《無機非金屬材料的主角——硅》說課稿

1、無機非金屬材料的主角硅說課稿無機非金屬材料的主角硅說課稿 尊敬的各位老師： 大家好！我今天說課的題目是無機非金屬材料的主角 硅，對于本節(jié)課，我將從教材分析、學情分析、教 法學法、教學程序、教學特色五個部分進行說課。一、教材分析1. 教材地位與作用 本課內容選自普通高中新課程標準實驗教科書人教版化 學必修一的第四章第一節(jié)， 介紹的是硅。 第四章非金屬 及其化合物 安排在 金屬及其化合物 之后，是常見無 機物及其性質等知識的繼續(xù)。無機非金屬材料的主角 硅這一節(jié)作為高中化學非金屬部分學習的開端，從 學生學習的角度來看，硅及其化合物性質比較簡單，學 生的學習負擔比較輕，有利于學生積極性的培養(yǎng)，符合 任

2、職規(guī)律；從知識體系來看，由二氧化硅-硅酸-硅酸鹽 -硅，由熟悉到陌生符合思維規(guī)律；從總體來看，承前啟 后，溫習二氧化硅，學習二氧化硅，為元素周期律的學 習打下基礎。2 、. 教學目標知識與技能 了解硅的存在、認識二氧化硅的廣泛用途。了解二氧化 硅的主要性質，硅酸的性質和制法。過程與方法培養(yǎng)學生對新舊知識進行歸納比較的能力。通過“結構性質用途”的學習模式，讓學生逐步掌握學習 元素化合物知識的一般方法。本節(jié)多數(shù)內容屬于了解層 次，部分段落閱讀自學，提高閱讀能力，收集資料的能 力。情感態(tài)度與價值觀 提高學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生社會責任感，使學 生認識到“科學技術是第一生產(chǎn)力”。3 、教學重點、難

3、點教學重點：二氧化硅的主要化學性質。 教學難點：二氧化硅晶體結構，硅酸的性質及制備。二、學情分析在現(xiàn)實生活中，我們已經(jīng)對硅及其化合物有了一定的了 解，在初中時曾經(jīng)還學習過硅及其化合物，像們生活中 常見的沙子，巖石，土壤，水晶當中都含有硅及其化合 物，因此，在已有的經(jīng)驗和認識的基礎上進行對本節(jié)課 進行學習，可以激起對學習的熱情以及對學習的動力。三、教法、學法教法：本節(jié)課以科學探究為主導，創(chuàng)設豐富多彩的學習 情境。通過情境教學激發(fā)學生的學習興趣，調動學生內在的學習動力；通過設置問題驅動學生探究學習；充分應用課件插圖等，并聯(lián)系生活實際提高學生積極探索的 興趣。學法：通過問題的驅動下，進行積極思考，分

4、析討論，科學探究，解決問題。學會類比歸納，如將碳與硅的原子結構和化學性質進行比較歸納。通過實驗探究，進行 討論總結。四、教學程序一、導入新課通過展示瓷器、水晶、瑪瑙等圖片，從而導出本節(jié)課的 主題硅。二、設問引導 探究學習（1）、教師提出硅在地殼中的含量的問題，由學生自主查找資料，進行探究，因為此問題比較簡單，可以調動 出學生的積極性以及學習的興趣。（2）、教師組織學生觀察碳與硅在元素周期表中的位置，寫出原子結構示意圖。通過畫出原子結構示意圖，我們 可以得到結論硅的化學性質不活潑主要原因。（3）、觀察碳和硅兩個原子的原子結構，找出它們核外 電子的相同之處，從而推斷出它們原子的共同特點，總 結它們

5、化學性質的相似之處。（4）、組織學生閱讀教材，比較碳、硅親合氧的能力通過閱讀教材，我們可以得到結論1、碳硅都是親氧元素，但是硅的親氧能力更強2、硅是自然界中無單質狀態(tài)3、硅的氧化物和硅酸鹽為化合態(tài)三、開放探究 合作學習 1、課前布置學生查閱二氧化硅的資料，收集圖片及實物。 通過主動的查資料進行自主學習，可以調動學生的學習 興趣，無論是在學習的角度還是角度來看，都是有很多 益處的。2、組織學生展示二氧化硅的圖片及實物，進一步的了解 二氧化硅。3、引導學生觀看，組織學生分組探究二氧化硅存在形式，用途性質 。通過探究我們可以得到二氧化硅的兩種存在 形式，水晶和瑪瑙。以及二氧化硅的用途。4、教師給出思考題，進行分組討論，根據(jù)二氧化硅的存 在和用途，得出二氧化硅的物理性質，化學穩(wěn)定性等。四、通過展示二氧化硅的晶體結構，根據(jù)結構決定性質 的規(guī)律推斷二氧化硅的性質，組織學生討論并列表比較 二氧化碳，二氧化硅的存在、用途、結構、硬度、化學 性質（與水、堿性氧化物，強堿反應及特性）。五、教學特色1、本節(jié)課我采用的是科學探究的方式進行教學，與以往 傳統(tǒng)的教學方式有很大的不同。根據(jù)新課程標準理論， 我完全按照以學生為主體，以老師為主導的教學。理念 進行教學。實現(xiàn)了師生共同學習的雙贏局面。2、通過以學生為主導的教學