎重地為認真學(xué)習(xí)的學(xué)生將小熊貓笑臉印章印在 他們的課本上，同時鼓勵提示其他學(xué)生在往后的學(xué)習(xí)中積極 爭取，以此保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和渴求度，為后面的學(xué)習(xí) 做好了基奠，由此也增加了老師在學(xué)生心中說話的可信度， 同時在無形中教與學(xué)生養(yǎng)成“說到要做到”的良好品質(zhì)。五、綜合學(xué)情說板書 我的板書主要采用貼畫配聲母的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點，符合兒童的心理 特點和認知水平，直觀地理清了學(xué)生認知、書寫的思路。 整堂課教學(xué)，我始終把時間教給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在 玩中學(xué)，讓學(xué)生在一個快樂、輕松的氛圍中學(xué)會口讀、腦想、 手書空的三結(jié)合方式學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，輔以多形式的讀， 多 方位的想象， 講實際的表揚評價等手段來培養(yǎng)他們的能力，激發(fā)