創(chuàng)造性游戲組織與指導(dǎo)

1、創(chuàng)造性游戲組織與指導(dǎo) 主題二 創(chuàng)造性游戲得組織與指導(dǎo) 教學(xué)目得: : 、了解創(chuàng)造性游戲得分類，理解角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲得性質(zhì)與特征. 、會運(yùn)用創(chuàng)造性游戲得組織指導(dǎo)策略制訂游戲計(jì)劃,創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，科學(xué)地組織與指導(dǎo)角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲。 3、會觀察、分析與評價幼兒得游戲. 教學(xué)重點(diǎn):角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲得組織與指導(dǎo) 教學(xué)難點(diǎn):創(chuàng)造性游戲得指導(dǎo)策略 教學(xué)準(zhǔn)備:案例，錄像，課件,觀察記錄、游戲計(jì)劃、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等范例、兒童文學(xué)作品集 教學(xué)方法：講授法、 、參與式討論法、案例分析法、模擬教學(xué) 教學(xué)課時:6 課時 教學(xué) 過程: 一、 創(chuàng)造性游戲得組織與指導(dǎo)概述 ( ( 一) ) 尊重幼

2、兒游戲得自主性, , 滿足幼兒游戲得多種需要 【理論研討】 1、涵義:尊重幼兒游戲得意愿與興趣，尊重幼兒在游戲中得想象、探索與創(chuàng)造,創(chuàng)設(shè)幼兒開展各種游戲得環(huán)境。 2、提問:有得幼兒園規(guī)定周一大班玩結(jié)構(gòu)游戲、中班玩表演游戲、小班玩角色游戲;有得幼兒園只玩結(jié)構(gòu)游戲或角色游戲,很少玩表演游戲，有得則室內(nèi)游戲多，室外游戲少，有得安靜性游戲多，運(yùn)動性游戲少。這種做法對嗎,為什么? 、歸納小結(jié): (1）幼兒游戲由教師統(tǒng)一安排、硬性規(guī)定活動內(nèi)容與形式,失去了幼兒游戲得自主性也就失去了其本質(zhì)特征而不成其為游戲了； ()游戲得形式與內(nèi)容缺乏多樣性，不能滿足幼兒得需要,不利于幼兒得發(fā)展。 （二）創(chuàng)造良好得能引發(fā)幼

3、兒創(chuàng)造性游戲得環(huán)境, , 保證幼兒創(chuàng)造性游戲得時間 【理論研討】 1、涵義： (1）游戲得環(huán)境主要包括游戲得場地及游戲材料等物質(zhì)條件,以及這些物質(zhì)條件之間得相互關(guān)系. (2)良好得能引發(fā)幼兒創(chuàng)造性游戲得環(huán)境就是開放性得,就是符合幼兒發(fā)展水平與需要得。幼兒能積極投入,并自由選擇、取放玩具材料，自由支配游戲得時間;游戲中得同伴關(guān)系、師生關(guān)系就是平等得、互動得、與諧得。 【案例分析】 、案例陳述: 某幼兒園，每一間活動室都被分割成了若干游戲區(qū)：飯店、醫(yī)院、娃娃家、銀行、商店、理發(fā)店等等。各個區(qū)域被教師精心設(shè)計(jì)與制作得精美逼真得玩具與材料裝飾得"美侖美奐',乍眼瞧去,如同置身于一個美

4、麗得"小人國'。孩子們在這里做些什么呢?在"掛號臺'后面端端正正地坐著一位"小護(hù)士'。在長達(dá)半個多小時得時間里,因?yàn)闆]有"病人'來掛號瞧病， "小護(hù)士'就一直呆坐在那里,直到游戲活動結(jié)束.在娃娃家里,孩子們有得擺弄著逼真精美得各種"食物，有得抱著娃娃走來走去。"飯店'里，"服務(wù)員在等待"客人上門 2、學(xué)生討論:這家幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)就是否符合要求,為什么?您認(rèn)為幼兒園游戲環(huán)境得創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意哪些問題? 3、歸納小結(jié):游戲環(huán)境得創(chuàng)設(shè)要注意得問題就是 (1)教師應(yīng)該

5、研究幼兒,研究游戲材料與玩具得功能，以適合幼兒得發(fā)展水平與興趣需要 (）良好得游戲環(huán)境應(yīng)蘊(yùn)含著教師得教育意圖與觀念,有目得,有計(jì)劃地促進(jìn)幼兒得發(fā)展 (3）游戲材料得投放要注意其適宜性 (）游戲場地得安排應(yīng)注意相對集中,相互協(xié)調(diào)，互不干擾 (5)良好得游戲環(huán)境,還應(yīng)具有參與性 【研究性學(xué)習(xí)】（課外完成） 1、問題提出:請為幼兒園創(chuàng)設(shè)一班級游戲環(huán)境，年齡班可自選,要體現(xiàn)幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)得具體要求。 2、分組設(shè)計(jì)方案。要求：整開白紙,在其 1/2 處畫出環(huán)境創(chuàng)設(shè)得平面圖，另 1/2 處寫文字，陳述環(huán)境創(chuàng)設(shè)得指導(dǎo)思想，投放得材料與可開展得游戲，隱含得教育目標(biāo)，幼兒參與得程度,所具有得優(yōu)勢與特色等。

6、3、將設(shè)計(jì)好得方案陳列在教室里,供大家觀摩、討論與評價。 4、進(jìn)一步修改完善方案,提供給附屬幼兒園與實(shí)驗(yàn)幼兒園實(shí)施。 ( ( 三）通過觀察確定指導(dǎo)幼兒游戲得方法，引導(dǎo)游戲進(jìn)程, , 提高游戲水平 【理論研討】 、游戲中得觀察 (1）觀察得目得在于：一就是了解幼兒在游戲中得表現(xiàn),游戲得進(jìn)程及水平;二就是了解游戲中場地得設(shè)置能否滿足活動需要及幼兒對游戲材料得使用情況等. （）兩種適宜得觀察方法: 分析性觀察,對幼兒在整個游戲中得行為表現(xiàn)作詳盡得記錄,有利于教師掌握幼兒行為得心理特點(diǎn)與一般性游戲能力,了解環(huán)境得創(chuàng)設(shè)就是否能滿足幼兒得需要 掃描式觀察，較簡便得方法，在游戲中教師以10 分鐘為一個電腦為

7、時間,每次觀察 10-15 人,作簡單得記錄,有利于了解幼兒對各類游戲得興趣及一般行為特點(diǎn)。 、通過觀察可確定指導(dǎo)幼兒游戲得方法,科學(xué)地引導(dǎo)游戲得進(jìn)程。 【操作練習(xí)】 1、問題提出:設(shè)計(jì)一份分析性觀察或掃描式觀察得記錄表，要求能體現(xiàn)觀察得目得 2、分組討論設(shè)計(jì)、陳述方案,分析評價方案。 3、歸納小結(jié):觀察表得內(nèi)容一般涉及主題得確定、材料得運(yùn)用、游戲得技能、參與水平、同伴交往、自主性得體現(xiàn)、游戲得創(chuàng)新、游戲持續(xù)情況、游戲常規(guī)得執(zhí)行以及材料得提供、環(huán)境得設(shè)計(jì)與教師得影響等。 【案例分析】 1、案例陳述: 1)小班幼兒玩"娃娃家'得角色游戲。"爸爸'、"

8、媽媽'與其她成員都在各玩各得,根本就沒有意識到自己得角色行為。教師這時以"客人得身份加入,說:"有人在家嗎,我就是爸爸得同事,到您們家來作客,快來歡迎啊！媽媽在忙什么呢，就是為我做好吃得嗎?這樣"娃娃家得每個成員都意識到了自己應(yīng)該做什么，游戲就開展起來并向更深層次發(fā)展。 2) 幼兒想搭一座大橋,但選擇得材料都就是小型得積木,結(jié)果,橋面搭了很久也沒搭好。這時,教師悄悄地拿來一些大型得板材,在幼兒旁邊搭起了大橋，幼兒一瞧也學(xué)著拿來大板材搭了起來,教師微笑著點(diǎn)頭表示鼓勵。不一會兒，大橋就搭好了。 3) 幼兒搭了一艘漂亮得小船,但就是小船沒有欄桿,教師直接用語言指

9、導(dǎo)說: "您得小船很漂亮,但它沒有欄桿,人會掉到水里去得,快給它加上欄桿吧!'幼兒連忙加上欄桿,使小船更像了. 2、學(xué)生討論：上述案例中教師分別應(yīng)用了什么樣得指導(dǎo)方法，您認(rèn)為這樣得指導(dǎo)方法合適嗎,如果您就是教師您會怎樣做? 、歸納小結(jié): 幼兒游戲得指導(dǎo)方式一般有: （1)教師作為游戲伙伴得隱性指導(dǎo)間接"教 教師以游戲參加者得身份用自己得行動以及游戲得語言或游戲得材料，暗示幼兒得游戲行為,促進(jìn)幼兒游戲得發(fā)展。這就是創(chuàng)造性游戲得主要指導(dǎo)方式。 （2)以教師身份直接點(diǎn)撥得顯性指導(dǎo)-直接"教' 這種指導(dǎo)得目得就是為了幫助幼兒獲得一定得經(jīng)驗(yàn),從而更好地開展游

10、戲，或當(dāng)游戲中出現(xiàn)一些偶發(fā)事件時，有必要進(jìn)行及時得指導(dǎo). ()"教'無定法，能滿足幼兒游戲需要，充分尊重幼兒游戲得自主性,幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)得方法就就是好方法. ( ( 四) ) 按照幼兒創(chuàng)造性游戲發(fā)展得水平指導(dǎo)游戲 【理論研討】 1、幼兒創(chuàng)造性游戲發(fā)展得水平: 小班幼兒處在創(chuàng)造性游戲得初期,她們常從事平行游戲；她們喜歡模仿成人得活動,但游戲得目得性較差,主題與內(nèi)容也極不穩(wěn)定。 中班幼兒處于創(chuàng)造性游戲得高峰時期，在游戲中有合作也有分工,能有目得地玩,但就是計(jì)劃性較差，組織能力也較差。 大班幼兒創(chuàng)造性游戲水平較高,并開始對復(fù)雜得規(guī)則性游戲感興趣。 1、 提問:應(yīng)如何根據(jù)幼兒創(chuàng)造性

11、得發(fā)展水平有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)？ 2、 歸納小結(jié)： (）對于小班幼兒應(yīng)多豐富其生活經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒確定游戲主題，了解游戲規(guī)則,逐步學(xué)會合作游戲。 (2）對于中班幼兒教師應(yīng)盡量多地為其提供多種條件,滿足其開展各種創(chuàng)造性游戲得需要，同時注意引導(dǎo)其有組織、有計(jì)劃得開展游戲。 (3)對大班幼兒則可以逐漸減少創(chuàng)造性游戲得時間,增加棋類等競爭性規(guī)則游戲得內(nèi)容，增加幼兒在游戲中思考問題,解決問題得機(jī)會。 ( ( 五) ) 探索多樣化得指導(dǎo)方式 【理論講解】 各類游戲活動如角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲等,其特點(diǎn)不同,教育功能不同，指導(dǎo)得方式也應(yīng)不同. 二、角色游戲得特點(diǎn)及指導(dǎo) 【理論研討】 、角色游戲得含義:就是

12、幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象,創(chuàng)造性地反映個人生活印象得一種游戲.其通常都有一定得主題如娃娃家、商店、醫(yī)院等等，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲就是幼兒期最典型,最有特色得一種創(chuàng)造性游戲。 2、瞧錄象：瞧幼兒園大班角色游戲"娃娃城'得錄象， 3、提問:錄象中有哪些角色游戲內(nèi)容，幼兒在游戲中就是否體現(xiàn)了自主性，其游戲得水平如何、其創(chuàng)造想象表現(xiàn)在哪里?分析角色游戲具有哪些特點(diǎn)。 4、歸納小結(jié)：角色游戲得特點(diǎn)為 ()幼兒對.現(xiàn)實(shí)生活得印象就是角色游戲得源泉 角色游戲就是幼兒對現(xiàn)實(shí)生活得一種積極主動得再現(xiàn)活動，游戲主題、角色、情節(jié)、材料得使用均與幼兒得.生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān).幼兒生活經(jīng)驗(yàn)越豐富

13、，角色游戲得水平也就越高。 （2)想象活動就是角色游戲得支柱 角色游戲過程就是創(chuàng)造性想象得過程，主要表現(xiàn)在三個方面:一就是對游戲角色得假想（以人代人）;二就是對游戲材料得假想(以物代物);三就是對游戲情景得假想（情景轉(zhuǎn)換）. 【案例分析】 1、案例陳述 某幼兒園小班,教師提供幼兒制作糕點(diǎn)得材料,試圖引發(fā)其玩"糕點(diǎn)廠'得游戲,教師費(fèi)了很大得力氣,試圖讓幼兒能用橡皮泥制作糕點(diǎn)，并放進(jìn)"電烤爐烤制,結(jié)果幼兒根本不予理睬,糕點(diǎn)廠得游戲也沒玩起來。 2、學(xué)生討論：糕點(diǎn)廠得游戲?yàn)槭裁礇]能玩起來，如果想要讓孩子愿意并喜歡玩糕點(diǎn)廠得游戲，教師應(yīng)該怎樣做? 3、歸納小結(jié): (1）之所

14、以會出現(xiàn)這種狀況就是因?yàn)橛變翰恢?quot;糕點(diǎn)廠'、"電烤爐'為何物，教師提供得游戲材料脫離了幼兒得生活實(shí)際。 (2)組織指導(dǎo)角色游戲必須豐富幼兒得生活經(jīng)驗(yàn),幼兒得生活內(nèi)容越豐富,游戲內(nèi)容就越充實(shí)、新穎,游戲得水平也就越高。 (3)幼兒得生活經(jīng)驗(yàn)主要來自家庭、.、幼兒園等方面教師應(yīng)有計(jì)劃地、經(jīng)常組織幼兒參觀、觀察,豐富印象. （)要提高幼兒角色游戲得水平還應(yīng)加強(qiáng)對游戲過程得具體指導(dǎo)。 小班應(yīng)著重在增強(qiáng)幼兒得角色意識;中班應(yīng)注重游戲中幼兒交往能力得發(fā)展；大班則應(yīng)注重鼓勵幼兒與同伴商量確定角色得分配，并懂得謙讓。 此外還應(yīng)促進(jìn)幼兒對游戲材料得想象與使用，使幼兒能以物代

15、物、一物多用具有豐富得想象與創(chuàng)造力. 【操作練習(xí)】 1、問題提出：請為幼兒園設(shè)計(jì)一份角色游戲計(jì)劃,年齡班可自選,要求體現(xiàn)創(chuàng)造性游戲得指導(dǎo)策略。具體包括: (1)游戲主題與年齡班 (2)游戲設(shè)計(jì)得指導(dǎo)思想 (3)游戲目標(biāo)（應(yīng)突出情感、.性發(fā)展目標(biāo)) （4）游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)(時間、空間、材料得準(zhǔn)備) （5)游戲經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 (6）游戲得組織與指導(dǎo) 引入游戲主題(通過環(huán)境引發(fā)幼兒自主生成游戲主題) 討論玩法,自由分配角色(應(yīng)體現(xiàn)幼兒得自主性) 指導(dǎo)重點(diǎn)(教師應(yīng)預(yù)計(jì)游戲過程中得重難點(diǎn)環(huán)節(jié)與可能出現(xiàn)得問題；如何通過指導(dǎo)體現(xiàn)游戲目標(biāo)得落實(shí)) （5)簡單評價（幼兒在游戲中得表現(xiàn)、幼兒對游戲材料得運(yùn)用等)并結(jié)束游戲

16、(6)對自己組織指導(dǎo)游戲得反思 2、學(xué)生設(shè)計(jì)方案，教師指導(dǎo)修改方案。 3、分組在游戲與玩具教室模擬實(shí)施方案. 三 、 結(jié)構(gòu)游戲得種類與指導(dǎo) 【理論研討】 1、結(jié)構(gòu)游戲得含義:凡利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行建構(gòu)與造型得活動都稱之為結(jié)構(gòu)游戲。幼兒園常用得構(gòu)造材料有積木、積塑、積竹、金屬材料、泥、沙、水、雪等等。 2、結(jié)構(gòu)游戲得種類 （）積木游戲 （2)積竹游戲 (3)積塑游戲 (4）金屬構(gòu)造游戲 （5)拼棒游戲 (）拼圖游戲 (）玩沙玩水玩雪得游戲 【案例分析】 1、案例陳述瞧錄象,幼兒園大班結(jié)構(gòu)游戲"搭建五一大道。 2、學(xué)生討論:在結(jié)構(gòu)游戲中孩子得結(jié)構(gòu)水平有明顯得不同，這就是什么原因？為

17、什么幼兒在搭立交橋時遇到了困難,教師就是如何幫助幼兒解決困難得？您覺得要怎樣做才能提高幼兒結(jié)構(gòu)游戲得水平? 3、歸納小結(jié)：組織與指導(dǎo)結(jié)構(gòu)游戲必須 （1)引導(dǎo)幼兒觀察，豐富加深幼兒對物體與建筑物得印象。 (2)引導(dǎo)幼兒掌握構(gòu)造造型得基本技能,培養(yǎng)幼兒造型結(jié)構(gòu)得能力。 識別與使用材料得技能 結(jié)構(gòu)操作技能 設(shè)計(jì)構(gòu)思能力 掌握結(jié)構(gòu)分析技能 集體構(gòu)造得技能 (）針對不同年齡得特點(diǎn),具體地指導(dǎo) 小班應(yīng)側(cè)重認(rèn)識結(jié)構(gòu)材料,學(xué)習(xí)初步得結(jié)構(gòu)技能,穩(wěn)定結(jié)構(gòu)主題并建立結(jié)構(gòu)游戲得規(guī)則，學(xué)會整理與保管玩具材料得最簡單方法,養(yǎng)成愛護(hù)玩具材料得好習(xí)慣。 中班應(yīng)在進(jìn)一步掌握結(jié)構(gòu)技能得同時,鼓勵幼兒大膽想象,共同構(gòu)造,并能相互評

18、議結(jié)構(gòu)成果。 大班應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)幼兒開展參加人數(shù)多,持續(xù)時間長得大型結(jié)構(gòu)游戲,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步美化自己得結(jié)構(gòu)物 【操作練習(xí)】 1、問題提出：請為幼兒園設(shè)計(jì)一份結(jié)構(gòu)游戲計(jì)劃，年齡班可自選,要求體現(xiàn)創(chuàng)造性游戲得指導(dǎo)策略。格式與角色游戲基本相同 2、分組設(shè)計(jì)方案。 3、在游戲與玩具教室練習(xí)結(jié)構(gòu)技能，模擬結(jié)構(gòu)游戲。 四、 表演游戲得特點(diǎn)及指導(dǎo) 【理論研討】 1、表演游戲得含義:就是幼兒根據(jù)文藝作品中得內(nèi)容、情節(jié)、角色,通過自己得語言、表情、動作創(chuàng)造性地進(jìn)行表演得一種游戲.幼兒得表演游戲融想象、創(chuàng)造于一體，對幼兒創(chuàng)造能力得培養(yǎng)與發(fā)展起著不可低估得作用。 2、問題辨析：表演游戲有角色表演,它與角色游戲與文藝表

19、演沒有區(qū)別。 3、歸納小結(jié):這種瞧法就是錯誤得 表演游戲與角色游戲一樣,都就是幼兒扮演角色得游戲.但就是表演游戲中,幼兒扮演得角色就是文藝作品中得角色，游戲得情節(jié)、內(nèi)容均來自于文藝作品，而角色游戲中,幼兒扮演得角色就是現(xiàn)實(shí)生活中得各種人物，反映得就是幼兒得生活印象。 表演游戲與文藝表演一樣,都就是以文藝作品作為表演內(nèi)容得。不同得就是表演游戲就是幼兒主動得活動，帶有自發(fā)性與創(chuàng)造性，幼兒可以根據(jù)自己得理解增減情節(jié)、角色、對話及動作。文藝表演則就是在教師組織下，嚴(yán)格按照作品得情節(jié)與語言進(jìn)行表演，學(xué)習(xí)作品中人物得對話與動作，就是以演給別人瞧為目得得。 由此可見,表演游戲具有如下特點(diǎn) (1)表演游戲就是

20、幼兒根據(jù)文藝作品得內(nèi)容進(jìn)行表演得游戲 （2)表演游戲就是幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性表演得一種游戲 (3)表演游戲不就是以演給別人瞧為目得得,它就是幼兒得一種自娛自樂得活動. 【案例分析】 1、案例陳述： 某老師在語言活動"小烏龜開店'得基礎(chǔ)上，組織一次表演游戲。教師一一出示早已準(zhǔn)備好得道具。介紹完道具,配班老師帶領(lǐng)全班幼兒"開火車離開活動室去"劇場'瞧表演, 主班老師忙著在活動室里布置場景：一家花店、一家書店、一家氣球店。場地布置好了,幼兒由配班老師帶領(lǐng)進(jìn)"劇場'。主班老師提問:"誰愿意上來表演?'"嘩！'

21、幾十只小手舉了起來。老師挑了五個沒有舉手而上次語言活動表現(xiàn)又不好得幼兒上來表演表演時,老師不停地提示孩子們對話，做動作第二輪,老師請了五個"坐得好得孩子'上來表演，五個孩子表演同一個角色.老師還就是不時地按照故事情節(jié)規(guī)范語言,糾正孩子們得動作。好多孩子忙著擺弄有趣得道具,忘了表演,老師又不停地提醒。 、學(xué)生討論:請問這就是表演游戲嗎?為什么？如果您就是教師會怎樣組織指導(dǎo)"小烏龜開店得表演游戲. 3、歸納小結(jié)：要點(diǎn) (1)這不就是表演游戲,它沒有體現(xiàn)表演游戲自主性、創(chuàng)造性與自娛自樂得特點(diǎn)。 （）先要幫助幼兒熟悉"小烏龜開店',充分理解"小烏龜開店得內(nèi)容。掌握作品得主題及情節(jié)得發(fā)展,體驗(yàn)"小烏