唐芳論文2017年

1、激發(fā)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力江蘇省丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 212300 唐芳【摘要】目前，很多孩子學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題：上課聽(tīng)講不認(rèn)真、不能主動(dòng)完成作業(yè)、不愛(ài)學(xué)習(xí)、做事不認(rèn)真、熱衷手機(jī)、迷戀游戲等等，究其原因，其實(shí)都是缺少學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):興趣是最好的教師,是成才的起點(diǎn),是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò):“在每一個(gè)年輕的心靈里,存放著求知好學(xué),渴望知識(shí)的“火藥”,就看你能不能點(diǎn)燃這“火藥”。所以，要想讓孩子進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，首先得激發(fā)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力！筆者從以下幾方面闡述如何激發(fā)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)、源動(dòng)力、激發(fā) 一、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)

2、，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！笨鬃釉唬骸爸?，不如好知者，好之者，不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環(huán)境、教育等的影響下形成的，所以，作為一線教師，在教學(xué)中，要想方設(shè)法使學(xué)習(xí)的知識(shí)為學(xué)生接受，要準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，靈活地將學(xué)生感興趣的事物運(yùn)用于教學(xué)，更新方式，有的放矢，善于設(shè)置懸念，聯(lián)系實(shí)際，給學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的形成的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，從而提高教學(xué)的效果。同時(shí)，教師還應(yīng)用自己所有的熱情、活潑、精力和認(rèn)真細(xì)致的備課，使其課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。讓學(xué)生始終保持主動(dòng)積極，在愉快、輕松的氛圍中更有效地掌握教材內(nèi)容。

3、二、 培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)在教育部2014年印發(fā)的關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)中，首次提出發(fā)展“核心素養(yǎng)”。新形勢(shì)下的課堂必須是互動(dòng)的，要體現(xiàn)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，能夠有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，而專家提出的核心素養(yǎng)12個(gè)指標(biāo)當(dāng)中就有“社會(huì)責(zé)任”這一方面。學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)自己的學(xué)習(xí)責(zé)任是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的根本條件。在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教學(xué)，責(zé)任感的培養(yǎng)是很重要的一個(gè)方面。生命的價(jià)值原本就在于責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“天下興亡，我的責(zé)任”的觀念，激發(fā)年輕學(xué)子的斗志，可以保持學(xué)習(xí)興趣的持久性，更是讓學(xué)生對(duì)生命充滿期待的根本保障。責(zé)任是一種擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢且环N自律的品格，是一種認(rèn)真的態(tài)度，是一種

4、天賦的使命，是一種道德的承載，是一種內(nèi)心的忠誠(chéng)，是一種純粹的堅(jiān)守，是一種對(duì)人生、理想的完美追求，是一種無(wú)可推脫的義務(wù)。那么，我們教師就要把握幾點(diǎn):1、培養(yǎng)孩子敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?2、培養(yǎng)孩子自律的品格;3、培養(yǎng)孩子凡事認(rèn)真的態(tài)度;4、培養(yǎng)孩子骨子里的使命感;5、培養(yǎng)孩子公德意識(shí);6、培養(yǎng)孩子忠誠(chéng)的性格;7、培養(yǎng)孩子堅(jiān)守的品質(zhì);8、提倡做事情精益求精。9、培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)感。這些都是責(zé)任教育的內(nèi)容?；氐綄W(xué)習(xí)上，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)其實(shí)就是對(duì)自己負(fù)責(zé)。每天40分鐘的課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生們掌握知識(shí)的陣地。倘若說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)是一扇不易開(kāi)啟的大門，那么讓學(xué)生積極參與課堂則是一把好用的鑰匙。并且，我們?cè)诮逃校?/p>

5、一方面要從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)滴小事抓起，對(duì)小事的責(zé)任心是對(duì)大事責(zé)任心的基礎(chǔ)，抓緊小事不放松，日積月累，養(yǎng)成做事負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。另一方面，要根據(jù)學(xué)生不同年齡特點(diǎn)，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造承擔(dān)責(zé)任、體驗(yàn)責(zé)任的機(jī)會(huì)，使之在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，從而達(dá)到教育的效果。三、 加強(qiáng)學(xué)生的信念教育司徒密爾認(rèn)為：“一個(gè)有信念的人，所發(fā)出的力量，不下于99個(gè)僅有興趣的人”，信念比興趣更上位。人一旦有了信念，就有了取之不盡用之不竭的力量。如果要改變自己，那就從改變信念開(kāi)始；如果想要成功，也要從建立積極信念開(kāi)始。自信心是勵(lì)志之本，它能夠開(kāi)啟未來(lái)，成就卓越，讓成功的夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 而當(dāng)今中學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中,最常見(jiàn)的普

6、遍心理卻是自卑和膽怯。這是因?yàn)樗麄儗?duì)自我信任和相互信任沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，從而不相信自己的能力，導(dǎo)致出現(xiàn)退縮或回避的消極行為，最終無(wú)法得到成功的體驗(yàn)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們迫切需要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身實(shí)力，幫助學(xué)生消除膽怯，自卑，讓學(xué)生堅(jiān)信“我是可以學(xué)好的”，“只要我努力，我也是可以成功的”，幫助學(xué)生掌握樹(shù)立信心的方法，大膽嘗試，敢于拼搏，勇于實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，體驗(yàn)成功，成為高素質(zhì)的、適應(yīng)社會(huì)的人。四、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣杰出的思想家培根說(shuō)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣?！蔽覈?guó)教育家陳鶴琴先生則說(shuō)：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是指導(dǎo)學(xué)生終身發(fā)展的一個(gè)重

7、要內(nèi)容，也是學(xué)生終身受益的一個(gè)能力，它決定一個(gè)人的發(fā)展與未來(lái)，也是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。因此，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身的幸福，教師需高度重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。大綱也指出：“教師要按照各個(gè)年級(jí)的教學(xué)要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習(xí)慣，看書報(bào)和聽(tīng)廣播的習(xí)慣，勤動(dòng)筆的習(xí)慣?！惫P者認(rèn)為教師就要做到以下兩點(diǎn)：1、樹(shù)立形象。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過(guò)于老師了，教師在學(xué)生心目中有著一定的威信，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對(duì)象。所以教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同

8、時(shí)，自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。2、要從小節(jié)開(kāi)始，持之以恒。在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開(kāi)始，在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢(shì)，讀書的姿勢(shì)，回答問(wèn)題的聲音要響亮等等，教師在教學(xué)中必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個(gè)過(guò)程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。五、 巧借優(yōu)秀名人傳記、勵(lì)志故事、感人視頻等之力閱讀名人傳記既是向書本學(xué)習(xí)，又是向成功方法的學(xué)習(xí)，這是使自己聰明起來(lái)的一舉兩得的方法。尤其是青少年讀者閱讀名人傳記，不僅可以

9、豐富歷史、文學(xué)知識(shí)，而且對(duì)激發(fā)人的志氣，培養(yǎng)健康的人格，增強(qiáng)克服困難與挫折的勇氣，增長(zhǎng)應(yīng)事接物的智慧，提高專業(yè)水平、寫作水平，都會(huì)有一定的借鑒啟迪作用。閱讀名人傳記無(wú)疑是在強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，有些小視頻很有感染力，也很有教育意義。教師要善于積累教育素材，善于利用教育資源，對(duì)學(xué)生多方位、多角度做好有效教育，不斷轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。六、 家校聯(lián)手，給孩子助跑孩子要能上進(jìn)，自信，獨(dú)立，光靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭教育占孩子教育的百分之七十以上，家長(zhǎng)的高度決定了孩子的高度，家長(zhǎng)是孩子的核心競(jìng)爭(zhēng)力。只有家校聯(lián)合才能培養(yǎng)出杰出的孩子。家長(zhǎng)和教師是孩子成長(zhǎng)道路上最重要的幫扶者。如果把

10、孩子的成功比作一個(gè)圓，那么孩子就是這個(gè)圓的圓心，家長(zhǎng)與教師對(duì)孩子的愛(ài)和責(zé)任心則是它的半徑，半徑的值越大，這個(gè)圓就會(huì)成正比地增大，反之亦然。作為教育的主體，教師理應(yīng)以優(yōu)秀的教學(xué)水平帶給孩子知識(shí)與能力的培養(yǎng)。同時(shí)，家長(zhǎng)的配合和支持也是必不可少的。筆者認(rèn)為只要家長(zhǎng)在學(xué)校教育過(guò)程中遵循兩大原則，那么無(wú)論做任何事情都能夠朝好的方向發(fā)展下去，這兩大原則就是陪伴和堅(jiān)持原則?！芭惆椤?，不僅僅是指陪著孩子吃喝玩樂(lè)，更是指在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，特別是父母容易忽略的學(xué)習(xí)過(guò)程中的“陪伴”，即學(xué)習(xí)過(guò)程的參與和幫助。這種學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與和幫助既可以是顯性的，又可以是隱形的，甚至可以是一種默默地關(guān)注，但千萬(wàn)不要完全放手?！百F在堅(jiān)持”是對(duì)每個(gè)人提出的挑戰(zhàn)，想讓自己的孩子做到這一點(diǎn)，我們做家長(zhǎng)的也一定要努力才行！從而使家校聯(lián)合的無(wú)縫對(duì)