新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)2

1、新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，我認(rèn)為通過(guò)課堂教學(xué)的不斷實(shí)踐，應(yīng)該追求這樣的一種境界: 讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人； 讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)求知的樂(lè)趣； 讓學(xué)生在不斷的探究和合作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律； 讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中全面提高素質(zhì)！隨著高中學(xué)生在心理發(fā)展和特征上地不斷改變，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣愛(ài)好和對(duì)知識(shí)的接受水平也逐漸形成差異。采用“一刀切”的教學(xué)方法，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的自主思考水平，不利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)。高中數(shù)學(xué)開(kāi)始依照新課程的標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教師是一種很大的挑戰(zhàn)。新課程下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生不應(yīng)再依賴?yán)蠋煹慕虒W(xué)，應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)積極地去探索問(wèn)題，解決問(wèn)題。不應(yīng)讓自己的思維被老師所講的內(nèi)容所

2、局限。應(yīng)該提高自身的創(chuàng)新水平，擴(kuò)寬自己的知識(shí)面。學(xué)會(huì)和同學(xué)合作式學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)的學(xué)校渠道是多方面的，教學(xué)知識(shí)的掌握不單單靠老師的講解，也需要和同學(xué)們互相交流，互相溝通。勇于發(fā)表自己的看法既很好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口水平，也有利于大家增進(jìn)感情，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的課堂。在交流的過(guò)程中，取他人之長(zhǎng)處補(bǔ)自己之短處。數(shù)學(xué)是一門(mén)很靈活的科目，一個(gè)題目能夠有許多種解法，在與同學(xué)交流的過(guò)程中，能夠領(lǐng)悟到更好更快的解決方法，這樣有利于大家共同的進(jìn)步。積極配合老師的教學(xué)。課堂上對(duì)老師所提出的問(wèn)題應(yīng)該積極主動(dòng)的思考，和老師形成互動(dòng)，隨著老師講解的步驟，積極配合老師。所謂教學(xué)，就是教與學(xué)的結(jié)合。為了達(dá)到彼此進(jìn)步的效果，不但需要老師

3、改變教學(xué)方式去適合同學(xué)，更需要學(xué)生積極配合老師，相互交流相互信任，從而達(dá)到共同進(jìn)步。學(xué)會(huì)和同學(xué)合作式學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)的學(xué)校渠道是多方面的，教學(xué)知識(shí)的掌握不單單靠老師的講解，也需要和同學(xué)們互相交流，互相溝通。勇于發(fā)表自己的看法既很好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口水平，也有利于大家增進(jìn)感情，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的課堂。在交流的過(guò)程中，取他人之長(zhǎng)處補(bǔ)自己之短處。數(shù)學(xué)是一門(mén)很靈活的科目，一個(gè)題目能夠有許多種解法，在與同學(xué)交流的過(guò)程中，能夠領(lǐng)悟到更好更快的解決方法，這樣有利于大家共同的進(jìn)步。積極配合老師的教學(xué)。課堂上對(duì)老師所提出的問(wèn)題應(yīng)該積極主動(dòng)的思考，和老師形成互動(dòng)，隨著老師講解的步驟，積極配合老師。所謂教學(xué)，就是教與學(xué)的結(jié)合。

4、為了達(dá)到彼此進(jìn)步的效果，不但需要老師改變教學(xué)方式去適合同學(xué)，更需要學(xué)生積極配合老師，相互交流相互信任，從而達(dá)到共同進(jìn)步。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體。要以知識(shí)為中心的傳授向以學(xué)生發(fā)展為中心探索學(xué)習(xí)方面轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)首先是學(xué)習(xí)過(guò)程，然后教學(xué)過(guò)程，師生之間相互研究、交流信息，學(xué)生要樹(shù)立學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的責(zé)任感。營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛。教師應(yīng)巧妙地維護(hù)學(xué)生的自尊心，尤其是后進(jìn)生的自尊心和人格，在教學(xué)課堂要杜絕教師指責(zé)學(xué)生，說(shuō)一些諷刺語(yǔ)言，學(xué)生一時(shí)思路不通，要用目光鼓勵(lì)，輕聲提示，給學(xué)生鼓勵(lì)，充分相信學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都獲得成功。一個(gè)學(xué)生真正的發(fā)展源于學(xué)生成功體驗(yàn)和對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任心。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是自

5、己的事，要努力學(xué)習(xí)鉆研，才能達(dá)到目標(biāo)，教師的權(quán)威在于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，而不是學(xué)閥式的教訓(xùn)和嚴(yán)厲的批評(píng)，學(xué)生在課堂回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)充分肯定多說(shuō)贊揚(yáng)話語(yǔ)，你的一句話會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展起一定作用，“一言興才，一言喪才”嘛！注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)的層次性。不同的學(xué)生采用不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，不同場(chǎng)合使用不同評(píng)價(jià)形式。讓學(xué)生在創(chuàng)造性的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。再創(chuàng)造是數(shù)學(xué)活動(dòng)的靈魂，在課堂上多留給學(xué)生思考的時(shí)間與空間，那種形式主義的讓學(xué)生討論問(wèn)題，給很少的時(shí)間、空間，倒不如不用這種形式和方法。在課堂上堅(jiān)持“三不講三講”的方法。凡是超綱的內(nèi)容不講；難點(diǎn)而非重點(diǎn)并而一時(shí)講不清的內(nèi)容不講。學(xué)生能自己解惑的內(nèi)容不講。容易理解錯(cuò)誤的內(nèi)容必講；似懂非懂的內(nèi)容必講；學(xué)生知其一不知其二的內(nèi)容必講；通過(guò)講解使學(xué)生在昏暗中見(jiàn)光明，迷惑中見(jiàn)真理。 總來(lái)說(shuō)之，在課堂上數(shù)學(xué)老師應(yīng)以教師的師愛(ài)調(diào)動(dòng)學(xué)生，以教師的情感感染學(xué)生，以教師的語(yǔ)言鼓舞學(xué)