法學(xué)法律實(shí)習(xí)報(bào)告

1、法學(xué)法律實(shí)習(xí)報(bào)告我們這次實(shí)習(xí)是校內(nèi)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的地點(diǎn)是模擬法庭 .在這一周的時(shí)間里，我們打破以往老師為主的慣例.而是以我們學(xué)生為中心，圍繞我們所掌握的知識(shí)展開一系列的活動(dòng)！我們先是觀看了一些法律知識(shí)競(jìng)賽和案例審判.同過觀看我們把看到的和自己學(xué)到的知識(shí)理論聯(lián)系起來，進(jìn)行總結(jié)和對(duì)比!看看自己在什么地方有誤區(qū) ，看看自己的理解和實(shí)際的 意義差多少差在什么地方.在這之后我們又以分組的方式進(jìn) 行了法律知識(shí)競(jìng)賽，同學(xué)們都很積極的去準(zhǔn)備 ，參與，比賽結(jié) 果誰(shuí)贏誰(shuí)輸都不重要！重要的是大家都參與進(jìn)來 ，都有所鍛 煉，都有所收益！還增進(jìn)了彼此的友誼和團(tuán)隊(duì)合作精神 .從自己介入法學(xué)這一專業(yè)以來，朋友們都說這一專業(yè)想

2、學(xué)好很困難.其實(shí)，我認(rèn)為，這是對(duì)法學(xué)的誤解。那種死記 硬背法條的學(xué)習(xí)，充其量稱之為“學(xué)習(xí)法律”而不是“學(xué)習(xí) 法學(xué)”。這是最笨的一種“法”的學(xué)習(xí)方法。法條，作為制 定法，不可避免的受立法者的思想的影響。在現(xiàn)階段，我國(guó) 的法律還處在一定的不穩(wěn)定階段，法律的修改乃至廢止都是 常有的事。先不論是否有能力把紛繁復(fù)雜的法律條文全部背 下，就算今天背下了，明天他又改了。這顯然是最不經(jīng)濟(jì)、 最不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方法不可能帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者進(jìn)入 法學(xué)殿堂。與之相反的，是學(xué)習(xí)法學(xué)的理論觀點(diǎn)、邏輯思想、理念 和精神。這里的所謂“學(xué)習(xí)”指的是思考、理解、探索，而 不是傳統(tǒng)的老師對(duì)學(xué)生的填鴨試的灌輸。如何思考？如何理解

3、？如何探索？我的方法就是“我認(rèn) 為。所謂“我認(rèn)為”就是在遇到問題時(shí)，甚至是在一開始學(xué) 習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之前，可以不要接觸該知識(shí)點(diǎn)的有關(guān)法律條 文。而是運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的知識(shí)、依照自己的良心、自己 的善惡觀，哪怕是評(píng)介最基本的“欠債還錢” “殺人償命” 的最樸素的法律意識(shí)來做出自己的判斷。在形成自己的觀點(diǎn)后，再去對(duì)照有關(guān)法條、教科書。如 果一致，ok說明這個(gè)知識(shí)點(diǎn)很簡(jiǎn)單，憑借自己已由的知識(shí) 完全可以推斷出來。該法條的立法者也不過是在重復(fù)你剛才 的思維，這樣的立法你也能完成。不必再去刻意記憶。本文由第 一 范文 網(wǎng)整理，版權(quán)歸原作者、原出 處所有。法學(xué)是一門理論性和實(shí)際行均要求很強(qiáng)的學(xué)科.在掌握扎實(shí)的理論知識(shí)的同時(shí)，要能夠帶到生活中。將理論聯(lián)系實(shí) 際總結(jié)出一套屬于自己但又不違背法學(xué)原則的道理.對(duì)于理論知識(shí)的掌握就不用說了吧。熟練背記應(yīng)該掌握的書面知 識(shí)，并能聯(lián)合抽象性與其他分類知識(shí)適當(dāng)嫁接。有了牢固的 理論體系，就要實(shí)現(xiàn)第二次飛躍，把理論帶到實(shí)踐中。一個(gè)星期的實(shí)習(xí)經(jīng)歷已經(jīng)過去了，現(xiàn)在想起來當(dāng)事的情 景還是歷歷在目，既有老師的循循善誘，也有自己的懵懵懂 懂、不知所措。所幸的是：這一個(gè)星期沒有白白的流失，我 學(xué)到很多，也收獲很多，雖然有的時(shí)候感覺很累，但是很幸 福，正所謂沒有人能隨隨便便成功。不管結(jié)果如何，我經(jīng)過 了就無悔！好多話要說，好多東西想寫，可是千言萬(wàn)語(yǔ)不過 是那句