淺析任務(wù)型教學(xué)方法在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用-精品教育文檔

1、淺析任務(wù)型教學(xué)方法在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用在初中生的學(xué)習(xí)中， 英語是非常重要的學(xué)習(xí)科目，而英語詞匯的積累和應(yīng)用又是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，對提高初中生的英語水平和總體成績具有非常重要的作用。傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)一般采用填鴨式的方式， 這種教學(xué)方式枯燥無趣且效率低，而任務(wù)型教學(xué)結(jié)合了交際教學(xué)的趣味性，不僅提高了英語詞匯的教學(xué)水平，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)。1. 任務(wù)型教學(xué)的概念1.1 含義所謂的任務(wù)型教學(xué)即教師預(yù)先設(shè)計各種有針對性的任務(wù)， 學(xué)生通過完成不同的任務(wù)來達到學(xué)習(xí)的目的， 最后以報告的形式來展示任務(wù)完成情況的教學(xué)方式。主要包括三個部分，即計劃、任務(wù)和報告。 首先教師要對教學(xué)有整體性的規(guī)劃

2、， 比如任務(wù)的布置和時間的安排等；其次，任務(wù)要具有趣味性和針對性，既能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生相應(yīng)的能力；最后，報告的展示要能充分展示每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果， 使每個學(xué)生都產(chǎn)生參與其中的成就感。 具體到英語詞匯的教學(xué)， 教師就應(yīng)該將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計成既有趣又有針對性的任務(wù)， 讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高英語詞匯的積累和應(yīng)用。1.2 原則任務(wù)型教學(xué)為教授初中英語詞匯開辟了新的思路和方法，為了使這種教學(xué)方式達到理想的效果， 在實際的應(yīng)用中必須要遵循現(xiàn)實性、可行性和趣味性的原則。 所謂的現(xiàn)實性即指任務(wù)的設(shè)計要根據(jù)學(xué)生的情況和現(xiàn)實的內(nèi)容， 拉近學(xué)生與任務(wù)的距離， 符合學(xué)生的實際生活， 使學(xué)生在完

3、成任務(wù)的過程中體會到學(xué)習(xí)的趣味性，達到提高詞匯的積累和應(yīng)用的效果； 所謂的可行性是指教學(xué)任務(wù)的設(shè)計要與教學(xué)目標相關(guān)聯(lián)， 適應(yīng)教學(xué)環(huán)境， 并能通過一定的形式來展示， 達到方便操作和層層推進的效果； 所謂的趣味性是指任務(wù)的設(shè)計要能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在近乎玩的狀態(tài)中提升英語詞匯的積累和應(yīng)用。2. 任務(wù)型教學(xué)在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用2.1 任務(wù)前在任務(wù)前階段，初中英語教師主要擔當活動設(shè)計者的的角色，要完成整個任務(wù)的設(shè)計及布置， 把握整個任務(wù)的進程和時間，并保障學(xué)生在整個教學(xué)活動中的持久熱情。 其中，任務(wù)的設(shè)計和布置是任務(wù)前階段最重要的環(huán)節(jié)， 要兼具趣味性和功能性。 初中英語

4、教師可根據(jù)英語教學(xué)的目標和要求， 并結(jié)合身邊的新鮮事物來設(shè)計任務(wù)， 而布置的任務(wù)可包括聽說讀寫、 角色扮演和分組討論等，通過有趣的任務(wù)和豐富的活動， 不僅能夠提高學(xué)生的英語水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠拓展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野， 有益于初中生的成長和學(xué)習(xí)。 以具體的事例來闡述任務(wù)前階段任務(wù)的設(shè)計和布置，比如，在講解詞匯時，英語教師可讓學(xué)生選擇自己喜歡的職業(yè)，比如醫(yī)生、 教師、演員、作家等，進行相應(yīng)的角色扮演， 并根據(jù)自己扮演的角色制定一份英語詞匯的學(xué)習(xí)清單和時間安排，從而提高英語詞匯的積累。2.2 任務(wù)中在任務(wù)中階段，初中英語教師主要擔當活動參與者的角色。由于該任務(wù)是具體的實施階段

5、，所以在教學(xué)任務(wù)中占有非常重要的作用。在該階段中， 學(xué)生會根據(jù)英語教師布置的任務(wù)和自己或者是小組的安排，來完成制定的任務(wù)。由于初中生的年齡問題，即使是比較感興趣的也難免會出現(xiàn)不能堅持、三分鐘熱度或者小組意見不合的問題， 這個時候， 初中英語教師就應(yīng)該起到鼓勵和調(diào)解的作用， 充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)任務(wù)的順利進行，教師也可以直接參與到學(xué)生的任務(wù)中去，這樣不僅可以充分了解學(xué)生的任務(wù)執(zhí)行情況，并可以及時發(fā)現(xiàn)問題進行相應(yīng)的調(diào)整從而使任務(wù)圓滿完成。以之前的例子來具體闡述，比如學(xué)生需要根據(jù)教師的要求和自己的能力來詳細地分析任務(wù)，如果學(xué)生選擇的角色是農(nóng)民， 那他就可以合理地安排有關(guān)農(nóng)民生活的詞匯，并將其運用在不同的情景中，從而達到熟練運用英語詞匯的目標。2.3 任務(wù)后在任務(wù)后階段， 初中英語教師擔當活動評價者以及語言促進者的角色。 該階段是提高教學(xué)質(zhì)量的重要階段，教師可在學(xué)生完成任務(wù)后對學(xué)生的成果進行適當?shù)臋z驗以及評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和不足處，并給予適當?shù)墓膭詈鸵龑?dǎo)。同時，教師可組織有趣的方式，比如板報展示、角色表演、家長參觀等對學(xué)生的成果進行展示， 進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還是以之前的例子來進行說明，比如教師可組織小型的話劇表演，鼓勵學(xué)生們模擬不同的情景來表現(xiàn)自己所選擇的角色，教師在觀看表演的過程中可發(fā)現(xiàn)學(xué)生的詞匯問題， 在表演結(jié)束