三上第二單元教案(許俊榮)

1、5 灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。4、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。前置作業(yè)：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把課文讀通順，讀流利。2、標(biāo)出課文的自然

2、段序號。 3、圈出課文中的生字詞。4、查工具書給生字注拼音，并組詞。5、思考：課文講了一件什么事？初稿個性化調(diào)整定稿教學(xué)過程：第一課時一、單元導(dǎo)入，板書課題1、這個單元，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)名人故事。老師給大家?guī)硪粡垐D片，這是誰？（出示列寧照片，利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私?。?、揭示課題并板書，指導(dǎo)雀的寫法。（隹就是短尾巴的鳥）見過灰雀嗎？3、介紹灰雀。（課件演示三只灰雀），看，這就是灰雀，它的體形比較小，羽毛的顏色豐富，叫聲悅耳。跟它們打個招呼吧！二、讀通課文，整體感知出示自學(xué)提示：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想課文寫了一件什么事？1、學(xué)生自由讀課文。2、檢查預(yù)習(xí)情況：出示

3、生字及詞語，多種方式認(rèn)讀，認(rèn)清字形。分自然段檢查朗讀情況。賽讀課文。讀通全文，看誰讀得正確、流利。3、整體感知。:默讀課文，想一想課文寫了一件什么事？三、識記生字，正確書寫 1、出示“散、胸”等12個生字，學(xué)生自主觀察這些生字有什么特點(diǎn)。2、說說你是怎么記住它們的字形的。 3、提醒：左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。4、學(xué)生描紅、摹寫。四、作業(yè)抄寫詞語表中本課的詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入二、對話為重點(diǎn)，研讀課文出示自學(xué)提示（一）：認(rèn)真讀第一自然段，請用“-”畫出描寫三只灰雀的句子。用“”畫出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子。1、學(xué)生自學(xué)批注。2、小組交流找到的句子。3、班級匯報(bào)。相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)、惹人喜

4、愛“。4、引導(dǎo)朗讀列寧喜愛灰雀的句子。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道列寧非常喜歡這三只惹人喜愛的灰雀，經(jīng)常來到白樺樹下仰望，一天，列寧走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)什么了？生：灰雀不見了。女同學(xué)齊讀課文的第二自然段。師：第二天，列寧來到白樺樹下，又發(fā)現(xiàn)什么了？生：灰雀回來了。男同學(xué)齊讀課文的第十一自然段。師：讀到這，你有什么問題嗎？生：灰雀哪去了？生：灰雀怎么又回來了？出示自學(xué)提示（二）：師：解決這兩個問題，我們先默讀課文的310自然段列寧和男孩的對話。用波浪線劃下列寧說的話，橫線劃下男孩說的話。1、學(xué)生自讀體會。2、小組交流。3、班級匯報(bào)?；胰傅降椎侥膬喝チ耍磕銖哪膬嚎闯鰜淼?？4、分角色朗讀310自然段。三、

5、問題為抓手，練筆師：看，那只胸脯深紅的灰雀果然回來了，列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說生讀“你好，灰雀”一句。師：讀到這，你有什么問題嗎？生：灰雀又不會說話，列寧為什么問他呢？師：多會提問啊。合作探究：列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢？1、小組交流。2、班級匯報(bào)。3、小結(jié)。你們都感受到了，列寧是愛男孩的，列寧對男孩的愛含著理解和愛護(hù)。帶著這樣的理解，我們再來讀讀這段話。4、孩子們，如果灰雀會說話，它會說什么？寫下來。四、總結(jié)延伸1、課文學(xué)到這，你又讀懂了什么？2、讀一讀列寧小時候的故事。板書設(shè)計(jì)： 6、小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相

6、機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。2、分角色有感情地朗讀課文。  3、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。  4、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬熱愛。5、續(xù)寫這個故事。教學(xué)重點(diǎn)：高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)： 通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動。前置作業(yè)：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、標(biāo)出課文中的自然段。3、圈出課文中的生字詞。4、查工具書為生字注音并組詞。5、思考：課文講了一件什么事？初稿個性化調(diào)整定稿一、介紹人物，導(dǎo)入新課1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹

7、一下高爾基？ 2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。二、初讀課文，整體感知出示自學(xué)提示：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想課文寫了一件什么事？1、學(xué)生自由讀課文。2、檢查預(yù)習(xí)情況：出示生字及詞語，多種方式認(rèn)讀，認(rèn)清字形。分小節(jié)檢查朗讀情況。賽讀。讀通全文，看誰讀得正確、流利。3、整體感知。:默讀課文，想一想課文寫了一件什么事？三、識記生字，正確書寫1、出示要寫的字讀準(zhǔn)音，認(rèn)字形。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的

8、特點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“輛”。3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)，教師提醒學(xué)生坐姿正確，檢查寫字效果。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、故事的主人公是誰？（板書：高爾基       小男孩）2、課文寫了一個什么故事？（課文寫一個小男駭去給高爾基照相，卻忘了帶膠卷，沒有照成，高爾基盼著小男孩再來的事。）二、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。1、看來同學(xué)們對課文的大概內(nèi)容都有所了解，一位是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家，而另一位卻是一個普普通通的少先隊(duì)員，他們互不相識，卻發(fā)生了一段令人感動的故事。這節(jié)課就讓我們一起再次走入課文，走近這個故事的兩位主人公，去探究他們的內(nèi)心世界，體會他們的情感

9、變化。2、出示自學(xué)提示一：默讀課文,思考：這位普普通通的小男孩給你留下了什么樣的印象？從文中哪些語句可以看出來，把相應(yīng)的句子用“”畫出來，并把通過這句話感受到的印象標(biāo)注在句子旁。（1）生默讀勾畫，師巡視指導(dǎo)。（2）小組交流。（3）班級匯報(bào)預(yù)設(shè)：我覺得男孩很聰明，從文中可以看出。我覺得男孩很粗心，從文中可以看出。我覺得男孩很有禮貌，從文中可以看出。3、男孩給大家留下一個可愛的印象，那么高爾基這位大文豪在課文中的一言一行，你覺得他對小男孩有什么感情？（板書：喜愛）4、出示自學(xué)提示二：自讀課文，用“”畫出能感受到高爾基喜愛男孩的句子。（1）同桌同學(xué)互相讀一讀，找一找?。?）說一說你的發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：從“

10、孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”可以看出。從“你怎么了？”可以看出。（3）這些句子應(yīng)該怎樣讀出這種感情呢？5、高爾基是那么有名的文學(xué)家，而小男孩只是普通的少先隊(duì)員。但他卻能按小男孩的吩咐做，可見他一點(diǎn)都沒有名人的架子。他有許多關(guān)于讀書的名言：“書是人類進(jìn)步的階梯，我撲向書籍，就像餓饑的人撲向面包一樣。愛書吧，它可以給你力量?！钡鹊?。這樣一個如此著名的偉人，為了實(shí)現(xiàn)男孩的愿望，寧肯放棄寶貴的讀書時間，這難道只是因?yàn)樗矏圻@個男孩嗎？ 6、小結(jié)?？梢娝鞘嵌嗝吹年P(guān)心喜愛我們的少先隊(duì)員呀。簡單的一次拍照過程，卻從高爾基的言行中充分體現(xiàn)了對小男孩的喜愛，也體現(xiàn)了他對我們下一代的關(guān)

11、懷。三、角色朗讀，體會感情。四、巧設(shè)疑問，升華感情小男孩會回來嗎？你從課文中哪些地方感覺到的？高爾基希望小男孩回來嗎？五、拓展活動故事按你的想象發(fā)展著，請你續(xù)編下去。編故事時，請仿照課文中的冒號和引號來運(yùn)用。7、奇怪的大石頭教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、歷史、平整、推動、旅行、專門、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語。  2、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考

12、問題、提出問題的。教學(xué)難點(diǎn)： 體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。前置作業(yè)：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子；2、標(biāo)出課文中的自然段；3、圈出課文中的生字詞；4、查工具書為生字注音并組詞。5、思考：課文講了一件什么事？初稿個性化調(diào)整定稿教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題，導(dǎo)入新課、板書課題，檢測預(yù)習(xí)：奇怪的大石頭講的是誰的故事？、資料展示：介紹李四光，了解有關(guān)常識（地質(zhì)學(xué)、冰川、隕石）二、初讀課文，整體感知出示自學(xué)提示：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想課文寫了一件什么事？1、學(xué)生自由讀課文。2、檢查預(yù)習(xí)情況：出示生字及詞語，多種方式認(rèn)讀，認(rèn)清字形。分小節(jié)檢查朗讀情況。賽讀。讀通全文，看誰讀得正確、流利。3、

13、整體感知。3、整體感知。:默讀課文，想一想課文寫了一件什么事？三、識記生字，正確書寫、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，介紹自己的識字方法。、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”。第二課時一、復(fù)習(xí)生字新詞指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。二、精讀課文，體會人物品質(zhì)1、感受巨石之“怪”。課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著這塊奇怪的大石頭捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看奇怪的大石頭“怪”在哪里？（1）自學(xué)提示：請大家各自輕聲朗讀課文，思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書上劃出重點(diǎn)詞句。（2）小組討論。（3）班級匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開討論：一怪，它

14、是獨(dú)立的“這塊巨石孤零零地立在草地上”；二怪，這塊石頭體積龐大“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”；三怪，時間久“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”；四怪，沒有人說得清它的由來“爸爸也說不清楚”。（4）反復(fù)練讀，再次體會巨石之怪和李四光的疑問。2、誘發(fā)思維，訓(xùn)練語言。（1）按課文內(nèi)容填空：這么重的石頭從天上掉下來，力量（）。它應(yīng)該（ ）?？伤?）？（2）聯(lián)系生活實(shí)際，想想你們對自己身邊的什么事物產(chǎn)生了好奇或疑問，請與大家交流。（3）說話訓(xùn)練。這么是這么應(yīng)該可為什么呢/3、感受人物品質(zhì)。合作探究：李四光是如何思考和解決自己的疑問的呢？小組讀課文，畫出關(guān)鍵詞句。（1

15、） 小組討論交流。（2） 班級匯報(bào)：抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個關(guān)鍵詞語，理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)，體會課文是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著探索寫具體的。三、拓展延伸1、一塊大石頭，引發(fā)了一個重大的科學(xué)研究成果，這個成果震驚了全世界！讀到這里的時候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？把你想說的話寫下來。李四光爺爺，我想對你說： _。2、課外積累：找一找課外資料，搜集名人小時候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事，為口語交際做好準(zhǔn)備。板書設(shè)計(jì)： 、奇怪的大石頭向師長請教 刻苦鉆研產(chǎn)生疑問 分析疑問解決疑問8、我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：  1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人

16、物對話。  2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)：小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里。教學(xué)難點(diǎn):透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn).前置作業(yè)：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子；2、標(biāo)出課文中的自然段；3、圈出課文中的生字詞；4、查工具書為生字注音并組詞。5、思考：課文講了一件什么事？初稿個性化調(diào)整定稿一、談話導(dǎo)入，交流資料1、了解宋慶齡。2、板書課題，你能說說“失信”是什么意思嗎？二、初讀感知出示自學(xué)提示：借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)讀幾遍，想想課文講了一件什么事？1、學(xué)生自由讀課文。2、檢查

17、自讀情況。3、整體感知。故事發(fā)生在什么時間？哪幾個人？他們之間發(fā)生了什么事？三、引導(dǎo)閱讀，理解感悟合作探究：宋慶齡去伯伯家了嗎？為什么？你從中受到了啟示？1、小組交流。2、班級匯報(bào)。抓住重點(diǎn)單詞句：“顯得特別高興、早就盼著、漂亮極了”等詞語。3、反復(fù)讀人物對話。4、分角色朗讀。四、討論深化，課外拓展1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？2、在我們的身邊有這樣的誠實(shí)守信的人和事嗎？五、布置作業(yè)1、在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料，制作一張題為走近宋慶齡的手抄報(bào)。2把宋慶齡守信用的故事講給身邊的小朋友聽。板書設(shè)計(jì)：8、我不能失信守信用一諾千金言而有信 語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)

18、教學(xué)目標(biāo)：1 、正確運(yùn)用引用人物對話時的標(biāo)點(diǎn)符號。 2、 積累名人名言并從中受到思想啟迪，情感熏陶。3、 區(qū)別形近字并會靈活組詞。 4、 理解成語故事內(nèi)容，感受并積累中華傳統(tǒng)文化。 5、熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并初步學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個性。6、收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事。前置作業(yè)：搜集自己喜歡的名人名言。初稿個性化調(diào)整定稿第一課時一、談話導(dǎo)入1、最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。2、各人先在組內(nèi)展示自己所畫的

19、名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。3、交代講故事、聽故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；講完后評選本組“故事大王”12名。4、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。二、全班交流各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王”，班級交流講故事。共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。三、暢談感想1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨椤⑵犯竦脑u價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。2、學(xué)生暢談感想3、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在

20、心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。第二課時一、談話導(dǎo)入，引出課題1、前天，我們在思品與社會課中舉行“我來夸夸他(她)的活動”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點(diǎn)。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風(fēng)趣今天，老師給大家提供一個機(jī)會，寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思1、出示要求寫小伙伴的一個特點(diǎn)；用一件事來寫；寫人物語言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，

21、要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。2、小組討論想寫誰？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？3、班級交流教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點(diǎn)。如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。三、提供范例，打開思路1、朗讀學(xué)生地的優(yōu)秀日記我的爸爸 讓學(xué)生邊看聽思考：寫誰？人物有什么特點(diǎn)？什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?哪些細(xì)節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點(diǎn)?2、交流歸納四、自擬題目，下筆成文1、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(他使全校轟動我心中的偶像任性的表妹) 2、動草起筆。教師巡回指導(dǎo)。五、修改謄寫。1、寫好后自行修改。2、教師面批后，謄寫習(xí)作。六、欣賞佳作。第三課時一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。1、 投影出示：2、指名朗讀。3、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？4、學(xué)生匯報(bào)。（ 1）這些句子都是引用人物的語言。（2）第一句話語出現(xiàn)在說的后面，第二句話語出現(xiàn)在句子的前面，第三句話語出現(xiàn)在的句子的開頭和結(jié)尾。5、小結(jié)：同學(xué)們觀察得很認(rèn)真仔細(xì)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的用不同形式引用人物的話。我們平時寫作時就可以運(yùn)用這種方