(部編)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作：我來(lái)編童話》優(yōu)質(zhì)課教案_2

1、人教2011課標(biāo)版（部編） 習(xí)作三：我來(lái)編童話教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 進(jìn)一步弄清童話的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)編寫(xiě)童話故事。2. 通過(guò)創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和習(xí)作興趣。3. 使學(xué)生在創(chuàng)作童話故事中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話帶給 我們的快樂(lè)。4. 通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示范，引導(dǎo)學(xué)生嘗試修改自己的習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：了解童話的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫(xiě)童話。教學(xué)難點(diǎn)： 1. 展開(kāi)豐富的想象、感受童話帶來(lái)的快樂(lè)。2.通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示范，引導(dǎo)學(xué)生嘗試修改自己的習(xí)作。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)?. 猜一猜：出示三幅圖，學(xué)生猜一猜出自哪個(gè)童話故事。二、學(xué)習(xí)新課1. 總結(jié)這些圖片中隱藏的關(guān)于角色、時(shí)間、地點(diǎn)的信息。2. 給學(xué)生

2、一個(gè)“國(guó)王”的角色，讓學(xué)生想象那是一個(gè)怎樣的國(guó)王；給 一個(gè)時(shí)間冬天，讓學(xué)生想象畫(huà)面；給學(xué)生一個(gè)地點(diǎn)廚房，問(wèn) 廚房里可能有什么，學(xué)生發(fā)揮想象，打開(kāi)思路。3. 出示習(xí)作中的詞語(yǔ)和習(xí)作要求，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。4. 學(xué)生讀習(xí)作要求，師生共同研讀、總結(jié)，明確習(xí)作方向。5. 再次出示課本上給的詞語(yǔ)，學(xué)生想象，指名試編童話故事6. 再次明確習(xí)作要求，學(xué)生習(xí)作。三、總評(píng)習(xí)作情況1. 出示學(xué)生習(xí)作過(guò)程的照片，表?yè)P(yáng)孩子們的投入和坐姿。2. 出示學(xué)生工整書(shū)寫(xiě)的代表作品，表?yè)P(yáng)孩子們的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。3. 深入研讀學(xué)生作文片段，從細(xì)節(jié)上品味語(yǔ)言的生動(dòng)有趣和豐富的想 象力。四、現(xiàn)場(chǎng)修改 運(yùn)用實(shí)物展臺(tái)，展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)句通順、標(biāo)點(diǎn)正確、想 象奇特、生動(dòng)形象等方面對(duì)文章進(jìn)行修改和評(píng)價(jià)， 引導(dǎo)學(xué)生嘗試修改 自己的習(xí)作。五、板書(shū)設(shè)計(jì)我來(lái)編童話（指導(dǎo)部分）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言童話故事會(huì)（講評(píng)部分）標(biāo)點(diǎn)正確語(yǔ)句通順想象奇特生動(dòng)有趣設(shè)計(jì)反思:習(xí)作三是人教版版三年級(jí)上冊(cè)第三單元的習(xí)作課，讓孩子用 所給的詞語(yǔ)想象，編一個(gè)童話故事。起步階段的習(xí)作教學(xué)，重在激發(fā) 習(xí)作的興趣，讓孩子愛(ài)上習(xí)作。所以，揭開(kāi)童話故事編寫(xiě)的神秘面紗， 讓孩子有信心去寫(xiě)非常重要。在指導(dǎo)階段，我鼓勵(lì)孩子先想象，說(shuō)一 說(shuō)，打開(kāi)思路，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生按故事的起因經(jīng)過(guò)一 結(jié)果的順序?qū)?，并以學(xué)生編的故事為例，指導(dǎo)