(完整word版)九年級(jí)英語(yǔ)試卷分析

1、九年級(jí)英語(yǔ)試卷分析九年級(jí)英語(yǔ)試卷分析（一）在 教育局教研室 的統(tǒng)籌安排和指導(dǎo)下， 我們老師進(jìn)行了認(rèn)真的的監(jiān)考和閱卷， 現(xiàn)將本次考試分析如下：一 、試題分析本次試題嚴(yán)格按照 山西省 中考 題 型來(lái)出， . 注重實(shí)際情景和具體語(yǔ)境中考察學(xué) 生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，有較強(qiáng)的探究性和靈活性。試卷突出了語(yǔ)言的交際能力， 力求體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。試卷著重考查了學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，重視考查學(xué)生 的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?？荚嚪秶鸀?Units1-13 所學(xué)內(nèi)容 ，側(cè)重于 Units8-13 ， 總體難度 適中 ， 聽(tīng)力 的第四題和任務(wù)型閱讀 難度較大

2、。 試卷的選材有一定的時(shí)代感和知識(shí)性，在選材上 既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性。 注 重教育學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，較好地落實(shí)了新課標(biāo)中關(guān)于對(duì)文化意識(shí)培養(yǎng)的理念。增 加學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。二 、作答情況分析I、 聽(tīng)力 ， 四道大題各有側(cè)重 . 第一題情景反應(yīng)， 主要失分的題有 ： 1 小題， 廣告語(yǔ)Everything is possible 。學(xué)生對(duì)生活不了解而不知道。 8 小題學(xué)生只聽(tīng) She is 16 years old. 就著急選擇， 而不聽(tīng) How old is the boy ?和 She is 2

3、years olderthan me 。9 小題學(xué)生聽(tīng)到 at ten to seven 就選 7:10 ，對(duì)于時(shí)間表達(dá)法不清楚，不知 道 to 與 past的意義。 第三大題 語(yǔ)篇理解中 12, 14, 15 小題 ，失分也很嚴(yán)重 ，這 幾個(gè)題都是聽(tīng)數(shù)字的，并且學(xué)生需要撲捉的信息太長(zhǎng)， 同學(xué)們聽(tīng)起來(lái)很吃力。 第四題 聽(tīng)力填空， 難度較大，考生做此類題目，普遍存在許多問(wèn)題， 失分 最 為嚴(yán)重， 90% 多學(xué)生得零分 。同時(shí)同學(xué)們單詞的記憶和書(shū)寫不能過(guò)關(guān)。II、 單項(xiàng)填空題 ， 難度不是很大，主要失分的題有： 16, 18 ，29 等題。本 次考試題緊摳所學(xué)內(nèi)容并包含以前的語(yǔ)法知識(shí)。好學(xué)生做題情

4、況較好， 70%學(xué)生得分在 10 分以上， 但不及格的同學(xué)基礎(chǔ)較差，結(jié)果不是很好。III、 完形填空 ， 是綜合性較強(qiáng)的題型，集中考查閱讀理解與語(yǔ)言運(yùn)用能力為 一體 ， 檢測(cè)考生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。 這次考試 試題設(shè)有 15 個(gè)空 ， 文章立足生活， 富有哲理和教育意義 。從閱卷的情況看， 同學(xué)們做題不是很好。 出錯(cuò)較多的題有： 35 ， 36，38，39，40，41，44 小題 。IV 、 閱讀理解 ， 為 3 篇文章 15 道選擇題，重點(diǎn)通過(guò)閱讀文章考查考生的理 解和分析問(wèn)題的能力。 三篇文章都不難，同學(xué)們做得情況還可以。 對(duì)于細(xì)節(jié)考查題很 多學(xué)生 只要認(rèn)真閱讀文章都能在文章中找到答案 而得

5、分 。 但是 學(xué)生在概括文章主 旨大意，段落大意和文章內(nèi)涵方面較差 ，這表明學(xué)生并沒(méi)有讀懂文章，而導(dǎo)致失分嚴(yán) 重。 出錯(cuò)較多的題有： 49 ，50，53，55，58，60 等小題， 因此在以后的教學(xué)中要提 醒同學(xué)們一定要認(rèn)真審題和閱讀文章。V 、任務(wù)型閱讀， 文章通俗易懂，但學(xué)生的概括能力差而導(dǎo)致失分嚴(yán)重， 普遍存 在許多問(wèn)題 ， 大都分學(xué)生得零分。從閱卷中主要存在以下問(wèn)題： 1 、審題不清 2、不 注意時(shí)態(tài) 3、不注意人稱變化 4、答案繁瑣不注意大小寫。 出錯(cuò)較多的題有： 66, 67, 68，70 小題。VI 、 詞匯 ， 不及格的同學(xué)很多 得 2 分 。好學(xué)生 得滿分幾乎沒(méi)有 ,. 從本

6、題看 好多同學(xué)語(yǔ)法知識(shí)比較缺乏， 不能很好的把握各種時(shí)態(tài)不能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。 胡填 一起 。 出錯(cuò)較多的題有： 71 小題，學(xué)生多寫 am not allowed /didnt allowed ,72 小題， 73 小題學(xué)生對(duì) succeed不熟悉，錯(cuò)填 success / successful ,75 小題。VII、補(bǔ)全對(duì)話 ， 失分嚴(yán)重， 主要原因在于學(xué)生不能把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際， 語(yǔ)言表達(dá)能力差， 語(yǔ)句不通順， 語(yǔ)句表達(dá)不符合英語(yǔ)習(xí)慣。 76 小題，學(xué)生錯(cuò)寫 Could you please tellme where is the bookstore ?不知道用陳述句語(yǔ)序 , 7

7、8 小題和 7 9 小題特殊疑問(wèn)詞用錯(cuò)VIII、 書(shū)面表達(dá)， 主要存在以下問(wèn)題：學(xué)生較死板硬套，只會(huì)把所背范文原本照舊寫出，不會(huì)戴帽，不會(huì)過(guò)渡，不會(huì)合理搭配。學(xué)生不會(huì)把表格中的提示信息利用起 來(lái)，漏寫或純粹不用。語(yǔ)法錯(cuò)誤，單詞拼寫錯(cuò)誤，漢語(yǔ)式英語(yǔ)表達(dá)，書(shū)寫潦草。三 、對(duì)今后教學(xué)工作的建議1 、我們?cè)诮虒W(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)， 使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣， 上課認(rèn)真聽(tīng)講，記筆記，主動(dòng)提問(wèn)，做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)等。教師要幫助他們歸納 英語(yǔ)知識(shí)，還要有意識(shí)地培養(yǎng)訓(xùn)練他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力等 。2、加強(qiáng)和 重視學(xué)生聽(tīng)力的培養(yǎng)， 要利用早自修或課余課外時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的 輔導(dǎo)，要重視學(xué)生的能力

8、去選擇適應(yīng)的聽(tīng)力材料， 老師可適當(dāng)去購(gòu)買一些應(yīng)試聽(tīng)力材料， 有針對(duì)性地去提高他們的聽(tīng)力水平，沒(méi)有條件的學(xué)生，建議多聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，這對(duì)聽(tīng)力 能力的提高也有一定的幫助。3 、 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，提高知識(shí)應(yīng)用能力。單詞拼寫和書(shū)面表達(dá)是中考必考題 型，這是從初中 英語(yǔ)教學(xué)需要出發(fā)而設(shè)置的。我們注重聽(tīng)說(shuō)，但也不能忽視讀寫。從 答題反饋情況看，學(xué)生的拼寫能力依然薄弱，語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性欠佳。因此，在日常教 學(xué)中教師還應(yīng)在寫上花大氣力。4 、 加強(qiáng)閱讀 和 寫作 教學(xué) 。 教師要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)， 要多選用內(nèi)容健康，時(shí)代感、思想性、知識(shí)性、趣味性較強(qiáng)的短文，要教會(huì)學(xué)生略讀和 掃讀等方法，

9、通過(guò)大量閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕捉信息的能力，拓寬學(xué) 生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野。5 、在教學(xué)中還應(yīng)注意英語(yǔ)習(xí)慣的表達(dá)法及其思維訓(xùn)練， 特別注意習(xí)語(yǔ)和固定短語(yǔ)， 并使其學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力 。6. 重視“兩頭”學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 好的學(xué)生教師要發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)，盡量提高他們 的學(xué)習(xí)能力，爭(zhēng)取在中考中有突破，另外教師要對(duì)較差的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差工作，以提 高學(xué)校的及格率。九年級(jí)英語(yǔ)試卷分析（二）一、試題特點(diǎn)本套試題符合新課標(biāo)及考綱命題的原則和要求， 能夠體現(xiàn)新課程的基本理念和課改 精神，堅(jiān)持“正確導(dǎo)向、重視基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)能力、全面考察、科學(xué)規(guī)范”的命題原則，試 題跨度、梯度適當(dāng)，測(cè)

10、試結(jié)果較好地反映了我縣英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。 具體來(lái)說(shuō)，本套試題具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、試題覆蓋面廣，考點(diǎn)范圍大，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，充分考 查了學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)獲取信息、 處理信息的能力以及運(yùn)用英 語(yǔ)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。2、選材力求生動(dòng)有趣，貼近生活實(shí)際，與當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系比較緊密，實(shí)用性 強(qiáng)，富有時(shí)代氣息，試題不拘泥于教材，源于教材又高于教材。3、試卷結(jié)構(gòu)、題型設(shè)置、分值分配以及答題要求與中考接軌，力求合理、規(guī)范、 科學(xué)，試題開(kāi)放性較大，引導(dǎo)學(xué)生由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變。4、試題試圖做到難易程度適中，使其適合絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，對(duì)學(xué)生

11、起到 一定的鼓勵(lì)作用。但因我縣學(xué)生整體素質(zhì)較差，英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力 低下，檢測(cè)結(jié)果很不理想。四、存在問(wèn)題1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固。學(xué)生平時(shí)讀書(shū)不認(rèn)真、不深入，敷衍了事，課外英語(yǔ) 閱讀少，知識(shí)面窄，單詞識(shí)記、短文閱讀能力差，缺乏獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。2、教師對(duì)學(xué)生平時(shí)要求不夠嚴(yán)格，該會(huì)的知識(shí)沒(méi)有學(xué)會(huì)，不能正確運(yùn)用。3、學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力較差，所學(xué)知識(shí)不夠系統(tǒng)，前后知識(shí)聯(lián)系不到一 起。4、應(yīng)考技能較差，考場(chǎng)答題粗心大意，不注意英語(yǔ)句子的前后照應(yīng)和聯(lián)系，不注 意整體把握句子、對(duì)話和短文，也不注意充分挖掘題干所蘊(yùn)含的豐富信息，導(dǎo)致審題不 清，經(jīng)常出現(xiàn)一些無(wú)謂的失分。五、改進(jìn)的措施

12、和建議在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，要進(jìn)一步加大英語(yǔ)課改的力度和幅度，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌 握和綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的訓(xùn)練， 特別是閱讀和寫作能力的訓(xùn)練， 加強(qiáng)英語(yǔ)教師之間的交 流與合作，互通有無(wú)，切磋技藝，全面提升課堂教學(xué)效益和質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)綜 合能力和水平。九年級(jí)英語(yǔ)試卷分析（三）一、試題分析 本試卷完全按照中考題型命題，杜絕了偏、難、怪的現(xiàn)象，重點(diǎn)考察學(xué)生綜合語(yǔ)言 運(yùn)用能力。1、聽(tīng)力部分：錄音清晰度較以前變好，試題緊扣課本教材內(nèi)容，比較貼近學(xué)生的 實(shí)際生活，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度適中。2、筆試部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇基本包括了各個(gè)重要語(yǔ)法點(diǎn)，涉及介詞、代詞、副詞、動(dòng) 詞及條件狀語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句

13、、等的應(yīng)用，重點(diǎn)考察學(xué)生的基本語(yǔ)法知識(shí)。 完形填空選用了學(xué)生比較熟悉的網(wǎng)絡(luò)題材，貼近學(xué)生的日常生活，難度較低。閱讀理解 分四個(gè)部分，由簡(jiǎn)入難，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度適中。卷詞語(yǔ)詞匯知識(shí)重點(diǎn)考察詞語(yǔ)拼寫， 固定搭配，詞性變化等語(yǔ)法知識(shí)。動(dòng)詞應(yīng)用的考察涉及動(dòng)詞時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)。補(bǔ)全句子中，重 點(diǎn)考察了本冊(cè)教材中需要掌握的重點(diǎn)詞組的運(yùn)用。 寫作題選用了保護(hù)動(dòng)物的題材， 相對(duì) 來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。二、學(xué)生答題情況分析1、 聽(tīng)力部分：學(xué)生出錯(cuò)比較多的是 2、8、13、16、18、20。特別是 16、18、20 題，很多學(xué)生寫成 overleep ； quickly ； luckily （ L 未大寫）/luckly, 聽(tīng)力平

14、均分在 13 分左右。2、 筆試部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇中錯(cuò)的較多的有 4（忘記 what if 的意思）；14（keepwarm. 很多同學(xué)選用 warmly, 形容詞與副詞不分。 ）； 15（選用 by the way 的占多數(shù)）。完形填 空中，失分較多的是 1、6、9、15。特別是第 1 題，our lives ，學(xué)生對(duì) life 當(dāng)生活講 時(shí)是不可數(shù)名詞記憶很深，所以錯(cuò)的較多。閱讀理解中錯(cuò)的最多的是閱讀表達(dá)題，這種 題型學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練的比較少， 并且這篇短文學(xué)生讀來(lái)比較吃力，每班僅有幾個(gè)同學(xué)能 了解大意。得分率很低。失分最多的是詞匯知識(shí)和動(dòng)詞應(yīng)用題，詞匯題2、3、5，有一 部分同學(xué)根本讀不懂，其

15、他的單詞形式運(yùn)用不當(dāng)，特別是 4、5、11、12、14、15 .很多 同學(xué)寫成prefer（未考慮第三人稱單數(shù)）；pay（句意不懂）；quiet（副詞不會(huì)使用）；suitable（與 proper的使用不分）； decided （詞性選擇不對(duì)） 。此題平均得分在 5 分 左右，失分很重。做的最差的是動(dòng)詞應(yīng)用題。此題是關(guān)于美國(guó)稅收內(nèi)容的，學(xué)生相對(duì)來(lái) 說(shuō)感到比較陌生，另外，動(dòng)詞形式的考察比較全面，包括時(shí)態(tài)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、虛擬語(yǔ)氣、 動(dòng)詞 ing 形式做主語(yǔ)等，學(xué)生答的亂七八糟，平均得分在 3 分左右。補(bǔ)全句子中考察的 基本詞組比較簡(jiǎn)單，但是學(xué)生掌握的并不是很好，平時(shí)記憶詞組比較多，但是翻譯句子 時(shí)，學(xué)生找不出是哪個(gè)詞組的考察，別外牽扯到的動(dòng)詞( stay up )很多學(xué)生不注意時(shí) 態(tài)的正確使用，錯(cuò)的較多。寫作題較以前有所提高，無(wú)論是書(shū)寫，還是內(nèi)容，學(xué)生寫得 都比以前寫的通順多了。 但也有相當(dāng)一部分同學(xué)， 根本不重視， 態(tài)度很不好， 只是隨便 抄寫一些閱讀理解中的句子，文不對(duì)題。三、改進(jìn)措施及努力方向 通過(guò)分析，可以發(fā)現(xiàn)在我們平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中還存在著不少問(wèn)題。