五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-第三單元口語(yǔ)交際：講民間故事人教(部編版)

1、五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-第三單元口語(yǔ)交際：講民間故事人教（部編版）講民間故事教學(xué)設(shè)計(jì)一、課文內(nèi)容分析第一部分由課內(nèi)的兩個(gè)民間故事引入，引導(dǎo)學(xué)生交流其他的國(guó)間故事。第二 部分結(jié)合具體的例子說明如何把故事講生動(dòng)，并列舉了兩種方法：第三部分提示 講故事的方式和評(píng)價(jià)建議。小貼士明確提出本次口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：講故事時(shí)，可以適當(dāng)豐富故事細(xì) 節(jié)，可以配上相應(yīng)的動(dòng)作和表懵。二、學(xué)情分析對(duì)于五年級(jí)學(xué)生而言，講故事并不陌生。從教材安排的學(xué)習(xí)看，學(xué)生在彳氐年 級(jí)已經(jīng)有了 "聽故事、講故事”"看圖講故事”的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在三年級(jí)已經(jīng)有了 選擇別人感興趣的內(nèi)容講、講清楚了解的信息的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在四年級(jí)已經(jīng)有

2、了運(yùn) 用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言使講述更生動(dòng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷?？梢?，學(xué)生在講清楚方面已 經(jīng)有了很好的基礎(chǔ)，在講生動(dòng)方面也有了一定的基礎(chǔ)。在這樣的基礎(chǔ)上,本次的 提升點(diǎn)更看重于故事講得有創(chuàng)造性、更生動(dòng)。創(chuàng)造性體現(xiàn)在適當(dāng)豐富故事的細(xì)節(jié), 更生動(dòng)除了體現(xiàn)在細(xì)節(jié)的豐富上，還體現(xiàn)在相應(yīng)的動(dòng)作和表情。三、教學(xué)目標(biāo)1 .講故事，能適當(dāng)豐富故事里的細(xì)節(jié)。2 .能配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情講故事。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)講故事時(shí)，能在尊重原著故事內(nèi)容基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,把故事講生 動(dòng)。五、教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：1 .挑選一篇自己喜歡的民間故事，國(guó)內(nèi)外的故事都可以，內(nèi)容積極健康。2 .做好復(fù)述的準(zhǔn)備，可以列好提綱,或者做好講故事的思

3、維導(dǎo)圖等。3 .提前做復(fù)述練習(xí)。（一）回顧民間故事1 .回顧本單元學(xué)習(xí)的民間故事。民間故事語(yǔ)言平實(shí)，情節(jié)生動(dòng)，伸手人們的喜爰。這單元，我們學(xué)寫了哪些 民間故事？2 .交流學(xué)生搜集的民間故事。課前，同學(xué)們搜集了自己喜歡的民間故事，誰愿意和大家分享？【設(shè)計(jì)意圖】通過說喜歡的國(guó)間故事,調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極情感,營(yíng)造說的 氛圍，建立前后學(xué)習(xí)的內(nèi)容關(guān)聯(lián)，課內(nèi)閱讀與課外閱讀的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)由讀到說的 過度。（二）回顧"詳細(xì)復(fù)述”的要求和方法，做詳細(xì)復(fù)述練習(xí)1 .回顧精讀課文牛郎織女(一)，梳理方法。教師根據(jù)學(xué)生交流梳理總結(jié)：發(fā)揮想象，把簡(jiǎn)略的情節(jié)說具體。其實(shí)就是豐 富了故事中的細(xì)節(jié)。2 .以牛郎織女(

4、二)為例，做詳細(xì)復(fù)述練習(xí)。(1)運(yùn)用上一單元學(xué)到的閱讀方法，盡可能快的默讀課文。在了解內(nèi)容的 基礎(chǔ)上，看看哪些情節(jié)比較簡(jiǎn)略。(2 )全班交流。教師根據(jù)學(xué)生交流梳理I：蹴簡(jiǎn)略的情節(jié)，如：牛郎織女最初兩三年的生活、 天兵天將到人間的察訪、牛郎織女分離后的生活，等等。(3)學(xué)生自己任選一個(gè)簡(jiǎn)略情節(jié),發(fā)揮想象，練習(xí)把它說具體。(4 )同桌交流。同桌互相講一講，并提出意見、建議，學(xué)生將自己的復(fù)述進(jìn)行調(diào)整。(5 )全班交流。交流過程中，教師可通過引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、總結(jié)等進(jìn)行指導(dǎo)。如"牛郎織女分離 后的生活”這個(gè)情節(jié)，教師可以引導(dǎo)：牛郎面對(duì)哭鬧的孩子們，會(huì)怎么想、怎么 做呢？看看家里的織布機(jī)、鍋灶，牛郎

5、會(huì)怎樣呢？牛郎在地里干活時(shí) 會(huì)怎樣呢？ 夜深人靜，牛郎獨(dú)自一人躺在床上時(shí)，會(huì)想什么呢？織女遭到了怎樣的懲罰呢? 獨(dú)自一人在天上，織女會(huì)想些什么、做些什么呢？假如織女在天上看到了小孩子, 她會(huì)怎樣呢？【示例補(bǔ)充】例：第三自然段王母娘娘懲罰仙女王母娘娘讓仙女們跪在自己的面前。她圓睜雙目，臉色鐵青，厲聲斥道："你 們膽子也太大了 ！竟敢違反天規(guī)，私自到人間去！尤其是這個(gè)織女，還與個(gè)凡人 成了親,成何體統(tǒng)！真是不知羞恥！等把她抓回來再算賬！來人！先把她們關(guān)到 暗室去！"幾位天兵不顧仙女們的哭求，徑直把她們帶下去。【設(shè)計(jì)意圖】借助牛郎織女(二)進(jìn)行講簡(jiǎn)要情節(jié)說具體的練習(xí)，為后 面學(xué)生

6、在民間故事會(huì)中能夠通過豐富故事情節(jié)把故事講得生動(dòng)做了鋪墊，是一次 初試身手。教師的補(bǔ)充示例因需而用。如果學(xué)生的已是很好的指導(dǎo)資源、范例資 源，也可不用教師的補(bǔ)充示例。(6)根據(jù)全班交流時(shí)的指導(dǎo),學(xué)生再次調(diào)整自己的復(fù)述。(三)討論如何把故事講生動(dòng)、有吸引力通常認(rèn)為，民間故事的創(chuàng)作和流傳，都是以口頭方式進(jìn)行的。一個(gè)人說， 許多人聽，然后又有人把聽到的故事講給別人聽。這樣的過程不斷重復(fù)。所以， 今天我們就能夠讀到這么多民間故事。今天，我們也來開個(gè)民間故事會(huì),把好故 事講給別人聽。1.故事講得生動(dòng)，有吸引力，別人才會(huì)爰聽。那么，故事如何能夠講得生動(dòng)、 有吸引力呢？(可以根據(jù)實(shí)際情況提示學(xué)生)(1)自己

7、思考。(2 )小組交流。預(yù)設(shè)：如果學(xué)生說到精讀課文中學(xué)到的方法，用不同角色的口吻講,發(fā)揮想 象把簡(jiǎn)略的情節(jié)具體講給予充分肯定。如果學(xué)生說到了教核”牛郎織女（-）” “口語(yǔ)交際""交流平臺(tái)"）中提示的方法，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生看教材；如果學(xué)生未 說到教材中提示的方法，則引導(dǎo)學(xué)生看教材，如：除了同學(xué)們所說的,還有什么 好方法呢？自己默讀"口語(yǔ)交際""交流平臺(tái)"。（3）根據(jù)交流梳理：對(duì)于故事內(nèi)容* 豐富故事的細(xì)節(jié)（把簡(jiǎn)略情節(jié)講具體可融在這里）：* 適當(dāng)添加人物對(duì)話* 細(xì)致描繪人物形象* 適當(dāng)添加人物心理對(duì)于講故事人* 配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情

8、【設(shè)計(jì)意圖】以上環(huán)節(jié)幫助學(xué)生了解和清晰本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。將“交流平臺(tái)" 的內(nèi)容有機(jī)整合到本課學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)了教材板塊之間的勾連，在一定程度上實(shí)現(xiàn) 教學(xué)優(yōu)化。（四）舉行民間故事會(huì)1 .確定分組。如果覺得此環(huán)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)操作有困難，可以在課前準(zhǔn)備中完成。(1)小組規(guī)模：小組人數(shù)以4-6人為宜。(2)分組依據(jù)：可以班級(jí)平日的學(xué)習(xí)小組為組；可以中國(guó)中國(guó)民間故事、外國(guó)民間故事分為若干小組；可以故事主題分組；等等。2 .明晰評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)容等級(jí)適當(dāng)豐富故事的細(xì)節(jié) 配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情 注意：為了方便聽者判斷是否豐富了故事的細(xì)節(jié)，講故事人在講完故事后要對(duì)這兩方面簡(jiǎn)要說明，如：故事中本來是這樣的我講的時(shí)候添加了3 .在小組中進(jìn)行民間故事會(huì)。(1)每人輪流講，聽者根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)。(2 )推薦小組代表，參加班級(jí)民間故事會(huì)。4在全班進(jìn)行民間故事會(huì)。小組代表輪流講，聽者根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)。5.教師總結(jié)?？偨Y(jié)點(diǎn)：對(duì)學(xué)生的積極態(tài)度給予肯定；圍繞評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的講給予肯定。 如果存在匕蹴共性的問題，也要指出。【設(shè)計(jì)意圖】從梳理可以如何將故事講生動(dòng)，到學(xué)生根據(jù)梳理的兩種方法各 種形式的講、評(píng)，兩種方法幾乎貫穿整堂課始終。學(xué)生學(xué)有聚焦、講有所依，學(xué)習(xí)目標(biāo)逐步達(dá)成。（五）拓展延伸（可選）在對(duì)故事情節(jié)和人物形象不做改編的前提下，如果學(xué)生有能力完成教材提供 的方法和策略的前提下，還可以用其他方法和策略講故事，如