暑假課題研究方案范文

1、暑假課題研究方案范文暑假課題研究方案范文一，研究的背景歌曲是詩(shī)歌和音樂的結(jié)合。本課題所指經(jīng)典歌詞，主要包括近一百年來的一些中外著名歌曲的歌詞。與唐詩(shī)宋詞相比，這些歌詞既有詩(shī)歌的意境，又具有時(shí)代特色；與其它一些文學(xué)作品相比，這些歌詞是短小精悍的韻文，更適合小學(xué)生誦讀；與當(dāng)前的一些流行歌曲相比，這些歌詞不但有動(dòng)人的旋律，而且更具有深厚的思想文化內(nèi)涵。我們看到，當(dāng)前有許多流行歌曲并不適合小學(xué)生傳唱，卻能通過多種傳媒進(jìn)入小學(xué)生的生活，它們污染了孩子的心靈，也污染了孩子的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。一些港臺(tái)流行歌星更缺乏基本的漢語修養(yǎng)，助長(zhǎng)了語病的社會(huì)流行。相反，經(jīng)典歌曲是時(shí)代主旋律，是中華民族和全世界的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

2、，應(yīng)該世代傳唱，然而時(shí)代變遷，許多經(jīng)典歌曲正逐漸被下一代遺忘語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：”語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有”。我們覺得，經(jīng)典歌詞正是學(xué)習(xí)語文的 寶貴資源。二，研究的意義，目標(biāo)1，讓學(xué)生讀講經(jīng)典歌詞，學(xué)習(xí)純潔美好的祖國(guó)語言，用歌曲旋律作為閱讀理解的催化劑，使經(jīng)典歌詞中的營(yíng)養(yǎng)更好地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語文素養(yǎng)。2，以經(jīng)典歌詞讀講活動(dòng)為載體，倡導(dǎo)自主，合作，探究的語文學(xué)習(xí)方式。有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)語文，音樂與信息技術(shù)的整合，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，音樂素養(yǎng)，信息技術(shù)素養(yǎng)。3，讓學(xué)生欣賞和傳唱經(jīng)典歌曲，用詩(shī)歌和音樂合二為一的美的熏陶代替空洞的說教，以美育促德育，提高德育的實(shí)效性。三

3、，研究的內(nèi)容（一）相關(guān)的理論研究1，孔子論語 中提出： ”興于詩(shī)， 立于禮， 成于樂”，強(qiáng)調(diào)了詩(shī)，禮，樂三者的教育功能。經(jīng)典歌曲是否兼有詩(shī)，禮，樂的因素讀講經(jīng)典歌詞是否兼有德育，美育，智育的功效2，自 1998 年 6 月開始，中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)推出了一項(xiàng)中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀工程。20xx 年 6 月，”中華古詩(shī)文誦讀工程中的優(yōu)秀傳統(tǒng)道德教育的實(shí)驗(yàn)研究”成為全國(guó)教育科學(xué)”十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題。我們是否可以認(rèn)為：經(jīng)典歌詞是經(jīng)典古詩(shī)文的現(xiàn)代版，讀講經(jīng)典歌詞是古詩(shī)文經(jīng)典誦讀的拓展延伸3，歌曲旋律是溝通歌詞作者和聽眾情感的橋梁，它能否成為小學(xué)生閱讀理解歌詞的催化劑其心理學(xué)依據(jù)是什么（二）實(shí)踐研究1

4、，編寫讀講經(jīng)典歌詞實(shí)驗(yàn)用書，準(zhǔn)備相關(guān)材料制作用于網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)歌的網(wǎng)頁，學(xué)生點(diǎn)擊相關(guān)的鏈接就能聽到上述所有歌曲的演唱編寫紙質(zhì)經(jīng)典歌詞70 首讀本。2，讀講經(jīng)典歌詞利用課余時(shí)間（隱性課程）在教室里經(jīng)常性地播放一些經(jīng)典歌曲 VCD光盤，供學(xué)生隨意欣賞。專門開設(shè)15 分鐘讀講經(jīng)典歌詞小課程時(shí)間為下午 1 點(diǎn)至 1 點(diǎn) 15 分，即學(xué)校原來安排的情操課時(shí)間。讓學(xué)生自主挑選一首歌詞，教師排出每個(gè)學(xué)生讀講歌詞的日程表，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)小老師，面對(duì)全體學(xué)生上臺(tái)主持，通過誦讀，提問，討論等互動(dòng)環(huán)節(jié)，對(duì)所選歌詞展開合作探究式學(xué)習(xí)。結(jié)合語文課教學(xué)讓不同主題的經(jīng)典歌詞在語文學(xué)習(xí)的各個(gè)階段發(fā)揮作用，并熟讀成誦。例如：用經(jīng)

5、典歌詞來營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，用經(jīng)典歌詞來加深課文理解，用經(jīng)典歌詞來學(xué)習(xí)語言，用經(jīng)典歌詞進(jìn)行拓展閱讀。利用學(xué)生在家時(shí)間讓父母和孩子一起聽唱經(jīng)典歌曲，研讀經(jīng)典歌詞，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)歌并查找資料，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動(dòng)，建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭。四，研究的步驟1，相關(guān)的理論研究2，資料搜集，讀本編寫和網(wǎng)頁制作3，前測(cè)4，讀講經(jīng)典歌詞的活動(dòng)模式和教學(xué)策略研究5，后測(cè)6，撰寫研究報(bào)告五，研究的預(yù)期成果1，降低流行歌曲對(duì)小學(xué)生的不良影響，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)經(jīng)典歌曲的興趣愛好，提高審美情趣，豐富課余生活。2，在讀講經(jīng)典歌詞活動(dòng)中學(xué)習(xí)政治，歷史等多方面的科學(xué)人文知識(shí)，提高學(xué)生的思想政治覺悟和道德修養(yǎng)。3，不借助書面作業(yè)而幫助學(xué)生積累詞語。七十余首經(jīng)典歌詞約有五百個(gè)生字新詞，相當(dāng)于兩冊(cè)語文課本的課后詞匯總量。4，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力，尤