火星—地球的孿生兄弟教學設計二

1、火星地球的 “孿生兄弟”教學設計作者：青藍轉貼自：本站原創(chuàng) 點擊數： 74火星地球的“孿生兄弟” 教學設計二 作者：青藍教學要求：1、學習掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。2、理解課文內容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽 系中的“孿生兄弟” ，弄明白兩者之間的相似與差異之處3、激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志 向。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重點難點：1、理解課文內容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽 系中的“孿生兄弟” ，弄明白兩者之間的相似與差異之處2、激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志 向。教學時間： 3 課時教學設計： 第一課時 課時

2、目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學習生字，理解由生字組成的詞語。3、由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義 教學過程：一、導入新課1、師板書“孿生兄弟” ，指名說說含義。逐步補全課題“地 球的”、“火星”，簡要說明地球與火星的關系。2、用或掛圖演示兩者的真實圖片，作一個初步的了解。3、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請同學們帶者 問題自由讀課文。二、初讀課文1、帶著以上問題讀課文，要求：（1）讀準字音，讀順句子，讀通全文（2）不理解的字詞句同桌相互質疑（3）思考老師提出的問題2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙3、思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”4、分析理解課文第一自

3、然段（1）自由讀，想：從哪可以看出火星和地球“孿生兄弟”？（兄弟倆長得太像了）分別表現在哪些方面？（2）讀讀、記記兩者的相象之處。（3）師述：課文以四個“同樣”所表達的內容表現了的含 義，突出了文題和主題。再讀理解。（ 4）引入：由此人們也作出了這樣的推測 火星也和地球一樣有水和生命存在。5、為什么會作出如此推測呢？自讀下文思考，并弄明白課 文又介紹了幾個方面的內容。6、簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。第一段（ 1）由“孿生兄弟”推測火星上有水和生命的存在第二段（ 2-5 ）推想火星上水的兩種第三段（ 6-8 ）闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不 能的原因7、按段讀課文，把握每一段

4、的主要內容三、作業(yè)1、抄寫本課生字新詞。2、反復朗讀課文。第二課時課時目標：1、有感情地朗讀課文2、理解課文內容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽 系中的“孿生兄弟” ，弄明白兩者之間的相似與差異之處。 教學過程：一、復習導入1、齊讀課題2、說說“人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生 兄弟”？齊讀課文第一自然段3、這孿生兄弟還有什么相似和差異之處呢？帶著問題自由 讀全文。二、學習第二段1、指導學生觀看一組關于火星表面情況的圖象，說出自己 的觀察所得。2、從課文中找出相關語句證明火星上曾經有水的存在。 “ XX 年3月分析證實”可見，火星有水的推斷是具 有科學根據的。哪句話又能證明推斷的

5、可信性呢？讀句“科學家研究分析 了亞馬孫河。 ”激發(fā)探究“火星上的水從哪里來”的興 趣。3、讀讀第三自然段，說說水的第一種猜測；讀讀第四自然 段，說說水的第二種猜測。多讀把握領會。也可同桌間合作 介紹水的兩種推測。4、演示，指名學生作模擬介紹，說明水的推測。5、讀課文進一步把握內容。三、學習第三段1、過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的相似， “為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而 火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？” 讀句子，并把握設問句的過渡作用。2、思考以上問題，并在下文中找找答案。第三課時課時目標：1、進一步有感情地朗讀課文；理解課文內容，了解人們?yōu)?/p>

6、 什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟” ，弄明白兩 者之間的相似與差異之處。2、激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志 向。教學過程：一、復習導入1、指名說說通過前面對課文的了解，火星和地球有什么相 似和差異之處呢？（師適時補全板書）2、齊讀全文所學內容二、繼續(xù)學習第三段1、問：“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生 命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住 呢？”2、帶著問題讀課文，找出原因。3、指名交流，分析指導（1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，對 物體的吸引力也小得多（2）找出具體描述的句子，讀讀，體會作者形象化的寫法 寫出了氣體脫離火星

7、表面的過程。如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的 表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認為呢？科學 家又是怎么認為的呢？引導讀句理解“然而 ”5、可見，在沒有充分的科學根據可以證明之前，任何結論 都不能武斷（辨別“果斷” ）。科學的探究態(tài)度必須是嚴謹、 一絲不茍的，來不得一絲馬虎?；鹦巧仙拇嬖谂c否，這是個怎樣的謎？你想知道嗎？那 么，請學好科學文化知識，努力去探究吧。科學的大門正為 你敞開著。三、結合板書，總結全文1、弄明白“為什么說火星是地球的孿生兄弟'？”2、齊讀全文，作內容的整體回顧與把握。四、作業(yè)1、理解加點詞語的意思2、課外收集：宇宙知識知多少？板書設計6 火星地球的“孿生兄弟”相似處同樣有水和生命存在差異處水沒能留住生命生存？（謎）使用搜索引擎查找本課更多相關