3多彩的世界民俗

1、3 多彩的世界民俗外高橋保稅區(qū)實驗小學 周鳳翔 教學目標1、知道世界各國在地理環(huán)境、文化傳統(tǒng)和生活方式上存在差異，由淺入深的認識世界 民俗精彩紛呈的文化底蘊。2、學會收集資料的方法來加深認識。3、懂得尊重文化差異才能使世界更精彩。 教學重點 知道世界各國在地理環(huán)境文化傳統(tǒng)和生活方式上存在差異，尊重文化差異。教學課時3 課時第一課時教學目標：知識： 1、初步了解世界各國在地理環(huán)境、文化傳統(tǒng)和生活方式上存在差異。2、開闊國際視野，直觀認識各具特色的建筑、飲食、日常生活等民俗文化。 方法與能力： 學會借助國家“別稱”來了解當?shù)孛袼滋厣?。情感態(tài)度與價值觀： 激發(fā)了解世界文化的興趣。教學重點：了解各具特

2、色的建筑、飲食、日常生活等民俗文化的形成與地理環(huán)境、文化傳 統(tǒng)和生活方式密切相關(guān)。教學準備：師：多媒體課件； 介紹各國風貌的影像、 圖片；歌曲剪羊毛、音樂藍色多瑙河。 生：收集不同國家的“別稱”及其由來。教學過程 活動一讀日記，初步了解中外風俗的差異。1. 媒體出示丁丁的配圖日記我的德國之旅 。假期里同學們最開心的就是和父母去旅游， 今年丁丁和父母去了德國旅游， 現(xiàn)在 讓我們來聽一聽他寫的日記我的德國之旅 。老師要求邊聽日記邊思考：德國和我 國有什么不相同的風俗習慣？2、學生甲朗讀丁丁的日記，全班學生交流德國不同于我國的風俗習慣。3、教師歸納：飲食面包、香腸建筑古城堡、廣場傳統(tǒng)服飾一一圍裙式的

3、裙子、款式多樣的帽子節(jié)日 德國狂歡節(jié)，德國啤酒節(jié)4、教師小結(jié)：人們常說“一方水土養(yǎng)一方人”，由于生活環(huán)境和文化水平的差異，不僅在德國，在世界其它地域的人們同樣擁有著豐富多彩的民俗特色。 天就讓我們一同去“多彩的世界民俗”去親身體驗一番吧。（出示課題：3多彩的世界民俗）活動二說別稱，激發(fā)探索世界多元文化的興趣。1、師述：人有姓名，也有小名。例如黃金晶的小名就做晶晶。國家也是一樣，國有國名，除了國名之外還有“別稱”。例如德國的香腸有1500多種，所以德國就有了“香腸王國”之稱。研究“國家的別稱”是一件很有趣的事情！2、“世界真奇妙！ ”智多星小隊介紹國家的別稱。（維也納：音樂之都巴西：足球王國加拿

4、大：楓葉之國瑞士：鐘表王國澳大利亞：騎在羊背上的國家日本：地震之邦）3、頭腦風暴：猜一猜國家別稱知多少？（出示表格，根據(jù)特點猜別稱）國名特點別稱尼泊爾土地多位于喜馬拉雅山脈（高山之國）墨西哥隨處可見仙人掌，甚至用來食用（仙人掌之國）冰島冰川廣布、氣候寒冷同時火山、溫泉眾多（冰與火之國）何二常用于灌溉、排水等，是最具代表性的風景之一（風車之國）盧森堡全國城堡林立，首都盧森堡市就是一座最大的古堡（千堡之國）4、教師小結(jié)：剛才通過猜國家的別稱，細心的同學們肯定發(fā)現(xiàn)了：知道了國家的別 稱，我們就能了解到這個國家獨一無二的風俗。所以不同地區(qū)、不同民族的人們在各 自的生活環(huán)境中，形成了各具特色的生活方式。

5、活動三看民居，探究風俗與自然環(huán)境之間的關(guān)系。1 教師出示媒體：（1）日本民居、（2）泰國高腳屋（東南亞）、（3）丹麥民居（北歐）、（4）因紐特人冰屋、（5）阿拉伯民居 為什么他們居住的房子和我們的不一樣呢？究竟是什么原因讓他們居住在這樣的房子里呢？下面讓我們通過小組的探究活動來找出答案吧。2. 學生分組探究活動：活動形式：以小組為單位，任選一處民居開展研究?；顒觾?nèi)容：（1）這些民居的建筑有什么特點？（2）為什么會有這樣的建筑風格呢?世界民居建筑特點地形、氣候特點日本民居用質(zhì)地較輕的建筑材料多地震泰國咼腳屋（東南亞）雙層木樓或竹樓炎熱多雨丹麥民居（北歐）斜坡式屋頂寒冷多雪因紐特人冰屋用冰蓋房氣候

6、寒冷阿拉伯民居窗小墻厚白色外墻早晚溫差大3.教師小結(jié)：不同風格的建筑往往是與當?shù)氐淖匀画h(huán)境相聯(lián)系的活動四學禮儀，學會與外國友人交流溝通。1. 師：通過對世界民居的探究，我們知道不同地區(qū)、不同民族的人們由于生活環(huán)境 的不同，形成了各具特色的生活方式。其實他們的文化習俗也是很有特色的，就拿他 們見面時的禮節(jié)來說吧，也各不相同，豐富多彩。2. 在我國，人們見面打招呼時有什么動作嗎？你還知道有哪些見面時的禮節(jié)嗎？（1）握手禮：這是世界通用的禮節(jié)，時間控制在 3- 5秒。（2） 鞠躬禮：日本人用的禮節(jié)，身體直立頭慢慢向下成九十度，整個過程大約3- 5 秒。（3）雙手合十禮：這是泰國人用的禮節(jié)，雙手置于胸

7、前，然后禮貌地點頭鞠躬，禁忌 觸碰人的頭部(4) 擁抱禮：在西方比較盛行，講究的是“平等”和“尊重”，觸碰身體前必須得到對 方的允許。(5) 碰鼻禮是新西蘭的最早主人毛利人用的禮節(jié)，鼻子碰的次數(shù)越多、時間越長，表示 彼此關(guān)系越親近，受到的禮遇越高。3. 學生小組表演。4 師小結(jié)：不同的禮儀，反映了不同國家人們的文化背景，宗教信仰。5. 師小結(jié)：除了剛才老師介紹的這些禮節(jié)外，還有跪拜禮、吻手禮、握拳禮和貼面禮。 對別國禮儀，要尊重和接納，不能加以嘲笑和歧視?；顒游?、制造懸念，銜接課堂內(nèi)外。1、師述：通過剛才的學習，我們知道各個國家各具特色的建筑是和當?shù)氐淖匀画h(huán)境 息息相關(guān)，而見面時的禮儀只是他們國家博大精深文化中的一小部分。我們學習 世界民俗，不僅要用欣賞的眼光來發(fā)現(xiàn)美，感受世界的精彩；更要用尊重的態(tài)度 去接納彼此之間的差異。2、其實世界文化是多元化的，除了這節(jié)課我們研究的建筑和禮儀風俗外，還體現(xiàn)在繽紛艷麗的民族服飾中。在款式各異的各民族服裝中蘊涵著豐富的文化內(nèi)涵。3、布置回家作業(yè)：請同學們課后選擇感興趣的民族服飾開展小組探究活動，并完成 研究表格，下節(jié)課繼續(xù)我們的世界民俗之旅。探究主題參考：(1) 蘇格蘭男子為何在正規(guī)場合穿格子裙子？(2)