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文檔簡介

1、課題派車課時安排1課時學習目標1靈活運用所學知識解決實際問題。2會根據(jù)問題提取有用的數(shù)學信息。3能根據(jù)信息合理地解決問題。4培養(yǎng)學生在多樣信息中進行有序表述。重點難點1.能依照某一種信息思考。2.能在多樣信息中提取有用的信息。課前準備掛圖，學生準備小圓片。基本環(huán)節(jié)集體資源個 人 增 減教學過程（一）、講述故事，激發(fā)興趣1講述故事，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。小明的舅舅準備帶領一個廣東旅游團來客家龍泉旅行，由于很遠的路程，因此要坐飛機，再坐飛機之前還有一段路程，于是準備坐車前往飛機場。請你根據(jù)場景中的信息，想一想該怎樣派車呢？（二）、合作探究，解決問題1展示場景。培養(yǎng)小組學習的有序性。要求有學習小組長，

2、帶領小組同學一起看圖，提取有用的數(shù)學信息。例如：一共有多少人？限乘多少人？25人，面包車限乘客8人，小轎車限乘客3人，那么該怎樣派車比較合理呢？2小組合作探究已形成的數(shù)學問題。根據(jù)問題，小組盡力探究出合理的派車方案：都能坐下，但是不空太多的座位。要求小組長學習記錄相關的信息。思維方式：都坐某一種車需要派幾輛車，該怎樣派車最好呢？都能坐下，但是不空太多的座位。展示小組討論的結(jié)果。強調(diào)：這里合理是指正好坐滿，沒有空座位，或者空座位很少。3獨立探索。如果有29人，你會怎樣派車呢？怎樣派車比較合理？學習合理的思維探究模式：引導學生獨立思考，完成P9“試一試”（1）派一種車需要多少輛？（2）兩種車都派，各派多少？（三）、鞏固訓練，形成模式有39名同學去春游，大車限乘9人，小車限乘5人。（1）都乘大車，需要幾輛？（2）都乘小車，需要幾輛？（3）還可以怎樣乘車？本課教學不考慮派車的經(jīng)濟狀況，只以剛好坐滿為優(yōu)選方案。在時間允許的狀況下，補充使用一天面包車

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