綜合素質(zhì)答題思路

1、? 材料題回答思路：?首先要對材料中教師的行為做一個總的評判（對或錯）。? 第一，明確標準，明確素質(zhì)教育、以人為本、教師專業(yè)、教師職業(yè)道德等理論的基本點，（關(guān)鍵得分點）? 第二、結(jié)合材料，將理論點和材料的內(nèi)容結(jié)合在一起陳述，不能只羅列干巴巴的理論，否則就是失去了材料分析的命題價值。? 第三、“評”和“析”結(jié)合，評是評價，析是分析。第四、回答要全面、簡潔。?根據(jù)歷年考試材料題是三個: 一個是職業(yè)理念的，一個是教師職業(yè)道德的，一個是一般的閱讀理解題。 職業(yè)理念可能是分開的，比如從教育觀、學生觀或者教師觀的角度來思考。教育觀即是素質(zhì)教育，學生觀就是育人為本，中小學就是以人為本，教師觀主要是教師角色。

2、回答哪一種材料，就是去找他們的關(guān)鍵點?；卮鹗墙Y(jié)合材料找出3（適當增加或減少）個關(guān)鍵點做答，幾個關(guān)鍵點分幾段。下面概括總結(jié)關(guān)鍵點如下，大家可以自己在適當擴展，以自己能記住為目的，考試時，把材料中的教師行為盡量和關(guān)鍵點考上，稍作擴展分析即可。（是符合或者違背） 。? （一）（教育觀）素質(zhì)教育的關(guān)鍵點? 1. 面向全體? 2. 全面發(fā)展? 3. 個性發(fā)展? 4. 創(chuàng)新精神和實踐能力? 5. 學生生動活潑、主動發(fā)展? 6. 可持續(xù)性發(fā)展? 7. 教學內(nèi)容和生活實際相結(jié)合? （二）（學生觀）以人為本學生觀的關(guān)鍵點（中小學）如果是幼兒就把學生換作幼兒即可? 綜述 . 教育活動中的以人為本， 就是以學生為本

3、， 以學生的全面發(fā)展為本， 以全體學生的全面發(fā)展為本。?1. 學生是發(fā)展（成長）中的人寬容缺點、動態(tài)眼光看待? 2. 學生是具有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜?3.學生是獨立（意義）人格的人平等關(guān)系、啟發(fā)引導、尊重?4.學生是獨特（個性）的人個別差異、 因材施教、因勢利導?5.學生是（完整）全面發(fā)展的人關(guān)注全面、公平公正? 6. 學生是學習和發(fā)展的主體? （三）教師觀的關(guān)鍵點? 教師角色：? 1. 促進者? 2. 合作者? 3. 引導者? 4. 反思者? 5. 課程開發(fā)者和建設者? （四）教師職業(yè)道德關(guān)鍵點? 1. 愛國守法? 2. 愛崗敬業(yè)? 3. 關(guān)愛學生? 4. 教書育人? 5. 為人師表? 6. 終

4、身學習? （五）教師和家長關(guān)系關(guān)鍵點：? 1. 平等合作? 2. 相互尊重? 3. 相互支持? 4. 相互理解? 5. 相互配合? 1. 轉(zhuǎn)變（樹立）觀念? 2. 良好的溝通習慣? 恰當?shù)臏贤ǚ椒? 尊重家長、換位思考? 教育學生尊重家長? （六）教師與領導之間關(guān)系：? 尊重領導、服從安排? 支持領導、付諸行動? 顧全大局、工作為重? 公平公正、團結(jié)一致?模板：?該教師的行為（違背）體現(xiàn)了×××的教育觀。?（1）關(guān)鍵點 +材料分析，?（2）簡潔 +全面?（3）段首句 +概括?簡單總結(jié)范例：紅字部分都是關(guān)鍵點，回答時必須要體現(xiàn)。1. 星期二的早上，天上下起了鵝毛大雪

5、。 王老師走進教室，笑容滿面地對同學們說：“大家看，外面的雪景多漂亮！ 今天這節(jié)語文課讓我們一起走進雪的世界，好好玩一下吧！”學生們歡呼雀躍，奔向門外。他們有的堆雪人，有的打雪仗，有的在討論雪花的形狀、特點，王老師也和學生一起觀雪、玩雪，即興吟詩作對 下課時間快要到了，王老師召集大家說：“下午作文課的任務是寫一篇記敘文， 我相信大家能夠出色地完成任務。 ”后來， 學生們根據(jù)自己的感受，寫出了一篇篇精彩的作文。問題：請從教育觀的角度，評析王老師的教學行為。答案：王老師的行為符合 素質(zhì)教育理論為基礎的教育理念。（總的評判）首先，王老師能將學生作為學習的主體，促進學生生動、活潑、主動的發(fā)展。沒有按部

6、就班進行教學， 而是因地制宜，利用雪景進行教學創(chuàng)設，通過帶領學生走出教室、走進大自然去對雪景進行細致觀察，直觀感知，獨立地分析、探索來實現(xiàn)寫作的目標，讓學生主動地自覺自愿地學習，符合素質(zhì)教育的促進學生積極、主動發(fā)展。其次，王老師的行為促進學生全面發(fā)展，學生這節(jié)課收獲的不但是書本知識，還有德、智、體、美多方面的提高。最后，教師將教學內(nèi)容和生活實際緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識 ，使學生不僅收獲了知識，而是態(tài)度、情感價值觀的全體提升?？傊?， 王老師不是將自己的意志強加于學生之上，而是照顧到學生的情緒與主觀體驗，尊重學生的人格，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生積極探索和創(chuàng)新精神，是非常成功的一節(jié)課。崔老師真

7、是一個“懶老師”！就說作文課吧，很多老師都有不成文的程序。首先，來個開場白，接著念幾篇范文，發(fā)一通評論， 再布置一篇作文， 附帶一堆提示.崔老師卻不這樣，他經(jīng)常找一些文章，說閱讀對于寫作很重要，要大家自主閱讀，然后叫大家交流閱讀感想。同學們往往爭得面紅耳赤，忙得不亦樂乎，他卻顯得逍遙自在。在此基礎上，學生順利地完成作文。崔老師真懶！崔老師建議同學們自主評選“班級之星” ，并走“星光大道” 。班上 42 個同學，同學們都說自己能評“星” ，紛紛上臺展示自己的風采。最后居然評出了各種各樣 50 顆“星”，他也沒有反對。崔老師負責學校宣傳欄。起初，他叫幾個能寫會畫的同學幫忙，后來竟把組稿、繪畫、編排

8、等工作全交給同學們。最要命的是，他自己不做，居然還要求大家每次必須有新意、 有亮點，大家絞盡腦汁， 他最多只在關(guān)鍵時刻點撥一下。 有時大家忙活了半天，他只說一句， “哎，還是沒有新意。 ”同學們又得想辦法。時間長了同學們發(fā)現(xiàn)自己很有進步。問題：請從 學生觀 的角度，評析王老師的教育行為。（ 14 分）答案：崔老師的教育行為是恰當?shù)?，符合了“以人為本”學生觀的理念。（先做總的評判）（ 1）“以人為本”的學生觀認為 學生是發(fā)展的人 ，具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋４蘩蠋煼攀肿寣W生做，作文課自主閱讀，溝通交流閱讀感想，完成作文。學生們還一起想創(chuàng)意、亮點。通過這些實踐鍛煉不斷地成長進步。（ 2）“以人為本”的學

9、生觀認為 學生是具有自身的獨特性 。班級學生自主評選班級之星，每名學生都被評上了“星” ，展現(xiàn)出了學生各種各樣不同的風采。（ 3）“以人為本”的學生觀認為 學生是獨立意義的人 ，是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，材料中， 崔老師將學校宣傳欄的各種工作都交給了學生，讓學生們集思廣益，尊重學生們的想法，并督促學生們要有創(chuàng)意、有亮點，自己從旁指導，充分發(fā)揮了學生們的主觀能動性?？傊鳛橐幻處煈撓虼蘩蠋煂W習，不包辦代替，相信學生的能力，放手讓學生自己去做，充分發(fā)揮學生的聰明才智，做到“一切為了學生的發(fā)展”。（最后總結(jié)）31. 材料：宋教下鄉(xiāng)結(jié)束時， 一個孩子拉著王老師怯生生地問道： “ 老師，您明

10、天還教我們嗎？”看著孩子滿懷渴望、充滿期待的眼神，王老師心里一動，便決定到這所偏遠鄉(xiāng)村小學支教，沒想到，這一教，便是10 年。這所小學老師少，王老師利用業(yè)余時間，不斷加強學習豐富自己。課堂上，他“十八般武藝”全都派上了用場，善教數(shù)學的他同樣能演繹語文的精彩，美術(shù)、體育、科學等課也上得有模有樣。課外，他帶領孩子們練書法、打乒乓、辦小報、玩雙杠 于是，孩子們的許多 “第一次” 紛至沓來， 第一次升旗儀式， 第一次詩詞朗誦會， 第一次校園鋼筆字展覽，第一次乒乓球賽 在豐富的實踐活動中， 學校里的留守兒童也變得開朗多了。 王老師的幽默、熱情、多才深深吸引了孩子們，他們變得越來越愛上學，愛讀書，學習成績

11、大都突飛猛進。畢業(yè)的學生在給王老師的賀卡上寫道： “王老師，是您給我們陽光般的溫暖、前行的力量，讓我們的童年多彩而快樂！謝謝您！”問題：請從 教師職業(yè)道德的角度，評析王老師的教育行為。（14 分）答案： 材料中王老師的做法是恰當?shù)?，踐行了教師職業(yè)道德中的愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生和終身學習。（總的評價）（1）王老師踐行了“愛崗敬業(yè) ”的職業(yè)道德。 所謂愛崗敬業(yè)是指教師要忠于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。材料中的王老師支教 10 年，把自己的青春與時間奉獻給了這個鄉(xiāng)村，體現(xiàn)了自己的愛崗敬業(yè)。（ 2）王老師踐行了“ 關(guān)愛學生 ”的職業(yè)道德。 所謂關(guān)愛學生是指教師要關(guān)心愛護全體學生，尊重他們的

12、人格，平等公正的對待學生， 對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。材料中的王老師幽默、熱情，對待學生耐心細致，充分體現(xiàn)了其對學生的愛。（ 3）王老師踐行了“ 教書育人 ”的職業(yè)道德。所謂教書育人是指教師循循善誘，誨人不倦，因材施教， 培養(yǎng)學生良好品行， 激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。材料中的王老師不僅關(guān)注學生對于學科知識的掌握， 也通過練書法、 打乒乓球、 辦小報等活動鍛煉了學生的其他方面，培養(yǎng)了學生樂觀、開朗、陽光的性格。（ 4）王老師踐行了“ 終身學習 ”的職業(yè)道德。所謂終身學習是指教師樹立終身學習理念，拓寬知識視野， 更新知識結(jié)構(gòu)， 潛心鉆研業(yè)務，用于探索創(chuàng)新，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教

13、育教學水平。 材料中的王老師利用業(yè)余時間學習來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)， 課上采用多種教學方法來傳授學科知識， 課下帶領學生做各種課外活動， 豐富學生的生活， 是我們在實際教學活動中如何做到終身學習的榜樣?？傊?，材料中王老師的行為充分體現(xiàn)了作為教師應當有的職業(yè)道德， 唯有向王老師學習，才能稱自己為一名合格優(yōu)秀的教師。 （總結(jié)）閱讀理解材料分析題沒有任何借口在西點，長官曾問我： “你為什么不把鞋擦亮？”我說： “我太忙，沒時間擦?！边@樣的回答得到的只能是一頓訓斥， 正確的回答只能是“報告長官， 沒有任何借口。”“沒有任何借口”是西點軍校奉行的最重要的行為準則， 它強化的是，每一個學員想盡辦法去完成一項

14、任務， 而不是為沒有完成任務去尋找任何借口， 哪怕看似合理的借口，其目的是為了讓學員學會去適應壓力， 培養(yǎng)他們不達目的不罷休的毅力。它讓每一個學員懂得：工作中沒有任何借口的，失敗是沒有任何借口的，失敗是沒有任何借口的，人生也沒有任何借口?！皼]有任何借口”看起來似乎很絕對，很不公平，但是人生并不是永遠公平的。西點就是要讓學員明白， 無論遇到什么樣的環(huán)境， 都必須學會對自己的一切行為負責。學員在學校時只是年輕的軍校學生， 但是日后肩負的卻是自己和其他人的生死存亡乃至整個國家的安全。 在生死關(guān)頭， 你還能到哪去找借口？哪怕最后找到了失敗的借口又能如何？“沒有任何借口”的訓練， 讓西點學員養(yǎng)成了毫無畏

15、懼的決心，堅強的毅力、完美的執(zhí)行力以及在限定時間內(nèi)把握每一分每一秒去完成任何一項任務的信心和信念。但是，不幸的是，在生活和工作中，我們經(jīng)常聽到這樣那樣的借口。借口在我們耳畔竊竊私語， 告訴我們不能做某事或做不好某事的理由， 它們好像是“理智的聲音”、“合情合理的解釋”，冠冕而堂皇。上班遲到了，會有“路上堵車”、“手表停了”、“今天家里事太多”、等等借口；業(yè)務拓展不開，工作無業(yè)績，會有“制度不行”“政策不好”或“我已經(jīng)盡力了” 等等借口；事情做砸了有借口，任務沒有完成有借口。只要有心去找，借口無處不在。做不好一件事，完不成一項任務， 有成千上萬個借口在那兒響應你、 聲援你、支持你，抱怨、推諉、遷

16、怒、憤世嫉俗成了最好的解脫。借口就是一張敷衍別人、原諒自己的擋箭牌，就是一個掩飾弱點、 推卸責任的“萬能器”。 有多少人把寶貴的時間和經(jīng)歷放在了如何尋找一個合適的借口上，而忘記了自己的職責和責任?。。ㄕ幾浴久馈抠M拉爾 ?凱普沒有任何借口）（ 1）沒有任何借口中的“借口”在文中的意思？（ 4 分）（ 2）結(jié)合文本，分析“沒有任何借口。”這一行為準則對人品格會產(chǎn)生什么樣的影響。（ 10 分）對于閱讀理解材料分析，主要注意1. 要把整篇文章的思想和具體詞語結(jié)合起來。2. 盡量使用 原文中的詞匯和句子 回答，但不能原文照抄，適當概括。3. 把關(guān)鍵詞語或句子放在段首。4. 回答要全面，防治要點遺漏【參

17、考答案】紅字部分就是原文中詞匯。1 “ ” “ ” “ ” “ ”2 關(guān)愛學生能激發(fā)學生的學習興趣關(guān)愛學生能培生學生良好的品德關(guān)愛學生能培養(yǎng)學生的自信以上供大家參考。只要想著從這三個角度出發(fā)，總可以分出三個分論點。有了三個分論點， 然后再擴展分論點， 也是沿著是什么？為什么？怎么辦三個角度擴展。 內(nèi)容可以引用名言、警句、古詩文、等。開頭可以加點手法，利用排比、引用等最后一定引出自己的論點。過渡句可以和開頭合并為一段，也可以單列一段，要看你的內(nèi)容多少。結(jié)尾可以對以上觀點進行概括、加強一下論點，也可以展望未來，升華意義、發(fā)一下感慨。開頭排比可以語句排比，也可以事例排比“最難忘，校園的那一種聲音”為

18、題校園里的聲音， 有歡快的鳥兒鳴叫聲；有令人期待的下課鈴響聲； 有喧鬧的玩耍聲；有同學們朗朗的讀書聲。然而，最令我難忘的那一種聲音，仍舊是老師娓娓到來的講課聲?！拔业膲粝搿?“我的職業(yè)”每個人都有自己的夢想， 有人想做懲惡揚善、 伸張正義的律師；有人想做一名除暴安良、保家衛(wèi)國的警察； 還有想做一名治病救人、 救死扶傷的醫(yī)生。而我的夢想是想做一位教師，三尺講臺揮灑光和熱。范文：教師要用發(fā)展的眼光看學生論點：學生是身心不斷發(fā)展的個體，學生是具有巨大潛能的個體， 學生是一個時時處于學習過程中的生命體。 作為教師， 不能將學生視作一張白紙， 而應該用發(fā)展的眼光看學生。過渡句： 在人的成長歷程中， 很少學生的學習成績就象一只績優(yōu)股一樣一路飚升，更多的是像華羅庚、 巴爾扎克一樣， 小時候并沒有表現(xiàn)出自己的天賦。因此，在教育教學過程中，我們不能以眼前成績作為評價學生的唯一標準，應該充分發(fā)揮學生的潛能， 用發(fā)展的眼光看待