最新語(yǔ)文六下16課《表里的生物》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教部編版)

1、人教部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元16 表里的生物教學(xué)設(shè)計(jì)16 表里的生物【教學(xué)目標(biāo)】1. 會(huì)寫“脆、攔”等 5 個(gè)字，會(huì)寫“洪亮、盲人”等 11 個(gè)詞語(yǔ)。2. 默讀課文。聯(lián)系課題，說說課文寫了一件什么事。3. 抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫，說說“我”是一個(gè)怎樣的孩子，并印證自己的 觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1. 同學(xué)們，你們一定見過人們戴在手腕上用來看時(shí)間的手表， 那你們聽說過表中的生物嗎？ 今天我們就來學(xué)一學(xué)表里的生物。 （板書課題 ）2. 大致了解作者信息。3. 導(dǎo)入新課?，F(xiàn)在，我們就跟隨作家馮至，看看他在小時(shí)候是如何以為能發(fā)出聲音的都是活 的生物，所以

2、對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子的故事吧。二、初讀課文，掃清字詞障礙。1. 提出讀書要求：自由、出聲地朗讀課文，小組合作，認(rèn)讀本課生字、新詞。2. 指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo)：蝎（xi e）子 缽（b 6子3. 指導(dǎo)書寫課后方格中的字。 著重分析指導(dǎo)“脆”“蟋”“蟀”，并且在黑板上的方格中示范。三、再讀課文，整體感知。1. 默讀課文，說一說課文寫了一件什么事。（ 小時(shí)候的“我”認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父 親關(guān)于表里有個(gè)小蝎子的說法。 ）2. 點(diǎn)名朗讀課文第 1 自然段，并說說作者是怎樣設(shè)置懸念、引起下文的。 （在小時(shí)候的作者看來，凡能發(fā)

3、出聲音的都是活的生物。哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能 自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？ ）3. 課文中父親多次強(qiáng)調(diào)“不許動(dòng)”，為什么？（ 表在那個(gè)貧困年代，不論是對(duì)個(gè)人還是家庭來說，除了具有掌握時(shí)間的功用外，更是一 件非常珍貴的東西。父親怕被孩子弄壞了，所以規(guī)定：不許動(dòng)。 ）4. 讀課文第 216 自然段，思考：作者是在怎樣的好奇心驅(qū)使下，發(fā)現(xiàn)這個(gè)“美麗的世界” 的？作者唯恐父親把這個(gè)“美麗的世界”蓋上指的是什么？（在“越不許我動(dòng)， 我越想動(dòng)”的驅(qū)使下，父親終于打開了表蓋。 這個(gè)“美麗的世界”是指“藍(lán) 色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里面還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來擺 去”。）四、課堂

4、小結(jié)。 “我”通過觀察生活中的鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象，然后經(jīng)過思 考得出結(jié)論：凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親關(guān) 于表里有個(gè)小蝎子的說法。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。1. 點(diǎn)名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2. 請(qǐng)按順序說說課文主要寫了什么內(nèi)容。 （ 課文主要介紹了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。 從“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”的認(rèn)知下，到發(fā)現(xiàn)手表發(fā)聲和諧的好奇，再到推測(cè)表 里有生物，最后到作者懂得其中道理，不說“有一個(gè)小蝎子在表里”為止。 ）3. 導(dǎo)入新課： 通過上一課的學(xué)習(xí)， 我們已經(jīng)感受到了作者的強(qiáng)烈好奇心以及想探究事

5、物本質(zhì) 的煎熬。下面這節(jié)課就讓我們一起來揭示表里的生物。二、品讀課文，分析人物。1. 課文中出現(xiàn)了兩個(gè)主要人物， “我”和父親，文中刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫方法？ 在文中找出心理描寫的句子并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心世界。（1）請(qǐng)同學(xué)在文中找出心理描寫的句子。（2）同桌之間互相讀讀自己找到的句子。（3）點(diǎn)名說說這些描寫哪些讓你很欣賞，并有感情地朗讀，聽后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。2. 思考下列問題。（1）小時(shí)候，“我”有一個(gè)觀點(diǎn)，“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”?！拔摇笔窃鯓拥贸?這個(gè)觀點(diǎn)的？從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子？（ “我”通過觀察生活中的鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象，然后通過自 己的

6、思考總結(jié)出來的結(jié)論。善于觀察、善于思考。 ）（2）父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音。聽到表聲后“我”有什么反應(yīng)？從這一系列的反 應(yīng)中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子？（ 愛聽聲音，想伸手摸一摸表。父親卻不允許“我”動(dòng)，但是越不許“我”動(dòng)，“我”越 想動(dòng)，但是“我”不敢，因此心里很痛苦。好奇心強(qiáng)。 ）（3）從“我”對(duì)父親提出的一些問題中，你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子？（ 渴求知識(shí)、求知欲強(qiáng) ）三、深入學(xué)習(xí)重要句子的深層含義。1. 我嚇了一跳， 蝎子是多么丑惡而恐怖的東西， 為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？ 但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。（ 表達(dá)了作者的驚訝之情，

7、整段表現(xiàn)了“我”弄清事情緣由之后的滿足和愉悅。）2. 我想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊 的蝎子與一般的不同。（ 有疑惑，但是整段側(cè)重于表現(xiàn)美妙聲音帶來的愉悅。 ）3. 課文中說“這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了?！弊髡哒f了什么？ 為什么后來不說了？（ 我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里；父親卻有一個(gè)小蝎子在表里。慢 慢長(zhǎng)大了，知道了其中的原理，所以不說了。 ）四、拓展延伸。1. 童年的你對(duì)哪些事物產(chǎn)生過強(qiáng)烈的好奇心？當(dāng)時(shí)你是怎么想的？（ 提示：重點(diǎn)在好奇心的產(chǎn)生和探究的過程上。 ）2. 文章中多處使用了引號(hào)，說說它的作用。（ 引號(hào)表示文中引用的部分，作用：表示引語(yǔ)；表示特定稱謂；表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)；表示否定和諷刺；表示著重論述的對(duì)象等。 ）3. 結(jié)合課文分析：為什么