二年級下學期小學語文教師工作總結(jié)

1、1二年級下學期小學語文教師工作總結(jié)，歡迎大家閱讀。小學二年級語文教師下學期工作總結(jié)（一）又是期末臨近，作為一名語文老師，回顧一學期的教學探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。在這一學期里，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時、 認真地批改作業(yè)、講評作業(yè)，督促學生及時更正錯題，做好課后答疑 工作；嚴格要求學生，尊重學生，和學生平等相處，使學生學有所得， 不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟， 并比較順利地 完成了教育教學任務?，F(xiàn)在，我對這個學期的工作做以下總結(jié)。一、所教班級基本情況。二（x x）班共有學生 4646 人，其中男生 2626 人，女生 2020 人，優(yōu)等 生 3131 人，中等

2、生 1313 人，學困生有 2 2 人。二（x x）班共有學生 4343 人。 其中優(yōu)等生 2828 人，中等生 1111 人，學困生 4 4 人。二、利用學生的眼睛，提供觀察的機會。眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得知識的必要首環(huán)。小學語文教 材課文中有許多插圖，它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)相互配合，構成教材 的整體。我在課堂教學中，就引導學生觀察題目，觀察課文的插圖的 畫面，體會文章中心思想，揣摩圖中描述事件的主題，刻畫人物的性 格或描繪景物的特點。這不僅能提高學生語言文字的理解、表達能力， 而且能夠提高學生想象能力和藝術的審美、鑒賞能力要把課堂還給學生，學生為主體，教師只是引導者。堵住學生 的嘴巴

3、，無疑2就是桎梏學生的思考。因此，教學中應讓每個同學都有 口頭表達的機會。學生的口頭表達能力提高了，可以讓他們質(zhì)疑、辯 論，這不僅有利于知識的鞏固，更有利于思維的激活和發(fā)展。三、 利用學生的頭腦，提供思考的機會。教學中最重要的是讓學有思考的機會， 不要搞“滿堂灌”和“題 海戰(zhàn)術”，尤其要讓學生有“靜思”的機會，不要以“熱熱鬧鬧”作 為衡量學生思維積極性的標志，真正有效的思維活動往往是“無聲” 的內(nèi)化過程。四、 利用學生的雙手，提供操作的機會。動手操作不僅符合兒童的年齡特點，而且符合他們的思維發(fā)展 特點。小學生天生好動，通過動手操作，可使學生的手、眼、腦等協(xié) 同發(fā)展。同時，培養(yǎng)學生的邏輯思維和形

4、象思維，也離不開動作思維 的重要支柱與過渡。當然，讓學生動手要注意啟發(fā)性，不能一味追求 動手操作而把學生的思維停留在最低層次。五、 利用學生的時間，提供交流的機會。1 1、 組織學生討論。讓學生左右前后四人組成一個討論組， 一般 應讓后進生先發(fā)表意見，討論時每個同學都積極發(fā)言，教師可隨時參 加某一小組的討論。2 2、 鼓勵質(zhì)疑問難。每節(jié)課都要讓學生提問，讓學生回答，老師 再補充。3 3、 交換批改作業(yè)。家庭作業(yè)，平時練習等可組織同座學生對換批改，老師再檢查。這樣不僅減輕了老師的負擔，而且使學生對不同 解法作了交流。六、利用學生的空間，提供表現(xiàn)的機會。人都有自我表現(xiàn)的要求，小學生更有這愿望，尤其

5、是由于這種 表現(xiàn)的成功而受到老師的夸獎。甭提有多快樂了。因此，課堂上要讓 學生暴露自我，適時讓他們上黑板板演、上講臺當老師。當他們板演 和演講后，急需老師或同學們的評析，3教師應恰如其分的肯定、表揚、 矯正等。七、培優(yōu)輔差，提高本班成績。面對差生我沒有歧視，而是在開學初建立差生檔案，制定了 “幫” “個別輔導”等措施努力提高差生成績。對于優(yōu)等生平時多鼓勵，更 加嚴格要求。使差生進步，優(yōu)生更優(yōu)。總之， 讓學生成為學習的主人， 從想學到學會， 運用到發(fā)展，不斷走向“質(zhì)”的飛躍，發(fā)展學生智力，提高學生整體素質(zhì)。本學期 的工作按照計劃已有條不紊地完成了。希望在期末考試中兩個班成績 能再上一個新臺階。小

6、學二年級語文教師下學期工作總結(jié)（二）時間過得真快，一個學期轉(zhuǎn)眼就過去了。我擔任二年級的語文教學工作，已接近尾聲。 盡管我一直擔任語文教學工作，但對于教學工作仍不敢怠慢。我繼續(xù) 堅持認真學習，深入研究教材教法，虛心學習教學方面的理論知識。 期末臨近，現(xiàn)將這學期工作小結(jié)如下：一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學隨著實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想， 樹立起以教師為主 導、學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課 堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知一一探究一一反 思 延伸為主線的重點篇目學習法、以合作 探究 創(chuàng)造 創(chuàng)新為核 心的語文活動課等，收到了較好的教學效果。4二、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕 捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握