最新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)

1、蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析部分學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性， 能按正確學(xué)習(xí)方法學(xué)數(shù)學(xué)， 平時(shí)能遵守課堂常規(guī)，認(rèn)真完成作業(yè)；少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度不太好，課堂上不能專心致志，注意力會(huì)分散、思想開(kāi)小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，也不能保持最基本的紀(jì)律；個(gè)別學(xué)生在課堂上不愿開(kāi)口，發(fā)言不積極。所以，學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)和有效開(kāi)展課堂討論和提高學(xué)習(xí)效果將是本學(xué)期要工作努力的方向。從上學(xué)期考試成績(jī)分析，學(xué)生的基礎(chǔ)的知識(shí)、概念、定義掌握比較牢固，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算基本掌握，少數(shù)學(xué)生粗心大意，靈活性不夠，應(yīng)用能力不夠強(qiáng)。部分學(xué)生接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；也有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，

2、不能及時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。 所以在新的學(xué)期里， 在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)， 應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力， 以提高成績(jī)。 少數(shù)學(xué)生自覺(jué)性不夠， 缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，作業(yè)馬虎。今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。 在書(shū)寫(xiě)上還要繼續(xù)提高要求， 只有讓學(xué)生在認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上才有可能認(rèn)真思考。其次，這學(xué)期整數(shù)的計(jì)算（簡(jiǎn)便計(jì)算）占了極大一塊內(nèi)容，所以培養(yǎng)他們的計(jì)算能力是關(guān)鍵。 另外培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力也是本學(xué)期的重點(diǎn)，在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)審題，提高解題能力。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法，使他們樂(lè)學(xué)，愿學(xué)，努

3、力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。二、教材分析這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱、認(rèn)識(shí)多位數(shù)、三位數(shù)乘兩位數(shù)、用計(jì)算器計(jì)算、解決問(wèn)題的策略、運(yùn)算律、三角形、平行四邊形和梯形、確定位置、整理和復(fù)習(xí)等內(nèi)容。本冊(cè)教材主要特點(diǎn)： 本冊(cè)教材具有內(nèi)容豐富、 關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與生活體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程、 鼓勵(lì)算法多樣化、 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 體現(xiàn)開(kāi)放性、靈活性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。教材努力體現(xiàn)新的教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)觀念，具有創(chuàng)新、1實(shí)用、開(kāi)放的特點(diǎn)。 本教材既注意體現(xiàn)教育新理念， 又注意繼承傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育內(nèi)涵，使我們的實(shí)驗(yàn)教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。在數(shù)與計(jì)算方面， 這一冊(cè)教材安排了認(rèn)識(shí)多位數(shù)， 三位數(shù)

4、乘兩位數(shù)， 用計(jì)算器計(jì)算和運(yùn)算律。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)， 一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流， 掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能， 進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通， 為學(xué)生形成科學(xué)、 合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)； 并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)、 分?jǐn)?shù)及小數(shù)、 分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱、三角形、平行四邊形和梯形和確定位置三個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在解決問(wèn)題方面： 一方面在現(xiàn)實(shí)情景中提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題， 運(yùn)用掌握的知識(shí)或規(guī)律解決問(wèn)題。 另一方面能發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題， 能探索

5、出解決問(wèn)題的有效方法， 能有效地與同伴合作， 在教師的指導(dǎo)下， 進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)表達(dá)水平，進(jìn)一步學(xué)習(xí)反思評(píng)價(jià)，感受數(shù)學(xué)的魅力。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)， 安排了應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用“多邊形的內(nèi)角和” 、“一億有多大”和“數(shù)字與信息” ，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的調(diào)查了解活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用， 感受用數(shù)學(xué)的愉悅， 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)多位數(shù)、三位數(shù)乘兩位數(shù)、運(yùn)算律、解決問(wèn)題的策略、三角形、平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：三角形、平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能方面（1）使學(xué)生

6、聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷從具體問(wèn)題中抽象數(shù)量關(guān)系，并探索算法和運(yùn)算律的過(guò)程， 掌握有關(guān)的計(jì)算方法和運(yùn)算順序，發(fā)現(xiàn)并初步理解一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算規(guī)律； 初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)的一些特征； 初步理解用字母表示數(shù)的意義和基本方法。2（2）使學(xué)生經(jīng)歷探索一些常見(jiàn)平面圖形的特征以及簡(jiǎn)單變換的過(guò)程，認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形及其特征， 了解圖形的對(duì)稱和圖形位置關(guān)系的簡(jiǎn)單變換。2. 數(shù)學(xué)思考方面（1）在探索計(jì)算方法、發(fā)現(xiàn)運(yùn)算規(guī)律的過(guò)程中，開(kāi)展類比、猜想、歸納、驗(yàn)證等活動(dòng)，發(fā)展合情推理能力。（2）在探索自然數(shù)的一些特征，學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)符號(hào)感。（3）在探索平

7、面圖形的特征、 對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單變換以及設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展形象思維和空間觀念。3. 解決問(wèn)題方面（1）能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。（2）能在解決問(wèn)題的過(guò)程中，合理使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，初步學(xué)會(huì)用畫(huà)圖的策略整理和表達(dá)信息，探索解決問(wèn)題的有效方法。（3）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的策略，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，逐步增強(qiáng)對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的反思意識(shí)。4. 情感與態(tài)度方面（1）在探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、規(guī)律的過(guò)程中，進(jìn)一步獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。（2）在理解數(shù)學(xué)內(nèi)容

8、以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與作用。（3）能努力克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難；熱心參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論；發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能主動(dòng)改正。（4）能主動(dòng)、認(rèn)真地閱讀一些數(shù)學(xué)背景資料，感受數(shù)學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的作用，進(jìn)一步形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。四、教學(xué)措施1. 以學(xué)生的發(fā)展為本， 用活新教材，深入開(kāi)發(fā)例題資源， 充分挖掘問(wèn)題資源，合理利用習(xí)題資源。32. 緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)環(huán)境， 努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境， 認(rèn)真組織數(shù)學(xué)活動(dòng)， 使學(xué)生體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。3. 讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中開(kāi)展觀察、猜想、推理、交流等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流，愿意并學(xué)會(huì)合作。

9、4. 優(yōu)化教學(xué)策略， 采取各種生動(dòng)活潑的形式激發(fā)學(xué)生的興趣， 讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)好數(shù)學(xué)。5. 充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)， 引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去， 解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題， 了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用， 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性， 提高學(xué)習(xí)積極性。6. 正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異， 因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，讓學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。7. 尊重學(xué)生，留給他們充分的思考空間。 建立探索性學(xué)習(xí)方式， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。8. 介紹課外數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，開(kāi)拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。9. 每堂課設(shè)計(jì)分層教學(xué)目標(biāo)， 較難的問(wèn)題讓優(yōu)等生回答， 以開(kāi)發(fā)他們的智力。

10、課后設(shè)計(jì)選做題，讓優(yōu)等生做，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的思維能力。10. 利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā) , 自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。五、教學(xué)進(jìn)度安排（新課 51 課時(shí) +復(fù)習(xí) 5 課時(shí) =56 課時(shí)）周次日期內(nèi)容課時(shí)單元教學(xué)重點(diǎn)備注認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格3.53一、平移、紙上水平或垂直方向?qū)⒑?jiǎn)單圖形平移，1旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)4會(huì)在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°；進(jìn).9稱一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸，能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上不全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。4了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，認(rèn)識(shí)億級(jí)和萬(wàn)3.12級(jí)計(jì)數(shù)單位，掌握億以內(nèi)數(shù)位順序表；二、認(rèn)

11、識(shí)多能正確讀寫(xiě)多位數(shù)；會(huì)用算盤(pán)表示多位233.237位數(shù)數(shù)；會(huì)比較多位數(shù)大?。粫?huì)把整億或整萬(wàn)數(shù)改寫(xiě)成用“億”或“萬(wàn)”作單位的數(shù)；理解近似數(shù)的含義，會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。理解并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算；理解并掌握積3.26三、三位數(shù)的變化規(guī)律，能應(yīng)用積的變化規(guī)律口算457幾百乘幾十，能用簡(jiǎn)便方法筆算乘數(shù)末4.6乘兩位數(shù)尾有 0 的乘法；理解并掌握“總價(jià)單價(jià)×數(shù)量”、“路程速度×時(shí)間”等常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，能應(yīng)用這些數(shù)量關(guān)系解決一些實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。64.94四、用計(jì)算3了解計(jì)算器的基本功能，會(huì)使用計(jì).13器計(jì)算算器進(jìn)行大數(shù)目的計(jì)算，能借助計(jì)

12、算器探索并發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。在觀察、操作和測(cè)量等具體活動(dòng)中，一億有多1進(jìn)一步感受大數(shù)目的實(shí)際大小，積累一大些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)數(shù)感。4.16五、解決問(wèn)學(xué)會(huì)畫(huà)圖描述問(wèn)題，能借助直觀圖74.20題的策略3示分析數(shù)量關(guān)系，正確解答有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。4.23理解并掌握加法交和乘法的交換810六、運(yùn)算律5.1111律、結(jié)合律，以及乘法分配律，能應(yīng)用這些運(yùn)算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，解決一5些實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)比較和分析、抽象和概括、歸納和類比等能力，感受數(shù)的運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，提高解決問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和符號(hào)意識(shí)。認(rèn)識(shí)并掌握三角新、平

13、行四邊形、梯形的底和高，能正確測(cè)量或畫(huà)三角形的高（高在三角形內(nèi)），以及平行四邊形和梯形的高；了解三角形三邊的關(guān)系，5.14七、三角形、知道三角形內(nèi)角和是 180° , 認(rèn)識(shí)直角三11136.110平行四邊形角形、銳角三角形和鈍角三角形，認(rèn)識(shí)和梯形等腰三角形和等邊三角形，能判斷一個(gè)三角形是什么三角形；認(rèn)識(shí)等腰梯形和直角梯形；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。通過(guò)觀察、探索等具體活動(dòng)，探索多邊形的并發(fā)現(xiàn)多邊形的內(nèi)角和與它的邊數(shù)之間1的關(guān)系，并用自己能理解的方式表示發(fā)內(nèi)角和現(xiàn)的規(guī)律；積累一些探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)動(dòng)手操作和合情推理的能力

14、。認(rèn)識(shí)列和行的含義，知道確定第幾八、確定位行、第幾列的規(guī)則；初步理解數(shù)對(duì)的含146.463義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示平面上點(diǎn)的位置（限.8置正整數(shù)）；豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念，初步感悟數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。6結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)數(shù)字編碼，知道數(shù)字編碼中蘊(yùn)含著豐富的信息，了數(shù)字與信解數(shù)字編碼的特點(diǎn)；了解一些常見(jiàn)的數(shù)1息字編碼所表示的信息，體會(huì)用數(shù)字編碼表達(dá)信息的方法，體會(huì)數(shù)字編碼表達(dá)信息的優(yōu)越性，感受數(shù)字編碼的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。6.111517九、整理與6.295結(jié)合平時(shí)教學(xué)反饋進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺。7一、學(xué)生情況分析：本學(xué)期我任教四年級(jí) （1) 班，共有學(xué)生 13 人。大多數(shù)學(xué)生

15、對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣，并樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課發(fā)言不積極。我本學(xué)期需要較多地關(guān)注同學(xué)們業(yè)已形成的基本技能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的創(chuàng)新能力。二、教材要點(diǎn)分析：這冊(cè)教材包括下面的內(nèi)容：平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱；認(rèn)識(shí)多位數(shù)；三位數(shù)乘兩位數(shù)；用計(jì)算器計(jì)算；解決問(wèn)題的策略；運(yùn)算律；三角形、平行四邊形和梯形；確定位置；整理與復(fù)習(xí)等。本冊(cè)教材主要特點(diǎn)：本冊(cè)教材具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與生活體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開(kāi)放性、靈活性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。教材努力體現(xiàn)新的教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)觀念，具有創(chuàng)新、實(shí)用、開(kāi)放的特點(diǎn)。本教材既注意體現(xiàn)教育新

16、理念，又注意繼承傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育內(nèi)涵，使我們的實(shí)驗(yàn)教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。教學(xué)重點(diǎn)：混合運(yùn)算，找規(guī)律，解決問(wèn)題的策略。教學(xué)難點(diǎn)：三角形、平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，用字母表示數(shù)。三、實(shí)施教學(xué)的主要措施：1認(rèn)真?zhèn)湔n，精習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí)，上好每一節(jié)課努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。2在課堂教學(xué)中， 努力建構(gòu)立互動(dòng)的教學(xué)模式， 注重知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變成“要我學(xué)”為“我要學(xué)” 。3多和學(xué)生交流、 溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，解開(kāi)他們心中的結(jié)，讓他們?cè)诳鞓?lè)、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。4賞識(shí)每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，并及時(shí)鼓勵(lì)他們， 多

17、表?yè)P(yáng)和肯定、批評(píng)、增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。5把學(xué)校教育家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教好每一個(gè)學(xué)生。8第一單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱課題：圖形的平移第1課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)觀察、比較，掌握?qǐng)D形平移的方法， 能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移。2. 培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和分析能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3. 通過(guò)圖形的平移，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積累成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn) ：掌握?qǐng)D形平移的方法，在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移。教學(xué)難點(diǎn) ：能對(duì)圖形平移過(guò)程中的距離進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件教學(xué)過(guò)程 ：一、情境引入1. 課件出示生活中的一些平移現(xiàn)象。提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這些是什么

18、現(xiàn)象嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這是生活中的平移現(xiàn)象。追問(wèn)：你能用手勢(shì)表示平移嗎？學(xué)生動(dòng)手操作。2. 導(dǎo)入新課。在之前的學(xué)習(xí)中， 我們已觀察過(guò)一些生活中的平移現(xiàn)象，今天我們將要深入地學(xué)習(xí)有關(guān)圖形平移的知識(shí)。 （板書(shū)課題：圖形的平移）二、交流共享1. 課件出示教材第 1 頁(yè)例題 1 圖。提出問(wèn)題：下面的小船圖和金魚(yú)圖分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的？它們的運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？2. 教師動(dòng)畫(huà)演示小船圖和金魚(yú)圖運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。（1）學(xué)生觀察，感受平移。（2）強(qiáng)調(diào)平移的方向。提問(wèn)：小船圖和金魚(yú)圖都進(jìn)行了平移，它們是朝哪個(gè)方向平移的呢？9學(xué)生觀察得出：小船圖和金魚(yú)圖都是向右平移。3. 認(rèn)識(shí)平移的距離。（1）提問(wèn)：小船圖和金魚(yú)圖

19、都是向右平移，它們的運(yùn)動(dòng)有什么不同嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小船圖平移的距離比金魚(yú)圖遠(yuǎn)一些。（2）數(shù)一數(shù)。引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，小船圖向右平移了幾格？（3）小組交流討論，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（4）組織全班交流。師質(zhì)疑：有位同學(xué)數(shù)出兩艘小船之間的距離是4 格，他認(rèn)為平移的距離就是4 格，你覺(jué)得對(duì)嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出： 4 格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平移的距離。追問(wèn)：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流了數(shù)平移了幾格的方法， 誰(shuí)來(lái)和大家分享一下，你是怎么數(shù)的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流， 學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)法， 教師可以組織全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷，必要時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)演示自己數(shù)的方法。數(shù)法預(yù)設(shè)：方法一：看船帆上的一條線段，

20、 這條線段向右平移了 9 格，小船圖就向右平移9格。方法二：看船頭的一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)向右平移了9 格，小船圖就向右平移9格。（5）數(shù)一數(shù)：金魚(yú)圖向右平移了幾格？再與同學(xué)交流。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，教師巡視。（6）小結(jié)確定平移的距離的方法。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)， 教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)： 我們?cè)诖_定圖形平移的距離時(shí)，可以先找出參照點(diǎn)， 看它向哪個(gè)方向平移了幾格， 這個(gè)圖形就向那個(gè)方向平移了幾格。4. 即時(shí)練習(xí)。完成教材第 2 頁(yè)“試一試”。（1）學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圖。10教師巡視，了解學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。（2）組織匯報(bào)。學(xué)生一邊用投影展示畫(huà)出的圖形，一邊匯報(bào)是怎么畫(huà)的。師

21、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)畫(huà)法： 一種方法是先確定平行四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)，找出每個(gè)頂點(diǎn)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)， 再將這四個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)依次連接起來(lái)；另一種方法是找每條邊平移后的對(duì)應(yīng)邊。三、反饋完善1. 完成教材第 2 頁(yè)“練一練”第 1 題。這道題的重點(diǎn)是鞏固平移的距離問(wèn)題，通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化確定平移的距離的方法。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，小組交流后全班匯報(bào)。2. 完成教材第 2 頁(yè)“練一練”第 2 題。這道題是鞏固平移的兩個(gè)要素：方向和距離。可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成， 再組織匯報(bào)交流，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷的。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？第一單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱課題：圖形的旋轉(zhuǎn)第2課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目

22、標(biāo)：1. 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，認(rèn)識(shí)繞點(diǎn)順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90 的含義，能在方格紙上畫(huà)出把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90 后的圖形。2. 通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展形象思維。3. 在認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中， 產(chǎn)生對(duì)圖形變化的興趣， 并進(jìn)一步感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn) ：掌握?qǐng)D形旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素。教學(xué)難點(diǎn) ：在方格紙上畫(huà)出把簡(jiǎn)單圖形順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90 后的圖形。教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件教學(xué)過(guò)程 ：一、情境引入1. 播放有關(guān)風(fēng)車和摩天輪的課件。11提問(wèn)：游樂(lè)場(chǎng)的摩天輪和風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)是一種什么現(xiàn)象？追問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)它們是怎樣旋轉(zhuǎn)的嗎？它們都是繞著中間的點(diǎn)順著旋轉(zhuǎn)的。2. 導(dǎo)入新課。對(duì)于旋轉(zhuǎn)，你還想了解什么

23、知識(shí)？今天我們要繼續(xù)研究旋轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)。 （板書(shū)課題）二、交流共享1. 認(rèn)識(shí)順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 的含義。（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。播放課件：某一高速公路收費(fèi)站， 各種車輛進(jìn)出場(chǎng)面的錄像。 為了維持秩序，收費(fèi)站口設(shè)置了轉(zhuǎn)桿。引出問(wèn)題：圖中的轉(zhuǎn)桿打開(kāi)和關(guān)閉分別是怎樣的運(yùn)動(dòng)？它們的運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（2）模擬操作，認(rèn)識(shí)含義。同桌合作，拿出活動(dòng)角模擬轉(zhuǎn)桿打開(kāi)和關(guān)閉，討論順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。結(jié)合學(xué)具演示交流，明確轉(zhuǎn)桿打開(kāi)和關(guān)閉都屬于旋轉(zhuǎn)。小結(jié)：與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)， 相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。 轉(zhuǎn)桿打開(kāi)是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。（3）深入探討：轉(zhuǎn)桿打開(kāi)和關(guān)閉，分別是繞哪個(gè)點(diǎn)

24、按什么方向旋轉(zhuǎn)的？旋轉(zhuǎn)了多少度？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題2 的轉(zhuǎn)桿圖進(jìn)行思考。學(xué)生觀察、交流，得出：轉(zhuǎn)桿打開(kāi)是繞O順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 ；轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是繞O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 。（4）全體活動(dòng)，深化理解。聽(tīng)口令做動(dòng)作：讓學(xué)生先平伸右臂，用動(dòng)作表示順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，再平伸左臂做一次，親身體驗(yàn)順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。2. 在方格紙上進(jìn)行圖形的旋轉(zhuǎn)。（1）課件出示教材第3 頁(yè)例題 3 圖。（2）指名說(shuō)說(shuō)：你是怎樣理解題目的要求的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題：中心點(diǎn)：點(diǎn)A；旋轉(zhuǎn)方向：逆時(shí)針；旋轉(zhuǎn)角度：90 。12（3）動(dòng)手操作。學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的三角形紙片在方格紙上進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作。教師巡視，了解學(xué)生的操作情況。指名學(xué)生利用實(shí)物投

25、影進(jìn)行旋轉(zhuǎn)演示，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解。（4）在方格紙上畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形。提問(wèn)：如果不借助具體的實(shí)物，該怎樣畫(huà)出三角形逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 后的圖形？（出示教材第 4 頁(yè)上方情境圖）學(xué)生可能有如下方法：先把三角形的一條直角邊繞點(diǎn) A 逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 ，再畫(huà)出另外的線段，最后連成相應(yīng)的圖形。先把三角形的兩條直角邊繞點(diǎn)A 逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 ，再連成相應(yīng)的圖形。借助手、筆等工具一轉(zhuǎn)后再畫(huà)一畫(huà)。讓學(xué)生在方格紙上嘗試畫(huà)圖。（5）組織交流。投影展示學(xué)生畫(huà)的圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣畫(huà)出來(lái)的。（6）師生共同小結(jié)。提問(wèn)：我們?cè)诜礁窦埳线M(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作時(shí)，要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流得出：要先找出一條線作為標(biāo)準(zhǔn)，再按“定點(diǎn)、

26、定向、定角度”三個(gè)步驟進(jìn)行操作。三、反饋完善1. 完成教材第 4 頁(yè)“練一練”第 1 題。這道題是利用鐘面的時(shí)針、 臺(tái)秤的指針、轉(zhuǎn)盤(pán)的指針等實(shí)例來(lái)鞏固旋轉(zhuǎn)的方向和角度。教學(xué)時(shí)切不可草率對(duì)待這些習(xí)題，它們都是旋轉(zhuǎn)平面圖形不可缺少的基礎(chǔ)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，指名口答，集體訂正。2. 完成教材第 4 頁(yè)“練一練”第 2 題。這道題實(shí)際上是例題3 的補(bǔ)充，它是將一個(gè)長(zhǎng)方形繞點(diǎn)A 順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 。教學(xué)時(shí)可以為不同學(xué)生設(shè)置不同要求，如空間想象能力較強(qiáng)的學(xué)生， 可以直接在方格紙上畫(huà)出旋轉(zhuǎn)90 后的長(zhǎng)方形；而直接畫(huà)圖有困難的學(xué)生可以照樣子先做一個(gè)長(zhǎng)方形，按旋轉(zhuǎn)的要求在方格紙上轉(zhuǎn)一下，再離開(kāi)實(shí)物畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后

27、的圖形。13四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？第一單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱課題：軸對(duì)稱圖形第3課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 能用折紙等方法確定對(duì)稱軸， 根據(jù)對(duì)稱軸判斷已知的圖形是否是軸對(duì)稱圖形，并能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。2. 能夠利用軸對(duì)稱圖形對(duì)稱的特點(diǎn)畫(huà)出圖形的另一半，使之成為軸對(duì)稱圖形，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解。3. 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn) ：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)難點(diǎn) ：在方格圖中利用軸對(duì)稱圖形對(duì)稱的特點(diǎn)畫(huà)出圖形的另一半，使之成為軸對(duì)稱圖形。教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件教學(xué)過(guò)程 ：一、情境引入1. 出示飛機(jī)圖、蝴蝶圖和

28、獎(jiǎng)杯圖。提問(wèn)：這三幅圖有什么共同的特征？（都是軸對(duì)稱圖形）師指著蝴蝶圖問(wèn)：你怎么知道它是軸對(duì)稱圖形的？指名學(xué)生到講臺(tái)前折紙演示。2. 導(dǎo)入新課。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)軸對(duì)稱圖形的知識(shí)。 （板書(shū)課題）二、交流共享1. 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。（1）取出課前從教材第113 頁(yè)剪下的長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形，折一折，說(shuō)說(shuō)哪些是軸對(duì)稱圖形。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。（2）組織匯報(bào)交流。（3）指名演示并匯報(bào)：長(zhǎng)方形和正方形是軸對(duì)稱圖形，而平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形。14追問(wèn)：為什么長(zhǎng)方形和正方形是軸對(duì)稱圖形，而平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到： 長(zhǎng)方形和正方形經(jīng)過(guò)對(duì)折， 折痕兩邊能完全重合；

29、平行四邊形經(jīng)過(guò)對(duì)折后，折痕兩邊不能完全重合。2. 認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（1）提出問(wèn)題：把長(zhǎng)方形紙對(duì)折，使折痕兩邊完全重合，有幾種不同的折法？（2）指名匯報(bào)不同的折紙方法，并說(shuō)說(shuō)折紙時(shí)應(yīng)該注意什么。（3）小結(jié)：像這樣對(duì)折，折痕所在的直線叫作軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（4）畫(huà)對(duì)稱軸。請(qǐng)學(xué)生在長(zhǎng)方形紙上畫(huà)出它的對(duì)稱軸。引導(dǎo)：剛才我們用折紙的辦法找到了長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸， 那么畫(huà)在黑板上的長(zhǎng)方形能對(duì)折嗎？如果要畫(huà)出它的對(duì)稱軸， 你有什么辦法？先獨(dú)立思考， 再在小組內(nèi)討論。學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。學(xué)生說(shuō)怎樣畫(huà)對(duì)稱軸， 教師指出：因?yàn)閷?duì)稱軸是折痕所在的直線， 所以可以讓對(duì)稱軸延伸到圖形外。（5）完成教材第 5 頁(yè)“試

30、一試”。請(qǐng)拿出一張正方形紙， 再通過(guò)折紙研究它有幾條對(duì)稱軸， 再在課本上畫(huà)出正方形的各條對(duì)稱軸。盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成，如果有困難可與同桌商量，也可以在小組內(nèi)討論。展示只畫(huà)出兩條對(duì)稱軸的正方形， 提問(wèn)：這兩條對(duì)稱軸畫(huà)得對(duì)不對(duì)？還有其他對(duì)稱軸嗎？小結(jié)：正方形有 4 條對(duì)稱軸。3. 在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的另一半。（1）課件出示教材第 6 頁(yè)例題 5。學(xué)生獨(dú)立在教材的方格圖上畫(huà)一畫(huà)。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（2）小組交流：你是怎樣畫(huà)的？（3）組織全班匯報(bào)交流。15交流作圖思路。交流作圖方法。學(xué)生可能有以下方法：方法一：用描點(diǎn)的方法。先數(shù)格子，找出對(duì)應(yīng)的頂點(diǎn)，再連接這些點(diǎn)，畫(huà)出圖形的另一半。方法二：用

31、涂色的方法。左邊是個(gè)什么圖形就在右邊涂一個(gè)什么圖形。提問(wèn)：你覺(jué)得在方格紙上畫(huà)軸對(duì)稱圖形的另一半時(shí)，用哪種方法比較好？（4）小結(jié)。我們?cè)诜礁駡D上畫(huà)軸對(duì)稱圖形的另一半時(shí)，應(yīng)該注意什么？三、反饋完善1. 完成教材第 6 頁(yè)“練一練”第 1 題。這道題是畫(huà)出方格圖中幾何圖形的對(duì)稱軸， 第一個(gè)圖形有 1 條對(duì)稱軸，第二個(gè)圖形又 1 條對(duì)稱軸，第三個(gè)圖形又2 條對(duì)稱軸。練習(xí)時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助方格圖來(lái)幫助判斷。2. 完成教材第 6 頁(yè)“練一練”第 2 題。這道題是與例 5 一樣的練習(xí)，是要畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的另一半。讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？第一單

32、元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱課題：練習(xí)一第4課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 加深對(duì)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。2. 能綜合運(yùn)用圖形的平移、 旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)解決問(wèn)題， 提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3. 在練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力， 讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中積累成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn) ：綜合運(yùn)用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題。16教學(xué)難點(diǎn) ：解決平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的相關(guān)問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件教學(xué)過(guò)程 ：一、知識(shí)再現(xiàn)1. 通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道圖形變換的方式有哪些嗎？2. 導(dǎo)入練習(xí)。這節(jié)課，我們就一起運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的變換方式來(lái)解決“練習(xí)一”中的問(wèn)題。（板書(shū)課題）二、基

33、本練習(xí)1. 圖形的平移。（1）提問(wèn)：什么是圖形的平移？圖形的平移要注意什么？（2）完成教材第 7、8 頁(yè)“練習(xí)一”第1、2、9 題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（3）組織交流，集體講評(píng)。第 2 題：平移的距離是平移這節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)，要重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣確定平移的距離。第 9 題：是需要進(jìn)行兩次平移的練習(xí)， 是在教材例題 1 的基礎(chǔ)上的提高。 要讓學(xué)生按一定順序進(jìn)行平移。2. 圖形的旋轉(zhuǎn)。（1）提問(wèn)：什么是圖形的旋轉(zhuǎn)？圖形的旋轉(zhuǎn)要注意什么？（2）完成教材第 7、8、9 頁(yè)“練習(xí)一”第 3、4、7、11 題。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（3）匯報(bào)交流、集體講評(píng)。第 3 題：考查學(xué)

34、生對(duì)旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)和方向的認(rèn)識(shí)。第 4 題：在方格紙上進(jìn)行圖形的旋轉(zhuǎn)。第 7 題：畫(huà)角。角是一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的， 引導(dǎo)學(xué)生明確畫(huà)角也要運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的知識(shí)。第 11 題：第一組圖形，把左邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90 或把右邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90 ；第二組圖形，把左邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90 或把右邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)1790 ；第三組圖形，把左邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順（逆）時(shí)針旋轉(zhuǎn)180 或把右邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順（逆）時(shí)針旋轉(zhuǎn)180 。3. 圖形的軸對(duì)稱。提問(wèn)：什么是軸對(duì)稱圖形？什么是對(duì)稱軸？三、綜合練習(xí)1. 完成教材第 8、9

35、頁(yè)“練習(xí)一”第 5、 6、12 題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。集體講評(píng)、訂正。第 5 題：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到： 正多邊形都是軸對(duì)稱圖形， 有幾條邊就有幾條對(duì)稱軸。第 6 題：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)圖的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離要相等。2. 完成教材第 8、9 頁(yè)“練習(xí)一”第 8、 10、13 題。如果課堂時(shí)間不夠，也可以安排學(xué)生課后完成。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？五、課堂作業(yè)補(bǔ)第二單元認(rèn)識(shí)多位數(shù)課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（一）第1課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。2. 掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表和分級(jí)的方法，學(xué)會(huì)整萬(wàn)數(shù)的

36、讀法和寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn) ：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，學(xué)會(huì)整萬(wàn)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn) ：理解億以內(nèi)數(shù)所表示的含義。教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件教學(xué)過(guò)程 ：一、談話引入1. 引入：在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常遇到、用到比萬(wàn)大的數(shù)，誰(shuí)來(lái)讀一讀下列幾組數(shù)據(jù)？18課件出示圖片及文字。：（1）我國(guó)的領(lǐng)土面積約為九百六十萬(wàn)平方公里，位居世界第三位。（2）世界上現(xiàn)存最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為七十二萬(wàn)平方米。（3）2011 年，我國(guó)芝麻、茶葉和油菜籽的總產(chǎn)量如下：芝麻六十一萬(wàn)噸、茶葉一百六十二萬(wàn)噸、油菜籽一千三百四十三萬(wàn)噸。讓學(xué)生根據(jù)課件出示的內(nèi)容讀數(shù)。2. 揭題：今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)比萬(wàn)更大的數(shù)。 （板書(shū)

37、課題）二、交流共享1. 復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的知識(shí)。（1）指名學(xué)生說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些。（2）課件出示：填一填，說(shuō)一說(shuō)。10 個(gè)一是（）；10 個(gè)十是（）；10 個(gè)一千是（）。說(shuō)一說(shuō)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？讀一讀下列各數(shù)： 2362、1002、8945。2. 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)。師生一起用計(jì)數(shù)器撥數(shù)，認(rèn)識(shí)萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)這些計(jì)數(shù)單位。（1）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出一千，然后一千一千地?fù)埽厯苓厰?shù)，一直撥到九千。提問(wèn)：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？ 10 個(gè)一千是多少？（板書(shū)：一萬(wàn)）（2）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥上一萬(wàn)，然后一萬(wàn)一萬(wàn)地?fù)埽厯苓厰?shù)，一直撥到九萬(wàn)。提

38、問(wèn)：九萬(wàn)再加上一萬(wàn)是多少？萬(wàn)位滿十要怎樣？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到 10 個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。（板書(shū)：十萬(wàn)）師：我們知道了 10 個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，如果十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，10 個(gè)十萬(wàn)又是多少呢？學(xué)生同桌討論，并在計(jì)數(shù)器上撥一撥。追問(wèn)：照這樣推想下去，你還能知道什么？分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后進(jìn)行交流匯報(bào)，教師適時(shí)板書(shū)：10 個(gè)十萬(wàn)是一百19萬(wàn)； 10 個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。（3）小結(jié)：今天我們所認(rèn)識(shí)的“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)”和以前的“個(gè)、十、百、千”都是計(jì)數(shù)單位。3. 教學(xué)例題 1。課件出示教材第 10 頁(yè)例題 1，提問(wèn)：六十一萬(wàn)、一百六十二萬(wàn)和一千三百四十三萬(wàn)各是多少？怎樣寫(xiě)呢？（1）學(xué)生討論后，匯報(bào)討論結(jié)果。六十一萬(wàn)表示

39、61 個(gè)萬(wàn)，61 個(gè)萬(wàn)是 610000；一百六十二萬(wàn)表示 162 個(gè)萬(wàn)，162個(gè)萬(wàn)是 1620000；一千三百四十三萬(wàn)表示 1343 個(gè)萬(wàn)， 1343 個(gè)萬(wàn)是 13430000。（2）寫(xiě)數(shù)。學(xué)生嘗試寫(xiě)數(shù)，小組交流、匯報(bào)。師小結(jié)寫(xiě)數(shù)的方法：先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)；哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫(xiě)“ 0”。（3）即時(shí)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成教材第10 頁(yè)下面的填空，并組織匯報(bào)交流。4. 認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。（1）學(xué)習(xí)“數(shù)位”。師：請(qǐng)同學(xué)們將課本第 11 頁(yè)的數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。（出示數(shù)位順序表）教師適時(shí)講解： 在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候， 這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫作數(shù)位。（2）

40、學(xué)習(xí)數(shù)位分級(jí)。明確：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)， 我國(guó)沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，即從右邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，表示多少個(gè)“一” ；萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí)，表示多少個(gè)“萬(wàn)” 。教師板書(shū)，進(jìn)一步完成數(shù)位順序表。三、反饋完善1. 完成教材第 11 頁(yè)“練一練”第 1 題。同桌為一個(gè)小組，在算盤(pán)上撥珠并數(shù)數(shù)。2. 完成教材第 11 頁(yè)“練一練”第 2 題。20先讓學(xué)生根據(jù)算盤(pán)圖說(shuō)出各是多少個(gè)萬(wàn)，再寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。組織交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整萬(wàn)數(shù)的讀法，即萬(wàn)級(jí)上的數(shù)按個(gè)級(jí)上數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面添上一個(gè)“萬(wàn)”字。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？第

41、二單元認(rèn)識(shí)多位數(shù)課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（二）第2課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 掌握含有兩級(jí)數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的多位數(shù)。2. 掌握含有兩級(jí)數(shù)的寫(xiě)法，能正確地寫(xiě)出億以內(nèi)的多位數(shù)。3. 通過(guò)具體的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn) ：含有兩級(jí)數(shù)的寫(xiě)法和讀法。教學(xué)難點(diǎn) ：億以內(nèi)中間和末尾有 0 的數(shù)的讀法。教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件教學(xué)過(guò)程 ：一、談話引入課件出示以下題目：1. 說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)組成的。42500003040000105000002. 寫(xiě)一寫(xiě)。三千零二十四萬(wàn)四百萬(wàn)六十五萬(wàn)3. 讀一讀。300500005060000170000師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的都是整

42、萬(wàn)的多位數(shù)，今天我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)含有兩級(jí)的多位數(shù)。（板書(shū)課題）二、交流共享1. 課件出示教材第 12 頁(yè)例題 2 第一幅算盤(pán)圖。（1）認(rèn)識(shí)含有兩級(jí)的數(shù)。提問(wèn)：算盤(pán)圖上撥出的這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)？含有哪幾級(jí)？每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各是多少？21學(xué)生交流后得出： 算盤(pán)圖上撥出的這個(gè)數(shù)是八位數(shù)； 含有兩級(jí)，分別是個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)；個(gè)位上是 9，十位上是 3，百位上是 2，千位上是 5，萬(wàn)位上是 9，十萬(wàn)位上是 3，百萬(wàn)位上是 2，千萬(wàn)位上是 5。追問(wèn)：個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是什么？萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是什么？這個(gè)數(shù)由幾個(gè)萬(wàn)和幾個(gè)一組成？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，最后組織全班匯報(bào)。得出結(jié)論：個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是“一”，萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位

43、是“萬(wàn)” ，這個(gè)數(shù)由5239 個(gè)萬(wàn)和 5239 個(gè)一組成。再問(wèn)：萬(wàn)級(jí)上的“ 5239”和個(gè)級(jí)上的“ 5239”有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生交流得出：雖然數(shù)字相同，但表示的意義不同：萬(wàn)級(jí)上的“5239”表示 5239 個(gè)萬(wàn)，個(gè)級(jí)上的“ 5239”表示 5239 個(gè)一。（2）學(xué)習(xí)含有兩級(jí)數(shù)的寫(xiě)法。讓學(xué)生根據(jù)算盤(pán)中每個(gè)數(shù)位上的珠子進(jìn)行寫(xiě)數(shù)。展示學(xué)生寫(xiě)出的數(shù)，并組織交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。交流寫(xiě)含有兩級(jí)數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流得出： 寫(xiě)含有兩級(jí)的數(shù)時(shí)， 先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)上的數(shù)， 再寫(xiě)各級(jí)上的數(shù)。（3）學(xué)習(xí)含有兩級(jí)數(shù)的讀法。先讓學(xué)生分別讀出“ 52390000”和“ 5239”這兩個(gè)數(shù)。討論：萬(wàn)級(jí)上的數(shù)和個(gè)級(jí)上的數(shù)

44、在讀法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？師生交流后，反饋：相同點(diǎn)：“5239”不論在個(gè)級(jí)還是在萬(wàn)級(jí)都讀作五千二百三十九。不同點(diǎn)：萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)“萬(wàn)” ，讀數(shù)時(shí)要添上“萬(wàn)”字，而個(gè)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)“一” ，讀數(shù)時(shí)就不讀這個(gè)“一” 。小結(jié)：我們?cè)谧x含有兩級(jí)的數(shù)時(shí)，先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，再讀個(gè)級(jí)上的數(shù)，萬(wàn)級(jí)上的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面添上一個(gè)“萬(wàn)”字。2. 課件出示教材第 12 頁(yè)例題 2 下面兩幅算盤(pán)圖。（1）觀察思考。提問(wèn)：觀察這兩幅算盤(pán)圖中撥出的珠子，它們和第一幅圖有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)： 這兩幅圖中， 有些數(shù)位上沒(méi)有珠子， 也就是一個(gè)數(shù)22都沒(méi)有。（2）小組交流。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算盤(pán)中

45、各數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的。（3）寫(xiě)一寫(xiě)。提問(wèn)：有些數(shù)位上一個(gè)數(shù)都沒(méi)有，該怎么寫(xiě)？（4）讀一讀。提問(wèn)： 6004000 和 3080007 這兩個(gè)數(shù)中都有許多0，我們讀數(shù)的時(shí)候，這些0 都應(yīng)該怎么讀？3. 小結(jié)含有兩級(jí)數(shù)的寫(xiě)法和讀法。寫(xiě)法：先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)的數(shù)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)的數(shù)，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫(xiě) 0。讀法：先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字；每級(jí)末尾的0 都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0 或連續(xù)幾個(gè) 0，都只讀一個(gè)“零”。三、反饋完善1. 完成教材第 12 頁(yè)“練一練”。指導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出下面各數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的， 再寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀

46、。2. 課件出示下列題目。（1）讀一讀。2014 年中國(guó)科技館接待觀眾 1900803 人次。地球赤道周長(zhǎng)約為 40075700 米。永樂(lè)大鐘上鑄了 230184 個(gè)漢字，是世界上漢字最多的大鐘。學(xué)生試讀后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些數(shù)分別是怎樣讀的。（2）寫(xiě)出下列橫線上的數(shù)。我國(guó)的領(lǐng)土面積約九百六十萬(wàn)平方千米。中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約二千一百六十萬(wàn)零九百冊(cè)。學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，并組織匯報(bào)。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？23第二單元認(rèn)識(shí)多位數(shù)課題：練習(xí)二第3課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 進(jìn)一步理解、 掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法， 并能正確熟練地讀、 寫(xiě)億以內(nèi)的數(shù)。2. 在練習(xí)的過(guò)程中， 培

47、養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣， 提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3. 通過(guò)練習(xí)，感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn) ：掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn) ：掌握每級(jí)中間、末尾含有0 的數(shù)的讀法和寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件教學(xué)過(guò)程 ：一、知識(shí)再現(xiàn)1. 復(fù)習(xí)舊知識(shí)。（1）讀出下列各數(shù)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀的：6300420012546062006200（2）寫(xiě)出下列各數(shù)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣寫(xiě)的：四十二萬(wàn)零三百五千一百六十二萬(wàn)五千2. 導(dǎo)入新課。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。（板書(shū)課題）二、基本練習(xí)1. 讀數(shù)練習(xí)。（1）完成教材第 13 頁(yè)“練習(xí)二”第 1 題。課件出示題目后， 讓學(xué)生先讀一讀每組數(shù)， 再說(shuō)說(shuō)每組中的兩個(gè)數(shù)有什么不同。（2）完成教材第 13 頁(yè)“練習(xí)二”第 2 題。先讓學(xué)生讀一讀題目中的三個(gè)數(shù)，再根據(jù)題意進(jìn)行選擇。（3）完成教材第 13 頁(yè)“練習(xí)二”第 4 題。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目中的四個(gè)數(shù)進(jìn)行分級(jí)。24說(shuō)明：從個(gè)位開(kāi)始，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)的組成。用分級(jí)讀數(shù)法讀出題目中每個(gè)數(shù)。（4）完成教材第 14 頁(yè)“練習(xí)二”第 6 題。這道題是讀生活中的大數(shù)。 在讀數(shù)的同時(shí)， 教師可以介紹相關(guān)的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。2. 寫(xiě)數(shù)練習(xí)。完成教材第 13 頁(yè)“練習(xí)二”第3 題。這道題是寫(xiě)整萬(wàn)的數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出每個(gè)數(shù)，再組織交流訂正。三、綜合練習(xí)1. 完成