生物實(shí)驗(yàn)題的類型和解答

1、生物實(shí)驗(yàn)題的類型和解答圖解：實(shí)驗(yàn)試題主要包括三種題型：實(shí)驗(yàn)分析評價(jià)及改進(jìn)題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)補(bǔ)充題。一、實(shí)驗(yàn)分析、評價(jià)及改進(jìn)： 實(shí)驗(yàn)分析題就是利用已有的生物學(xué)知識，從實(shí)驗(yàn)取材、藥品試劑、步驟及操作、結(jié)果及預(yù)測等進(jìn)行分析，從而正確解答有關(guān)內(nèi)容。評價(jià)及改進(jìn)主要分析以下幾點(diǎn)：1實(shí)驗(yàn)原理及方法是否正確；2實(shí)驗(yàn)步驟是否科學(xué)；3有沒有充分利用實(shí)驗(yàn)條件；4有沒有設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)；5有無更為簡單的實(shí)驗(yàn)方案；6實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耥樌瓿桑?實(shí)驗(yàn)的安全性如何。 1實(shí)驗(yàn)取材分析、評價(jià)及改進(jìn)：選擇實(shí)驗(yàn)材料是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，因此在實(shí)驗(yàn)分析時(shí)取材的分析往往是實(shí)驗(yàn)試題的內(nèi)容之一。例如：觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)、植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)、葉綠

2、體中色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)、可溶性還原糖和脂肪和蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)、生長素的研究實(shí)驗(yàn)、甲狀腺激素的有關(guān)實(shí)驗(yàn)中，都必須選擇適宜的實(shí)驗(yàn)材料。例題1 是否可以用植物的葉肉細(xì)胞作為材料鑒定可溶性糖。2藥品與試劑分析、評價(jià)及改進(jìn)：藥品與試劑的量、濃度、純度等都是影響實(shí)驗(yàn)正確結(jié)果的重要因素，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析時(shí)要逐一檢查，不能忽視。例如：斐林試劑與雙縮脲試劑。（1）A、B、C （2）D （3）A （4）B （5）質(zhì)壁分離后不能復(fù)原3步驟及操作的分析、評價(jià)及改進(jìn)： （1）是否漏做某個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟；（2）操作步驟是否顛倒；（3）操作方法是否正確。例題9為證明“唾液淀粉酶對淀粉有消化作用”，某同學(xué)制訂了下列實(shí)驗(yàn)方案。(1)

3、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?略)(2)實(shí)驗(yàn)材料和用具(略)(3)實(shí)驗(yàn)方法和步驟取2支試管，編號為A和B，各注入2 L漿糊。用涼開水漱口后，用小燒杯收集唾液。向A試管內(nèi)加入2 唾液。向2支試管中各滴加2滴碘液。將2支試管振蕩后放在37水中恒溫10 。同時(shí)取出2支試管，觀察試管內(nèi)溶液顏色的變化。(4)結(jié)論：唾液中含有淀粉酶能將淀粉分解成麥芽糖。該實(shí)驗(yàn)的方法和步驟以及結(jié)論有沒有錯(cuò)誤?如果有請指出并改正。 解析該題型是一種實(shí)驗(yàn)糾錯(cuò)評價(jià)題，體現(xiàn)了考試說明中“具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果解釋和分析以及理解探索性實(shí)驗(yàn)的一般方法”的能力要求。該題是對課本實(shí)驗(yàn)四和實(shí)驗(yàn)五的延伸和重要補(bǔ)充。答案實(shí)驗(yàn)方法和步驟中

4、的錯(cuò)誤：第步應(yīng)在B試管中加入2 清水；第步和第步應(yīng)作對調(diào)，以排除碘液對淀粉分解的影響。結(jié)論錯(cuò)誤：本實(shí)驗(yàn)只能證明唾液對淀粉的分解作用，但不能證明具體分解后的產(chǎn)物是什么。4結(jié)果、分析：（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出合理解釋（即實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析） 這類題目理論知識一般是以高中生物教材上的有關(guān)理論為知識背景，但實(shí)驗(yàn)的材料、實(shí)驗(yàn)的方法和步驟往往是書本外的，題目的情境設(shè)置很新穎。但只要撩開新情境的面紗，抓住實(shí)驗(yàn)的基本原理和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)合所學(xué)的理論知識，就不難得出正確的答案。（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)過程，推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 這類題目一般都是以已學(xué)過的知識背景作為設(shè)計(jì)題目的根據(jù)，重點(diǎn)考查學(xué)生綜合運(yùn)用和知識遷移的能力。解題關(guān)鍵

5、：找到實(shí)驗(yàn)中隱藏的因果（邏輯）關(guān)系。1在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)中，“因同則果同，因不同則果不同”。2如果出現(xiàn)“因不同而果相同”，要具體分析：如果因?qū)αⅲ磳?shí)驗(yàn)變量是“有”和“無”），則此“因”不是形成果的真正原因，即題中的實(shí)驗(yàn)變量對結(jié)果無影響。如果因不對立，則兩“因”中必有內(nèi)在聯(lián)系，即本質(zhì)相同。解題思路：1通過實(shí)驗(yàn)?zāi)康幕虿襟E（根據(jù)單一因素不同）找出實(shí)驗(yàn)變量，將實(shí)驗(yàn)分為多個(gè)對照組；2由因找果，分析實(shí)驗(yàn)變量與結(jié)果間的邏輯關(guān)系，先得出正確結(jié)論（分結(jié)論）；3再根據(jù)各對照組中得出的“分結(jié)論”，綜合為“全面結(jié)論（總）”；4在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中，如果實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊阎芍苯幼鳛檎_結(jié)論，但全面性要因?qū)φ战M而定。例題3 植物與植物

6、的光合作用能力不同，這與它們的結(jié)構(gòu)、生理有關(guān)。（1）科學(xué)家發(fā)現(xiàn)植物進(jìn)行光合作用時(shí)，葉片中只有葉脈的維管束鞘細(xì)胞內(nèi)出現(xiàn)淀粉粒，葉肉細(xì)胞中沒有淀粉粒；植物的情況正好相反。請你完成以下支持該發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)：.選取天竺葵（植物）玉米（植物）為實(shí)驗(yàn)材料，用_作為染色劑。.實(shí)驗(yàn)前，先讓天竺葵、玉米在光下照射幾小時(shí)，分別摘取二者新鮮的正常葉片，經(jīng)退綠處理后滴加染色劑，然后用肉眼觀察，其被染色的部位分別是_。（2）植物單個(gè)葉片的光合作用強(qiáng)度可用通氣方式測定，如模式簡圖所示，將葉片置于同化箱中，在適宜的光照、溫度條件下，讓空氣沿箭頭方向流動(dòng)。.當(dāng)B處氣體的濃度低于A處氣體的濃度時(shí)，說明_。.請判斷A、B兩處氣體的濃

7、度是否可能相等，并說明原因：_。.用上述方法，在各自適宜的條件下分別測定天竺葵、玉米的光合作用強(qiáng)度，結(jié)果如曲線圖所示，其中_表示玉米的光合作用強(qiáng)度曲線。答案（1）.碘液 .葉肉、葉脈 （每空4分，共8分）.光合作用的強(qiáng)度大于呼吸作用的強(qiáng)度.有可能，因?yàn)楣夂献饔玫膹?qiáng)度有可能等于呼吸作用的強(qiáng)度.甲 （每空4分，共12分）答案：（1）傳入功能。電刺激背根向中段可以產(chǎn)生后肢運(yùn)動(dòng)反應(yīng)，表明神經(jīng)興奮進(jìn)入脊髓中樞并通過傳出神經(jīng)引發(fā)肌肉收縮，因此是傳入功能。電刺激背根外周段不發(fā)生反應(yīng)，表明背根無傳出功能。（2）傳出功能。因?yàn)殡姶碳じ垢蛑卸尾话l(fā)生反應(yīng)，而電刺激腹根外周段可以產(chǎn)生后肢運(yùn)動(dòng)反應(yīng)，表明神經(jīng)興奮治傳出

8、神經(jīng)引發(fā)肌肉收縮，因此是傳出功能。（3）根據(jù)（1）寫出主要的實(shí)驗(yàn)步驟。（4）表中要反映出不同濃度梯度、對照組、實(shí)驗(yàn)重復(fù)次數(shù)、單位時(shí)間，平均值等。具體舉一例如下：（1）水蚤每分鐘心臟跳動(dòng)次數(shù)（2）顯微鏡、秒表（計(jì)時(shí)工具）、量筒、燒壞、載玻片、蓋玻片等（3）用蒸餾水稀釋煙草浸出液原液，配成3種不同濃度的溶液用吸管吸取水蚤，放于載玻片上，蓋上蓋玻片，調(diào)節(jié)光線，在顯微鏡低倍鏡下觀察：用引流法引流，觀察和記錄一定時(shí)間內(nèi)水蚤在蒸餾水（對照）及不同濃度煙草浸出液中心跳次數(shù)，重復(fù)三次；整理實(shí)驗(yàn)資料，算出每分鐘心跳的平均次數(shù)，做出評價(jià)。（4）方法步驟：向培養(yǎng)皿中倒入適量的水，將等量的種子分別放入兩組培養(yǎng)皿中。將

9、一組置于有光照的環(huán)境中，另一組置于黑暗環(huán)境中，在培養(yǎng)過程中，使兩組所處溫度、水分、空氣狀況適宜且相同。 可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論：有光組萌發(fā)，無光組也萌發(fā)（或答發(fā)芽率差異不顯著），該種植物的種子萌發(fā)不受光的影響。 有光組萌發(fā)，無光組不萌發(fā)（或答有光組發(fā)芽率高于無光組，差異顯著），光是該種植物種子萌發(fā)的必要條件之一。 有光級不萌發(fā)，無光組萌發(fā)（或答無光組發(fā)芽率高于有光組，差異顯著），光抑制該種植物種子的萌發(fā)。二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題和補(bǔ)充：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是指在正式進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，實(shí)驗(yàn)者根據(jù)一定的日的和要求，運(yùn)用有關(guān)的科學(xué)知識、原理，對實(shí)驗(yàn)過程中的材料、手段、方法、步驟等全部方案的制定。 (一) 試驗(yàn)設(shè)計(jì)的原

10、則1.科學(xué)性原則：是指實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊鞔_，實(shí)驗(yàn)原理要正確，實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)手段的選擇要恰當(dāng)，整個(gè)設(shè)計(jì)思路和實(shí)驗(yàn)方法的確定都不能偏離生物學(xué)基本知識和基本原理以及其他學(xué)科領(lǐng)域的基本原則。如：淀粉酶水解淀粉的順序問題。2.可行性原則：是指在設(shè)計(jì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的產(chǎn)生，都具有可行性。3.簡便性原則：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要考慮到實(shí)驗(yàn)材料容易獲得，實(shí)驗(yàn)裝置比較簡單，實(shí)驗(yàn)藥品比較便宜，實(shí)驗(yàn)操作撾程比較簡便，實(shí)驗(yàn)步驟比較少，實(shí)驗(yàn)時(shí)間比較短。4.可重復(fù)性重復(fù)、隨機(jī)和對照是保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確性的三大原則，多年來為研究者所公認(rèn)。因此，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中也必須注意實(shí)驗(yàn)的可重復(fù)性。任何實(shí)驗(yàn)部必須要有足夠的實(shí)驗(yàn)次

11、數(shù)，才能判斷結(jié)果的可靠性，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)不能只能進(jìn)行一次，在無法重復(fù)的情況下，作為正式結(jié)論，這樣的結(jié)論易被推翻。5單因子變量原則：是處理實(shí)驗(yàn)中的復(fù)雜關(guān)系的準(zhǔn)則之一。它有兩層意思：一是確?！皢我蜃幼兞俊钡膶?shí)驗(yàn)觀測，即不論一個(gè)實(shí)驗(yàn)有幾個(gè)實(shí)驗(yàn)變量，都應(yīng)做到一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量對應(yīng)觀測一個(gè)反應(yīng)變量；二是確?！皢我蜃幼兞俊钡牟僮饕?guī)范，即實(shí)驗(yàn)操作中要盡可能避免無關(guān)變量及額外變量的干擾。（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容及關(guān)鍵環(huán)節(jié)1內(nèi)容：一個(gè)比較完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，一般包括以下幾方面的內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)題目的確定；提出假說；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟；提出實(shí)驗(yàn)的預(yù)期結(jié)果；要觀察和搜集的數(shù)據(jù)及方法。書寫實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案通常包括：“實(shí)驗(yàn)課題”、“實(shí)驗(yàn)假說”

12、、“實(shí)驗(yàn)預(yù)期”、“實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蟆薄ⅰ皩?shí)驗(yàn)方法類型”、“實(shí)驗(yàn)對照類”、“實(shí)驗(yàn)材料用具”、“實(shí)驗(yàn)方法步驟”和“實(shí)驗(yàn)結(jié)論與討論”等項(xiàng)目。而在中學(xué)生物課本的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中，實(shí)驗(yàn)假說和實(shí)驗(yàn)預(yù)期大都隱含在“實(shí)驗(yàn)原理”中。實(shí)驗(yàn)方法類型、實(shí)驗(yàn)對照類型則一般隱含在“方法步驟”里。2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的假說在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡拇_定，都是一個(gè)實(shí)驗(yàn)假說的形成過程。我們在作出實(shí)驗(yàn)假說時(shí)，必須在注意假說的預(yù)見性的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)客觀性和多樣性。（2）實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)手段的選擇選擇恰當(dāng)?shù)牟牧虾褪侄危撬O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芊襁_(dá)到預(yù)期結(jié)果的重要保證。（3）變量的確定和控制依據(jù)實(shí)驗(yàn)條件和環(huán)境因素充分控制無關(guān)變量，使實(shí)驗(yàn)具

13、有科學(xué)性，結(jié)果不受干擾。變量的確定變量或稱因子，是指實(shí)驗(yàn)過程中所被操作的特定因素或條件。按性質(zhì)不同通?？煞譃閮深悾簩?shí)驗(yàn)變量與反應(yīng)變量實(shí)驗(yàn)變量，也稱為自變量，指實(shí)驗(yàn)中由實(shí)驗(yàn)者所操縱的因素或條件。反應(yīng)變量，亦稱因變量，指實(shí)驗(yàn)中由于實(shí)驗(yàn)變量而引起的變化和結(jié)果。通常，實(shí)驗(yàn)變量是原因，反應(yīng)變量是結(jié)果，二者具有因果關(guān)系。實(shí)驗(yàn)的目的在于獲得和解釋這種前因后果。例如，在“溫度對酶活性”的實(shí)驗(yàn)中，所給定的低溫(冰塊)、適溫(37)、高溫(沸水浴)就是實(shí)驗(yàn)變量。而由于低溫、適溫、高溫條件變化，唾液淀粉酶水解淀粉的反應(yīng)結(jié)果也隨之變化，這就是反應(yīng)變量，該實(shí)驗(yàn)即在于獲得和解釋溫度變化(實(shí)驗(yàn)變量)與酶的活性(反應(yīng)變量)的

14、因果關(guān)系。無關(guān)變量與額外變量無關(guān)變量，也稱控制變量，指實(shí)驗(yàn)中除實(shí)驗(yàn)變量以外的影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果的因素或條件。額外變量，也稱干擾變量，指實(shí)驗(yàn)中由于無關(guān)變量所引起的變化和結(jié)果。顯然，額外變量會對反應(yīng)變量有干擾作用，例如，上述實(shí)驗(yàn)中除實(shí)驗(yàn)變量(低溫、適溫、高溫)以外，試管潔凈程度、唾液新鮮程度、可溶性淀粉濃度和純度、試劑溶液的劑量、濃度和純度，實(shí)驗(yàn)操作程度，溫度處理的時(shí)間長短等等，都屬于無關(guān)變量，要求對低溫、適溫、高溫3組實(shí)驗(yàn)是等同、均衡、穩(wěn)定的；如果無關(guān)變量中的任何一個(gè)或幾個(gè)因素或條件，對3個(gè)實(shí)驗(yàn)組的給定不等同、不均衡、不穩(wěn)定，則會在實(shí)驗(yàn)結(jié)果中產(chǎn)生額外變量，出現(xiàn)干擾，造成誤差。實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵之一在于控

15、制無關(guān)變量或減少額外變量，以減少誤差。變量的控制 控制變量法，是指控制其他因素不變，集中研究其中一個(gè)因素的變化，保證實(shí)驗(yàn)不受干擾或?qū)⒏蓴_因素降低到最低程度。包括嚴(yán)格地操縱實(shí)驗(yàn)變量，以獲取反應(yīng)變量，還要嚴(yán)格地均衡無關(guān)變量，以消除額外變量干擾。一句話，通過實(shí)驗(yàn)控制，盡量消除實(shí)驗(yàn)誤差，以取得較為精確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。操縱實(shí)驗(yàn)變量的方法：設(shè)法給研究對象施加干擾，造成實(shí)驗(yàn)對象的變化，從而使研究對象在被干擾狀態(tài)中反映出某種現(xiàn)象和屬性。 方法：施加、改變、去除。檢測反應(yīng)變量的方法：根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)條件確定觀察和測量的指標(biāo)和方法。具體：觀察特異性顏色變化、沉淀反應(yīng)；觀察形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理變化；測量生長發(fā)育速度；測量生

16、化反應(yīng)速度?？刂茻o關(guān)變量的方法： 排除因?qū)嶒?yàn)對象的個(gè)體差異帶來的影響；設(shè)法創(chuàng)造穩(wěn)定的維持不變的相同條件進(jìn)行對照，以抵消或排除這些因素對實(shí)驗(yàn)對象的干擾；設(shè)法提供適宜條件，以排除不利環(huán)境條件對實(shí)驗(yàn)對象的影響；重復(fù)實(shí)驗(yàn)，排除偶然因素的干擾，減少實(shí)驗(yàn)誤差。對照的方法 對照是實(shí)驗(yàn)控制的手段之一，目的還是在于消除無關(guān)變量對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。通過設(shè)置實(shí)驗(yàn)對照對比。既可排除無關(guān)變量的影響，又可增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度和說服力。通常，一個(gè)實(shí)驗(yàn)總分為實(shí)驗(yàn)組和對照組。實(shí)驗(yàn)組，是接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對象組：對照組，也稱控制組，對實(shí)驗(yàn)假設(shè)而言，是不接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對象組。從理論上說，由于實(shí)驗(yàn)組與對照組的無關(guān)變量的影響是相等的

17、，被平衡了的，故實(shí)驗(yàn)組與對照組兩者之差異，則可認(rèn)定為是來自實(shí)驗(yàn)變量的效果，這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是可信的。按對照的內(nèi)容和形式上的不同，通常有以下對照類型：A.空白對照 指不做任何實(shí)驗(yàn)處理的對象組。例如，在“生物組織中可溶性還原糖的鑒定”的實(shí)驗(yàn)中，向甲試管溶液加入試劑，而乙試管溶液不加試劑，一起進(jìn)行沸水浴，比較它們的變化。這樣，甲為實(shí)驗(yàn)組，乙為對照組，且乙為典型的空白對照?？瞻讓φ漳苊靼椎貙Ρ群鸵r托出實(shí)驗(yàn)組的變化和結(jié)果，增強(qiáng)了說服力。B.自身對照 指實(shí)驗(yàn)與對照在同一對象上進(jìn)行，即不另設(shè)對照組。如“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)，就是典型的自身對照。自身對照，方法簡便，關(guān)鍵是要看清楚實(shí)驗(yàn)處理前后現(xiàn)象變化的差

18、異，實(shí)驗(yàn)處理前的對象狀況為對照組，實(shí)驗(yàn)處理后的對象變化則為實(shí)驗(yàn)組。C.條件對照 指雖給對象施以某種實(shí)驗(yàn)處理，但這種處理是作為對照意義的，或者說這種處理不是實(shí)驗(yàn)假設(shè)所給定的實(shí)驗(yàn)變量意義的。例如，“動(dòng)物激素飼喂小動(dòng)物”的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案是：甲組：飼喂甲狀腺激素(實(shí)驗(yàn)組)；乙組：飼喂甲狀腺抑制劑(條件對照組)；丙組：不飼喂藥劑(空白對照組)；該實(shí)驗(yàn)即設(shè)置了條件對照，又設(shè)置了空白對照，通過比較、對照、更能充分說明實(shí)驗(yàn)變量甲狀腺激素能促進(jìn)動(dòng)物的生長發(fā)育。D.相互對照 指不另設(shè)對照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對比，如“植物的向性”的等組實(shí)驗(yàn)中，5個(gè)實(shí)驗(yàn)組所采用的都是相互對照，較好的平衡和抵消了無關(guān)變量的

19、影響，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有說服力。（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本步驟1確定三個(gè)變量：實(shí)驗(yàn)變量、反應(yīng)變量、無關(guān)變量。2給實(shí)驗(yàn)變量以一定的干擾。3控制無關(guān)變量。實(shí)驗(yàn)的步驟中應(yīng)表述的要點(diǎn)(!)控制變量A、控制無關(guān)變量 實(shí)驗(yàn)分組(編號)：隨機(jī)大樣本材料分組、驗(yàn)器械分組明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆治鰧?shí)驗(yàn)原理提出實(shí)驗(yàn)思路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)變量無關(guān)變量反應(yīng)變量施加干擾隨機(jī)分組設(shè)置對照條件適宜重復(fù)實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象測量數(shù)值操縱控制捕獲設(shè)置對照組：其它條件相同適宜條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)B、操縱實(shí)驗(yàn)變量(2)檢測反應(yīng)變量例題11蝌蚪在發(fā)育過程中，前后肢的伸出、頭部形態(tài)的改變、尾部的消失、體形的變化等，都受甲狀腺激素的影響。請根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

20、，驗(yàn)證甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長發(fā)育。實(shí)驗(yàn)材料：15只同時(shí)孵化的蝌蚪（體長均為15mm），三個(gè)相同的玻璃缸，培養(yǎng)皿、小網(wǎng)、坐標(biāo)紙（1mm1mm）、飼料、甲狀腺激素、甲狀腺抑制劑、清水。實(shí)驗(yàn)步驟：1將15只同時(shí)孵化的同種蝌蚪（體長均為15mm），隨機(jī)分為3組（每組5條），分別放入3個(gè)相同的玻璃缸中，加入等量的清水，分別編號為1、2、3號。21號中加入甲狀腺激素5mg，2號中加入甲狀腺抑制劑5mg，3號中不加任何藥物。向1號、2號玻璃缸中連續(xù)投藥7天，每天一次，藥量相同。3將3組蝌蚪在適宜的相同飼料、溫度的條件下培養(yǎng)。4實(shí)驗(yàn)期間，每天按時(shí)觀察1次，觀察時(shí)用小網(wǎng)將蝌蚪撈出，放在培養(yǎng)皿中，再將培養(yǎng)皿放

21、在坐標(biāo)紙上，觀察并測量蝌蚪的體長，觀察前肢、后肢和尾的變化，并記錄。思考：找出實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)變量、反應(yīng)變量、無關(guān)變量。實(shí)驗(yàn)中采用了哪些對照方法。通過哪些具體的方法消除無關(guān)變量對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。(四) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的常規(guī)解題思路解題思路：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)驗(yàn)變量 實(shí)驗(yàn)步驟1 明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?；通過實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定實(shí)驗(yàn)變量；（題中可變的單一因素）2 設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循：單一因素不同；其他因素相同且最適。解題模式：將相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料、用具等平均分組并編號；（在這里實(shí)驗(yàn)材料包含實(shí)驗(yàn)中用到的各種動(dòng)植物，取材時(shí)要注意數(shù)量和生理及發(fā)育狀態(tài)相同；用具有燒杯、培養(yǎng)皿，飼養(yǎng)動(dòng)物的容器等等。這些材料用具在試題中都會給出，注意要結(jié)合實(shí)驗(yàn)的

22、目的、原理合理利用。）1 根據(jù)實(shí)驗(yàn)變量設(shè)置對照（注意：單一因素不同；其他因素相同且最適）；2 觀察并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象（結(jié)合題意找出具體的觀察和記錄對象）。注意事項(xiàng)：1 實(shí)驗(yàn)材料在數(shù)量上要盡可能多的選取，記錄數(shù)據(jù)時(shí)取其平均值以減少實(shí)驗(yàn) 誤差。2 在記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，要學(xué)會設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格或以坐標(biāo)圖的形式現(xiàn)示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。3注意吸取物理、化學(xué)中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理，如：（物理）多次測量取平均值，（化學(xué)）實(shí)驗(yàn)前檢查裝置氣密性等。（五）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的類型就是根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和所要驗(yàn)證的生物學(xué)事實(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。這類題目的知識背景，可以是來源于高中生物教材上的內(nèi)容，也可以是書本外的知識，要驗(yàn)證的生物學(xué)事實(shí)是由題目提供的材料告

23、知的。需要仔細(xì)閱讀材料，弄清問題的來龍去脈，再通過分析、推理，設(shè)計(jì)出嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)方案，確定實(shí)驗(yàn)的操作步驟。1 設(shè)計(jì)和補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、假設(shè)、步驟、預(yù)測。求實(shí)驗(yàn)?zāi)康模航忸}思路：直接讀取題干；間接：實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)變量 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 解題思路：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：根據(jù)相關(guān)原理解題，結(jié)果唯一；探究性實(shí)驗(yàn)：遵循完整性原則（將所有的可能性排列出來，并排除不符合實(shí)際的情況）。寫出實(shí)驗(yàn)原理：利用題目中提供的試劑或生物材料的特性，使生物體內(nèi)“隱藏”的物質(zhì)或反應(yīng)，顯現(xiàn)為可見的現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)假設(shè)：對實(shí)驗(yàn)結(jié)果最可能的預(yù)測和解釋。 例題四ABO血型的分類是根據(jù)紅細(xì)胞上的一種與血型決定有關(guān)的蛋白質(zhì)（凝集原）有關(guān)，而在每個(gè)人

24、的血清里又含有相應(yīng)的蛋白質(zhì)（凝集素），但每個(gè)人的血清中沒有與自身紅細(xì)胞相對抗的凝集素，各種血型的凝集原和凝集素之間的關(guān)系如下表所示：血型紅細(xì)胞表面的凝集原血清中的凝集素A型A凝集原抗B凝集素B型B凝集原抗A凝集素AB型A凝集原、B凝集原無凝集素O型無凝集原抗A凝集素、抗B凝集素紅細(xì)胞表面的A凝集原只與血清中的抗A凝集素發(fā)生凝集反應(yīng)，在顯微鏡下能夠看到紅細(xì)胞凝集成團(tuán)；而B凝集原只與抗B凝集素發(fā)生凝集反應(yīng)，凝集原和凝集素有一一對應(yīng)的關(guān)系?，F(xiàn)在要對某一個(gè)人的血型進(jìn)行鑒定，現(xiàn)有某人的血液兩滴，請根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理預(yù)測。第一步：在一塊載玻片的左邊的a處滴一滴A型標(biāo)準(zhǔn)血清（相當(dāng)于A型血人的血清

25、），在載玻片的右邊b處滴一滴B型標(biāo)準(zhǔn)血清（相當(dāng)于B型血人的血清）；第二步：在a、b處各滴一滴該人的血第三步：將載玻片放在顯微鏡下觀察；結(jié)果預(yù)測：_解析該題型要求學(xué)生根據(jù)題目所給信息材料和實(shí)驗(yàn)步驟，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測，考查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的提煉及獲得結(jié)論和聯(lián)想質(zhì)疑的能力，要求學(xué)生思維要開闊、思路要活潑、答案要開放，便于學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長。答案結(jié)果預(yù)測：如果a、b兩處的紅細(xì)胞都發(fā)生凝集反應(yīng)，說明此人的血型為AB型；如果a、b兩處的紅細(xì)胞都不發(fā)生凝集反應(yīng)，說明此人的血型為O型；如果a處的紅細(xì)胞發(fā)生凝集反應(yīng)，b處的紅細(xì)胞不發(fā)生凝集反應(yīng)，說明此人的血型為B型；如果b處的紅細(xì)胞發(fā)生凝集反應(yīng)，a處的紅細(xì)胞不發(fā)生

26、凝集反應(yīng)，說明此人的血型為A型；答案（1）要求考生寫出明確的測定指標(biāo)（單位時(shí)間內(nèi)的可具度的指標(biāo)，如每分鐘心跳次數(shù)，單位時(shí)間內(nèi)的死亡率或相同數(shù)量的水蚤全部死亡所需要的時(shí)間等）。（2）根據(jù)（1）寫出所需要的主要實(shí)驗(yàn)器材，如配置濃度所需要的量度器材、實(shí)驗(yàn)用具、計(jì)時(shí)工具等。2給出實(shí)驗(yàn)用具、材料、藥品、實(shí)驗(yàn)的目的，要求根據(jù)所給器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 例題14空氣中的含菌量是衡量空氣質(zhì)量的指標(biāo)之一。為了檢測學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室、教室、校長室5 、小樹林四個(gè)地方空氣中的含菌情況，請利用所提供條件設(shè)計(jì)一個(gè)簡單實(shí)驗(yàn)。(1) 請用100毫升量筒、四副培養(yǎng)皿、煮沸過的洗碗水設(shè)計(jì)取樣的實(shí)驗(yàn)步驟。(2) 請用4支試管、滴管、0.

27、01%亞甲基藍(lán)溶液設(shè)計(jì)檢測的實(shí)驗(yàn)步驟。(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測及分析。(4)你所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)檢測到的是 細(xì)菌的相對數(shù)量。解析該題考查學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)思路設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)步驟的能力。解答這類題型時(shí)要注意三個(gè)方面：一是思考題目中實(shí)驗(yàn)材料（試劑）和實(shí)驗(yàn)裝置的作用；二是不能隨意增加實(shí)驗(yàn)材料（試劑）；三是要充分考慮環(huán)境（如溫度）因素對實(shí)驗(yàn)效果的影響。答案(1)用量筒量取等量的煮沸過的洗碗水分別倒入4副培養(yǎng)皿中。分別將以上4副培養(yǎng)皿暴露放置于4個(gè)場所。靜置13天后，同時(shí)加蓋取回。(2)分別取等量放置過的洗碗水放入4支試管中。在每支試管內(nèi)滴加510滴0.01%亞甲基 藍(lán)溶液置于溫暖處。(3

28、)根據(jù)4支試管內(nèi)洗碗水在相同時(shí)間內(nèi)褪色的程度來判定空氣中的含菌量。褪色程度最大的 空氣中的含菌量相對最高；褪色程度最小的，空氣中含菌量最低。(4)好氧性。（1）用量筒量取等量的煮沸過的洗碗水分別倒入4只培養(yǎng)皿中；分別將上述4只培養(yǎng)皿露于4個(gè)場所；靜止13天后，同時(shí)加蓋取回。 （1）分別取等量放置過的洗碗水放入4只試管中；每只試管內(nèi)滴加510滴0.01%甲基藍(lán)溶液置于溫暖處。 （3）根據(jù)4支試管內(nèi)洗碗水在相同時(shí)間內(nèi)褪色的程度，來判定空氣中的含菌量，褪色程度最大的，空氣中含菌量相對最高，褪色度最小的，空氣中含菌量最低。 （4）耗氧性2只給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)器材自選，實(shí)驗(yàn)方案自己設(shè)計(jì)。這種類型的設(shè)計(jì)題

29、，最能反映學(xué)生的知識水平、實(shí)踐能力的高低。例題13下圖為細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖。據(jù)圖回答：(1)要觀察細(xì)菌的子細(xì)胞群體的特征，應(yīng)該用 培養(yǎng)基，此菌的菌落特征是 (2)影響細(xì)菌生長的環(huán)境因素主要為 。(3)此菌若為生產(chǎn)疫苗的“工程菌”，則，疫苗產(chǎn)量最高的時(shí)期為 期。(4)假定在細(xì)菌培養(yǎng)過程中，分離獲得了不能合成某種維生素的營養(yǎng)缺陷型菌株，請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)以鑒定這種維生素的類型。第一步：將變異菌株接種到 培養(yǎng)基上擴(kuò)大培養(yǎng)；第二步：(簡要寫出以后的實(shí)驗(yàn)步驟) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：細(xì)菌能_的培養(yǎng)基中所添加的維生素，就是_的維生素。解析該題既考查與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的生物學(xué)知識，又能考查學(xué)生利用生物學(xué)知識來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。這種比

30、較好的常用題型將課本知識與實(shí)驗(yàn)技能有機(jī)的結(jié)合起來，很受師生歡迎。答案(1)固體 大而扁平、邊緣呈波狀或鋸齒狀 (2)溫度、pH值、氧氣(3)穩(wěn)定。 (4)完全 第二步：配制系列培養(yǎng)基，每種培養(yǎng)基為只添加某一種維生素的“完全培養(yǎng)基”；將擴(kuò)大培養(yǎng)的變異菌種分別接種到上述培養(yǎng)基中培養(yǎng)；觀察細(xì)菌生長情況。實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：細(xì)菌能正常生長的培養(yǎng)基中所添加的維生素，就是該變異菌株不能合成的維生素。 解析本題的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證鈣離子在血液凝固中的作用，具體要求是：完成實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)和給出實(shí)驗(yàn)結(jié)果；回答實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的相關(guān)問題。本實(shí)驗(yàn)的原理題目中已經(jīng)給出：血液中的鈣具有凝血作用；草酸鉀溶液能與血液中的鈣離子發(fā)生反應(yīng)生成

31、草酸鈣，很顯然，本實(shí)驗(yàn)的研究對象為鈣離子，分析題中給出的實(shí)驗(yàn)條件，特別是給出的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的第一步，可確定試管A和試管B為一組對照實(shí)驗(yàn)，其中試管A用于觀察除去血液中鈣離子后血液的凝固情況，試管B用于觀察血液中有鈣離子(不清除有的鈣離子)時(shí)的凝固情況，因此A管為實(shí)驗(yàn)組，B管為對照組，分析實(shí)驗(yàn)材料和用具的作用：家兔提供血液，酒精棉用于消毒，注射器用于抽取血液，試管、生理鹽水和草酸鉀已在第一步實(shí)驗(yàn)中用到。因此，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：第二步：用70%酒精棉消毒，用注射器取家兔血。第三步：立即將等量的新鮮血液分別加入到A、B兩支試管中。根據(jù)題目所給的信息，由于A試管中有草酸鉀，與血液中的鈣離子結(jié)合生成了草酸鈣，血液

32、中沒有了鈣離子，預(yù)期血液將不會凝固；B管中加入的是生理鹽水，不影響血液中的鈣離子，因此預(yù)期血液將發(fā)生凝固，所以實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：A管不凝固，B管凝固。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到此似乎已經(jīng)完成，但仔細(xì)審題會發(fā)現(xiàn)，題目中給出的適宜濃度的氯化鈣溶液尚未用到。再仔細(xì)推敲前三步實(shí)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還不夠嚴(yán)密，尚不能排除A管中血液不發(fā)生凝固不是草酸鉀的直接作用，要排除這一疑問，應(yīng)再增加一步實(shí)驗(yàn)，即在A管內(nèi)繼續(xù)加入鈣離子，以進(jìn)一步觀察血液的凝固情況，如果血液發(fā)生了凝固。則證明第三步實(shí)驗(yàn)中A管血液不凝固不是草酸鉀的直接作用。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)從第一步到第三步采用的是并列對照實(shí)驗(yàn)。第四步則進(jìn)一步采用前后對照實(shí)驗(yàn)，從而較嚴(yán)密地證明了鈣對血液

33、凝固的作用。很顯然，題目設(shè)置B管的目的應(yīng)是作為A管的對照。答案第二步：用酒精棉消毒，用注射器取家兔血。第三步：立即將等量的新鮮血液分別加入到A、B兩試管中，靜置一段時(shí)間。結(jié)果：A管：不凝固，B管：凝固。第四步：將等量的CaCl2溶液分別加入到A、B兩試管中。結(jié)果：A管：凝固，B管：仍凝固；(第四步B管中不加CaCl2溶液也行)。問題：B管是作為A管的對照。誤區(qū)忽略了題中給出的適宜濃度的氯化鈣溶液，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不嚴(yán)密。說明(1)試劑用量對實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響，但本題對此不作要求。 (2)本實(shí)驗(yàn)總體上采用的是并列對照實(shí)驗(yàn)的方法，因此在AU兩試管的處理上除了實(shí)驗(yàn)變量外，其余的各項(xiàng)操作都必須是相同或盡量相同

34、，如加入的血液、氯化鈣溶液都必須等量。3、課題研究探索設(shè)計(jì)型例題六 某研究性學(xué)習(xí)小組在進(jìn)行“調(diào)查環(huán)境污染對生物的影響”課題研究時(shí)，確定了對“家庭煤爐對植物生長的影響”的子課題研究，并制定了研究方案。請回答下列問題：（1）你認(rèn)為該研究方案應(yīng)包括哪些內(nèi)容？_（2）簡述該課題研究的兩點(diǎn)主要意義：_（3）你對該課題研究作出的假設(shè)是_；預(yù)期是_。（4）該小組開展研究的過程和結(jié)果如下：取兩盆生長狀況相似的蔥，一盆（編號1）置于陽臺，一盆（編號2）置于廚房煤爐旁，白天給予同樣的護(hù)理，并進(jìn)行同樣的光照，經(jīng)過一個(gè)月的觀察，結(jié)果如下：項(xiàng)目編號原來形態(tài)一周后二周后三周后四周后長度14.85.15.86.78.125

35、.15.35.76.16.6顏色1綠色綠色綠色綠色綠色2綠色綠色頂尖變黃黃色擴(kuò)大頂尖枯掉該課題采用的研究方法是_。你得出的初步結(jié)論是_。（5）如果讓你完成該課題的研究報(bào)告，你的報(bào)告中應(yīng)含有的主要內(nèi)容是_。解析課題研究是新教材最具特色的一項(xiàng)內(nèi)容，要求學(xué)生會制定課題研究的計(jì)劃和方案，并按照計(jì)劃和方案獨(dú)立完成或協(xié)作完成課題研究任務(wù)。該課題研究的目的是讓學(xué)生學(xué)會調(diào)查研究環(huán)境污染對植物影響的一般方法，了解大氣污染對植物生長的不利影響。一個(gè)完整的課題研究方案應(yīng)包括研究目的、內(nèi)容、方法、形式、結(jié)論、研究報(bào)告等。該課題把研究的過程和結(jié)果以已知信息出現(xiàn)，降低了題目的難度，同學(xué)們可從中領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)研究的基本方法?！澳?/p>

36、夠制定課題研究的初步計(jì)劃”是高考能力考查的高層次要求，是今后高考命題的重要題型。 答案（1）研究目的、研究方法、結(jié)果預(yù)測、結(jié)論、完成時(shí)間、報(bào)告形式等（2）學(xué)會調(diào)查研究環(huán)境污染對植物影響的基本方法（一般方法）了解大氣污染對植物生長的不利影響（3）煤球燃燒產(chǎn)生的二氧化硫會影響植物的生長 一段時(shí)間后，在煤爐旁生長的植物會出現(xiàn)一些明顯的癥狀。（4）實(shí)驗(yàn)法、觀察法家庭煤爐燃燒產(chǎn)生的氣體影響植物的生長（5）前言（包括課題研究背景、目的、原理、意義等）、材料與方法、結(jié)果、結(jié)論與討論、參考文獻(xiàn)等實(shí)驗(yàn)評價(jià)題型解題技巧1. 首先看有無對照實(shí)驗(yàn)，如果無添加對照組，如果有步驟22.再看是否單一變量，在實(shí)驗(yàn)中除要設(shè)計(jì)的

37、變量外，其他條件都必須一致，特別注意實(shí)驗(yàn)過程中是否會因添加試劑、或進(jìn)行某個(gè)操作而引起控制條件的不一致性。例如研究溫度對酶活性影響，則溫度為變量。除單一變量外，其他條件應(yīng)完全一樣。 實(shí)驗(yàn)對象的一致性 等量性原則每次實(shí)驗(yàn)所加試劑的量要相等。 實(shí)驗(yàn)控制時(shí)間的一致性 實(shí)驗(yàn)條件的一致性3.如果是單一變量，則看實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、語言敘述等是否有錯(cuò)誤例1： (廣東、河南高考題)為證實(shí)“二氧化碳是光合作用合成有機(jī)物必需的原料”，某同學(xué)制訂了下列實(shí)驗(yàn)方案：(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?略)(2)實(shí)驗(yàn)材料和用具(略)(3)實(shí)驗(yàn)方法和步驟用一適當(dāng)大小的玻璃罩罩住一株生長正常的盆栽綠色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏氣。將上述植

38、物及裝置放在暗室中饑餓，消耗掉葉片內(nèi)貯藏的有機(jī)物。暗室內(nèi)裝有紅色安全燈。饑餓一定時(shí)間后，自暗室中取出，照光若干小時(shí)，使其充分進(jìn)行光合作用。取一葉片，放人盛有酒精的燒杯中，水浴加熱，使葉綠素溶于酒精中。將已脫綠的葉片取出，平鋪在一個(gè)培養(yǎng)皿中，用碘液，檢測有無葡萄糖的特異顏色反應(yīng)出現(xiàn)。該實(shí)驗(yàn)方案有幾項(xiàng)明顯錯(cuò)誤，請指出錯(cuò)誤并改正。例2：某同學(xué)由溫度能影響酶的活性聯(lián)想到溫度能否影響甲狀腺素的活性。為了探索這一問題，他做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)步驟(1)、(2)、(3)中各有一處錯(cuò)誤或不妥之處，請改正并預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論。實(shí)驗(yàn)步驟:(1)取三只相同的潔凈玻璃缸，編上號，分別裝上等量的蒸餾水、河水、自來水。(2

39、)取發(fā)育狀況不同的15只蝌蚪，分成三等份，分別放人1、2、3號玻璃缸中，三只玻璃缸放在相同的適宜外界條件下培養(yǎng)。(3)每天同時(shí)向1、2、3號玻璃缸中分別投入普通飼料、甲狀腺制劑拌勻的飼料、用60溫水處理1小時(shí)的甲狀腺制劑拌勻的飼料。(4)過幾天比較蝌蚪的發(fā)育狀況。改正：預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：例3：為了證實(shí)“甲狀腺激素及甲狀腺抑制劑對蝌蚪生長發(fā)育的影響”，某同學(xué)制訂了下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案：a.取2個(gè)玻璃缸分別編號，1號、2號。b.在2個(gè)玻璃缸中，分別加入等量(且適量)的水和新鮮水草，然后在每個(gè)玻璃缸中分別放人10條發(fā)育狀態(tài)不同的蝌蚪。c.向1號缸投放含甲狀腺激素試劑的飼料，2號缸投放含甲狀腺抑制劑的飼

40、料。d.每天分別向各缸中投放一些飼料。e.每隔一定時(shí)間觀察一次，觀察時(shí)用小網(wǎng)將蝌蚪撈出放在培養(yǎng)皿中，再將培養(yǎng)皿放在坐標(biāo)紙上(1mm×lmm)，觀察并且測量蝌蚪的體長變化(前肢和后肢的生長情況，尾的變化等)。上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案中，有一些明顯的設(shè)計(jì)缺陷或不妥，請你修改完善該設(shè)計(jì)方案。(1)該設(shè)計(jì)方案的明顯缺陷是 ，因此，a過程應(yīng)改為(只須陳述修改內(nèi)容，下同) ；c過程應(yīng)改為 。(2)方案中存在著引起實(shí)驗(yàn)誤差的不妥之處，b過程的不妥之處應(yīng)改為 ，d過程的不妥之處應(yīng)改為 。加人物質(zhì)試管號12341%淀粉溶液/滴442%蔗糖溶液/滴44稀釋的唾液/滴1蒸餾水/滴11恒溫處理15min370C37

41、0C370C370C本迪森試劑/滴1111沸水浴/min3333現(xiàn)象不變黃不變黃變黃不變黃例4：下表是驗(yàn)證唾液淀粉酶專一性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：已知(1)滴加本迪森試劑如出現(xiàn)黃色，證明還原性糖的存在。(2)唾液淀粉酶將淀粉水解成麥芽糖，但不能水解蔗糖成為葡萄糖和果糖，麥芽糖、果糖、葡萄糖具有還原性；淀粉和蔗糖不具有還原性。(1)表中3號試管和4號試管各留下了一處空白，你認(rèn)為3號試管空白處的操作應(yīng)是 ，4號試管的空白處的處理應(yīng)是 ，其理由是 。(2)實(shí)驗(yàn)中1號和2號試管起 作用的。(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明 試管內(nèi)有還原性糖存在。(4)本實(shí)驗(yàn)中保持試管溫度為37的理由是 。(5)本實(shí)驗(yàn)為什么可證明唾液淀粉酶的專一

42、性?試分析其理由： 。例5：為了研究人工合成的生長素類似物萘乙酸是否對植物的開花具有影響，有人設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)：取20個(gè)水仙頭，隨機(jī)分成兩組，一組10個(gè)不做任何處理，任其自然生長，作為對照；另一組10個(gè)水仙頭均剝?nèi)ゲ糠主[片葉，露出花芽，并用0.1mg/mL的萘乙酸處理。兩組放在相同溫度和濕度環(huán)境下培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)組的10個(gè)水仙頭除2個(gè)死亡外，其他8個(gè)分別在69天時(shí)間內(nèi)開花，平均比對照組早開花一個(gè)月。（1）據(jù)此得出萘乙酸可以促進(jìn)水仙開花的結(jié)論，實(shí)驗(yàn)還有哪些不夠嚴(yán)密的問題？會對實(shí)驗(yàn)造成什么干擾？（2）若要完成本實(shí)驗(yàn)，請你重新進(jìn)行設(shè)計(jì)合理方案。1以下為生物學(xué)家格里菲斯在小鼠身上進(jìn)行的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)

43、：將無毒性的R型活細(xì)菌注射入小鼠體內(nèi)，小鼠不死亡；將有毒性的S型活細(xì)菌注射入小鼠體內(nèi)，小鼠死亡；將加熱殺死的S型細(xì)菌注射入小鼠體內(nèi)，小鼠不死亡；將無毒性的R型活細(xì)菌和熱殺死的S型細(xì)菌混合注射入小鼠體內(nèi)，小鼠死亡，并在小鼠體內(nèi)發(fā)現(xiàn)活的S細(xì)菌，分析回答：（1）實(shí)驗(yàn)說明_對小鼠無毒害作用；實(shí)驗(yàn)說明_。（2）該實(shí)驗(yàn)可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：在加熱殺死的S型細(xì)菌型中，很可能含有促成這一轉(zhuǎn)化的遺傳物質(zhì)，但這種物質(zhì)究竟是什么還不能被證明。請你在上述實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上再設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案加以證明（寫出主要步驟、預(yù)期結(jié)果和結(jié)論）。主要步驟和預(yù)期結(jié)果將加熱殺死的S型細(xì)菌分離，分別得到蛋白質(zhì)和DNA。結(jié)論：_。39、（10分）某

44、生物興趣小組開展“溫度對甲狀腺激素生物活性影響”的課題研究。實(shí)驗(yàn)材料有幾只相同的玻璃缸，清水、發(fā)育狀態(tài)相同的小蝌蚪數(shù)十只、飼喂蝌蚪的飼料、未經(jīng)處理的具有活性的甲狀腺激素、以及把具有活性的甲狀腺素放在50的溫水中處理10min。 實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)： 第一步：取玻璃缸3只，分別標(biāo)記甲、乙、丙； 第二步： 第三步：甲缸每天喂飼料，則乙缸和丙缸怎樣飼喂？ 第四步：觀察。采用何種指標(biāo)來確定溫度對甲狀腺激素生物活性的影響？   實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測及結(jié)論：   該實(shí)驗(yàn)為何用蝌蚪，而不用小白鼠作實(shí)驗(yàn)材料？  3用插管插入到青蛙心的心室中，制備帶神經(jīng)的博動(dòng)的離體青蛙心（見圖甲）。插管內(nèi)的液體是任氏液（能夠維護(hù)青蛙心跳動(dòng)的生理溶液），心臟內(nèi)的血液已被任氏液代替，插管內(nèi)的任氏液液面隨青蛙心的收縮與舒張而上下移動(dòng)。已知刺激支配蛙心甲的神經(jīng)，會引起心跳減慢減弱。試?yán)孟率霾牧虾陀镁?，設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，證明神經(jīng)受刺激后心室內(nèi)存在引起青蛙心臟博動(dòng)變化的某種物質(zhì)。實(shí)驗(yàn)材料和用具：2支吸管、2個(gè)帶有與甲相同裝置的離體青蛙心（乙和丙）、任氏液。實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象：（1）_（2）_結(jié)論：_。4請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，判斷種子胚細(xì)胞和胚乳細(xì)胞的死活。（1）實(shí)驗(yàn)原理：_（2）實(shí)驗(yàn)