淺析中職學校版畫教學對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)—陳芳

1、淺析中職學校版畫教學對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)單 位：麗水旅游學校作 者：陳 芳 聯(lián)系電話淺析中職學校版畫教學對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)【摘要】本文分析了高中年齡段的兒童的繪畫特點，以及針對此時從版畫教學的角度來說明如何培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在學校里培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性是使他們在他們本身的水平上能夠有所發(fā)展，并且能夠充分發(fā)展。隨著當代藝術(shù)教育的不斷發(fā)展，美術(shù)教育越來越注重培養(yǎng)學生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，學生在動手、動腦和開拓創(chuàng)新方面的多方位鍛煉。學生此時也有個特點，缺乏耐性和對事物的持久興趣,容易轉(zhuǎn)移注意力，而版畫學習就能彌補這一缺陷，同時也是培育學生全面發(fā)展的比較有利的方式。我主要從材質(zhì)、表現(xiàn)

2、技法及效果這幾個方面對版畫教學形式進行歸類整理并就如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造力提出自己的看法。 【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)造心理；版畫； 材質(zhì)； 表現(xiàn)技法； 效果繪畫作為一種符號活動，是相對于他們這時能夠自發(fā)地認識到繪畫形式與真實物體之間的一種等價關(guān)系。而這種創(chuàng)造符號的活動是人類所獨有的，使得學生能夠有這種直接經(jīng)驗而超越于現(xiàn)實。曾經(jīng)諾貝爾獎的法國生理學家貝爾納就說過：“創(chuàng)造力是無法教的。所謂的創(chuàng)造性教學，指的是學生要真正有被鼓勵展開并發(fā)表他們想法的機會，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。”現(xiàn)在很多的中小學都過于強調(diào)創(chuàng)造技法的訓練，其實我們應該轉(zhuǎn)移到兒童創(chuàng)造心理的培養(yǎng)上來。可以說，創(chuàng)造力是我們每個人生下來就有的特質(zhì)，

3、它是可以被喚醒、激發(fā)和培養(yǎng)出來的，而不是以傳授的方式獲得，我們不能單純地依賴于訓練。我們通常會發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，學生的創(chuàng)意隨著年級的增長而降低了，年級越高，想象力被束縛得越厲害。在學校里要培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性，并不是說讓學生做出驚天動地的創(chuàng)作發(fā)明，而是使他們在他們本身的水平上能夠有所發(fā)展，并且能夠充分發(fā)展。對兒童的創(chuàng)造主要應該從他們的創(chuàng)造過程來看，而不是從創(chuàng)造的產(chǎn)品來加以評斷。 兒童時期正是創(chuàng)意意向最活躍的階段，這個意向的時間十分短暫，我們應該積極發(fā)現(xiàn)他們剛剛萌發(fā)的創(chuàng)意意向，并采取有效的策略來呵護、激發(fā)和發(fā)展這種心理品質(zhì)。兒童創(chuàng)造教育是指中小學在實施素質(zhì)教育的過程中，教育者根據(jù)兒童創(chuàng)造心理發(fā)展的特點，

4、有目的、有計劃、有組織地激發(fā)他們的創(chuàng)造意向，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，訓練他們的創(chuàng)造性行為，養(yǎng)成他們的創(chuàng)造性人格，喚醒每一個學生的創(chuàng)造潛能，從而為創(chuàng)造性人才成長奠定基礎(chǔ)的一種教育活動。單從最具成效的課程來看，美術(shù)課程被公認為是對創(chuàng)造力的培養(yǎng)最具成效的課程之一，這是由美術(shù)活動的思維特點發(fā)散性思維和美術(shù)活動的過程決定的。發(fā)展為教育提供條件，使教育更加科學化和合理化，而教育也要依據(jù)兒童的發(fā)展，充分挖掘兒童的潛力。美術(shù)教育使學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)、激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣、使學生在文化的情景中認識美術(shù)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。按教學活動方式劃分美術(shù)學習的四個領(lǐng)域，加強學習活動的綜合性和探索性，注

5、重美術(shù)課程與學生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。傳統(tǒng)的繪畫有很多的優(yōu)點，但在教學方法上也有很多不足的地方，其中一個就是教師教，學生跟著做，兒童繪畫方式僅限于臨摹方法上，評價兒童繪畫只能用“像”與“不像”來論，其實，繪畫是兒童的第二語言，是他們的心理寫照?，F(xiàn)在讓兒童學習繪畫已不是單純地畫好畫，而是通過這種方式給兒童帶來一種學習方法，以此來開發(fā)兒童大腦。隨著當代藝術(shù)教育的不斷發(fā)展，美術(shù)教育越來越注重培養(yǎng)學生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，學生在動手、動腦和開拓創(chuàng)新方面的多方位鍛煉。兒童此時也有

6、個特點，缺乏耐性和對事物的持久興趣,容易轉(zhuǎn)移注意力，而版畫學習就能彌補這一缺陷，同時也是培育學生全面發(fā)展的比較有利的方式。兒童版畫是美術(shù)教育的重要組成部分，它是手工和繪畫的綜合體，對兒童動手動腦、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)是其它形式所不能代替的。我們要使版畫在兒童中廣泛普及并且讓他們?nèi)菀讓W會并且樂意去學，使它真正成為提高兒童素質(zhì)的重要手段，就應該有所改變。現(xiàn)在版畫的種類有很多，有凸版畫、凹版畫、平版畫和孔版畫，同時，工具材料和制作方法也隨著版種的不同而有許多類型。在表現(xiàn)方法上，又有無限的可能性，所以在教學與創(chuàng)作過程中，這么多的種類、材料和表現(xiàn)方法的變化就能夠充分滿足兒童的好奇心，增加他們的學習興

7、趣。版畫作為獨特的繪畫語言，可以很好的激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)兒童的審美能力，關(guān)鍵在于如何變。好的方法可以培養(yǎng)學生許多方面的能力，如工具的使用，可以加強對兒童手臂肌肉的鍛煉；對不同材料的使用，可以開拓學生的思路；通過刻版，可以加強兒童對空間和肌理的感性認識；通過印刷，可以讓學生體驗到勞動的快樂，這些都是其它課業(yè)形式所不能替代的。在兒童成長的過程中，每一次的成就感都會成為他們美好的回憶，而經(jīng)過自己親自動腦、動手制作出的一幅版畫正是成就感的最佳體驗。所以我們可以在各種版畫形式上根據(jù)兒童的發(fā)展狀況進行改良與創(chuàng)新，適應他們的繪畫心理狀態(tài)。下面我將把一些在版畫教學上所采取的方法歸納出來。一、材質(zhì)：1、利用

8、吹塑紙做版，這種方法在中小學中已經(jīng)比較普遍了。吹塑紙質(zhì)地較軟，用圓珠筆或者鉛筆、釘子、竹簽等用力在吹塑紙上劃過，它的表面就可以留下大小寬窄不同的點、線、面，可以做出豐富多彩的版畫效果。色彩以水粉顏料代替油墨，這樣就可以讓兒童獨立操作以及課后的清洗。在畫稿的時候，應該讓學生注意構(gòu)成畫面線條的疏密關(guān)系，比如說畫面中哪些地方線條最密集或者最稀，哪些地方線條不稀不密，也就是構(gòu)成畫面的黑白灰關(guān)系。在印刷的時候，顏料中不能加太多的水，應該讓它有較高的濃度，滾刷的時候，使吹塑紙版上受色均勻，然后用圖畫紙或宣紙覆蓋在吹塑紙上，稍微用力壓印就可以了。這種方法表現(xiàn)力強，畫面效果獨特，能有效地訓練兒童的色彩感受能力

9、，能保持兒童較高的繪畫興趣，并且降低了制作的難度，縮短了兒童版畫制作的時間，使學生在課堂以及家里都可以進行創(chuàng)作了。2、油畫棒版畫，它是在硬板（基本學校里采用木板或者三合板)上用油畫棒畫出物體，注意先淺色然后再深色，接著用油漆稀釋劑或煤油刷在畫好的板面上，要注意量要適度。最后蓋上圖畫紙用力壓印就可以完成作品了。這種表現(xiàn)方法在不同的硬板上所表現(xiàn)的肌理效果也會不同，而且簡便有趣效果較好。3、利用蘋果、土豆、蘿卜等這些容易切割的物品進行創(chuàng)造，先切成平面的，然后用小刀等進行雕刻出自己所要的圖形，再進行上色后印到紙上，最后可以根據(jù)畫面需要用彩色筆進行補色。但這種嚴格來說不能說是版畫，只是為了在課堂上增加趣

10、味性。4、利用肥皂、香皂質(zhì)地軟，容易雕刻的特質(zhì)制作版，由于這種類型的物品比較小，適合制作藏書票之類的小幅版畫。另外，可以讓學生用花泥來作版，花泥質(zhì)地松軟，本身這種材質(zhì)對于學生來說平時也不怎么接觸，開始就引起他們的興趣。然后用其他稍微硬點的筆等就可以很容易地雕刻，也有學生試過用手指在上面做出肌理，上色后印在紙上效果也很好。二、 表現(xiàn)技法及效果：1、油印套色版畫：首先可以說下拼版版畫，這種類型的版畫需要板材上要易于剪裁的紙塊，比如前面我們提到過的吹塑紙，主要是將畫面要分色的部分切開，然后在各塊板子上分別滾上不同的油墨，在這里不可以用水粉代替，最后是將這些板子按照原稿拼好并進行印制。這種套色方法簡便

11、表現(xiàn)力也比較強，可一次印出多種顏色，克服了傳統(tǒng)油印套色版畫的復雜性，但是吹塑紙著色不怎么均勻，肌理比較模糊，對于中職的學生來說這種方法就比較粗糙了。相對來說三夾板效果會好一點，木紋的表現(xiàn)也有助于學生對肌理、印痕美的認識。將畫稿反面復寫到木板上后，用黑色記號筆描畫復寫的線痕，畫面形象以記號筆的粗線條表現(xiàn)，然后用木刻刀來刻畫，這也是上水粉顏料的色塊分界線。從水分與顏料的比例，在木板上刷顏料的手勢、輕重等等，凡是影響到畫面效果的細節(jié)都要求學生注意。 色彩版畫更有益于培養(yǎng)學生美的感受力和表現(xiàn)力，難度比黑白版畫更大。這種以活潑多樣的形式使學生對這一類的繪畫形式有系統(tǒng)的學習，一方面鍛煉了學生的動

12、手動腦能力，另一方面讓學生能夠深入一個未知領(lǐng)域，作長時間的探究，學會使用這種方法可以在其他學科上應用起來。2、撕刻版畫：這種版畫是根據(jù)厚紙板可以切刻和剝撕的特點而制作的，在制版的原理上與傳統(tǒng)的重疊紙版畫相反，類似木刻效果。在畫面中易形成較美的灰色塊面。主要是根據(jù)畫面需要將畫面中灰色面撕剝起來，撕剝的深淺程度不同則效果就不同。然后將撕剝完成的板子刷上一層聚氨脂清漆，主要是增加版面的牢固性，然后等它干掉后再滾上油墨，用宣紙印制完成。3、粘線版畫：這種類型的版畫需要準備硬板、棉線、乳白膠、聚胺脂清、宣紙等印制工具，主要在一塊稍厚的板子上，比如三夾板、紙板等，按畫面內(nèi)容將棉線用乳白膠粘在板上，等待干透

13、，再用聚氨脂清平刷到板面上，待干，再在板上滾上油墨，印制作品。這種類型還是比較有趣味性的，但是由于乳白膠和聚胺脂清需要比較長的時間才能干透，在課堂上制作時間上可能會來不及，但是在課外活動課上進行還是比較不錯的。4、紙類版畫的效果：由于紙制版畫的制作方法有很多，可以剪貼、刀刻、手撕、鏤空、揉折等，能制作各種類型的版畫，無論黑白還是套色，油印還是水印都能激發(fā)兒童的學習興趣。在紙質(zhì)上有卡紙、圖畫紙、牛皮紙以及吹塑紙等，下面將分別介紹幾種效果：巖畫、壁畫、蠟染效果的表現(xiàn)手法：將紙邊緣撕成不規(guī)則的外形，揉成一團或者局部揉搓，注意不能太過用力，以免揉壞，如有壞的地方可以在背面貼上膠帶紙。然后印制版畫，可以

14、印成單色的，也可以局部填上油畫棒，填的時候用力要稍輕些，不能把原來刻的線涂住，這樣就形成了彩色的了。這種方法印制的版畫隨意性較強 能達到意想不到的效果。具有年代的久遠感和濃厚的鄉(xiāng)士味，不過在指導學生創(chuàng)作這種類型的作品時能夠提供壁畫、蠟染等的圖片給學生欣賞，將會更有效果，能直觀地啟發(fā)他們的思維。磚刻、石刻拓印效果的表現(xiàn)：在吹塑紙上畫好圖形，注意盡量概括些，并剪下。將剪好的圖形貼在白紙上等到干后印制作品。這種制作方法主要是利用吹塑紙和白紙吸墨性能的差異，使畫面虛實對比強烈，具有較強的磚刻、石刻拓印畫的效果。在引導兒童學版畫的過程中，不能像制作傳統(tǒng)版畫那樣嚴格遵循各個細節(jié)的制作過程，而應該結(jié)合他們此

15、時的特點，因材施教。上面介紹的幾種方法相對來說工具材料比較簡單，制作方法也比較簡便，適舍兒童的年齡和心理特點，幾種特殊效果的表現(xiàn)方法也極大地滿足了兒童的好奇心和求知欲。獨特的作品效果也增強了兒童版畫的藝術(shù)感染力，使兒童對版畫保持持久的興趣。另外還要注意版畫教學最好與繪畫、設(shè)計、欣賞等科目相互結(jié)合，同時學習，教學的時候要有教學目的，根據(jù)不同年段的學生要采取不同的方法，不同類型，最好有些彈性，使得教學進度更為靈活。使學生通過觀察、體驗及討論，了解不同版種、材料和制作方法，進而掌握一些版畫的基本技法和制作原理。教學上應采用幾種能夠吸引他們注意力的，能夠激發(fā)起他們的興趣的版畫種類，使他們在對生活觀察中，認識審美的要素，在版畫活動中加深對生活的認識，拓展生活經(jīng)驗，在生活經(jīng)驗和審美經(jīng)驗的相互作用與轉(zhuǎn)換中，獲得用版畫表現(xiàn)和美化生活的能力，陶冶高尚的審美情操，提高生活情趣，并且能夠運用這種思維方法來思考其他問題。參考文獻：1Claire Golomb.兒童繪畫心理學M. 北京：中國輕工業(yè)出版社，20012王燦明.兒童創(chuàng)造心理發(fā)展引論M. 北京：社會科學文獻出版社，20053劉電芝.兒童發(fā)展與教育心理學M. 北京：人民教育出版社，2006