“書(shū)香伴我成長(zhǎng)”主題班會(huì)要點(diǎn)

1、“書(shū)香伴我成長(zhǎng)”主題班會(huì)一、活動(dòng)目標(biāo)：1、使學(xué)生明白讀書(shū)的重要意義，明確什么是好書(shū)，懂得只有多讀好書(shū)才有利于自身的提高和發(fā)展。2、交流讀書(shū)方法，暢談讀書(shū)感受，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情。3、展示讀書(shū)成果，提高學(xué)生讀書(shū)的自覺(jué)性，讓學(xué)生養(yǎng)成好讀書(shū)，讀好書(shū)的良好習(xí)慣。二、活動(dòng)過(guò)程：1、教師引出活動(dòng)的主題：勤勞的蜜蜂愛(ài)跟花朵交朋友，奮發(fā)的種子愛(ài)跟土壤交朋友，剛強(qiáng)的礦石愛(ài)跟烈火交朋友， 有為的孩子愛(ài)跟好書(shū)交朋友。 好書(shū)， 能使你暢游瑰麗多姿的知識(shí)海洋；好書(shū)，能帶你去探索古今中外的趣事奇談；好書(shū)，能使你明辨是非，分清美丑；為你指出生活方向，教給你做人的道理。好書(shū)，還能幫你預(yù)知未來(lái)，展現(xiàn)前景，使你追求美好發(fā)憤向上。

2、高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)是人終生的伴侶，最誠(chéng)摯的朋友。在我們成長(zhǎng)的道路上，書(shū)使我們從無(wú)知走向成熟。書(shū)給了我們精神的養(yǎng)料。書(shū)就是社會(huì)，一本好書(shū)就是一個(gè)好的世界，好的社會(huì)。它能陶冶人的感情和氣質(zhì)， 使人高尚。 在我們漫長(zhǎng)的人生道路上， 有好書(shū)相伴是一件多么幸福的事。今天我們的活動(dòng)主題就是：書(shū)香伴我成長(zhǎng)2、 和好書(shū)交朋友有很大的好處， 古今中外的名人、 有學(xué)問(wèn)的人都喜歡讀好書(shū)，都從好書(shū)中得到教益， 獲取知識(shí)， 受到啟發(fā)而對(duì)人類(lèi)作出貢獻(xiàn)， 誰(shuí)能來(lái)介紹一下這樣的小故事。（共3 名學(xué)生介紹）甲：魯迅嚼辣椒驅(qū)寒魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。少年時(shí)，在江南水師學(xué)堂讀書(shū)，第一學(xué)期成績(jī)優(yōu)異，學(xué)校獎(jiǎng)給他一枚金

3、質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?他立即拿到南京鼓樓街頭賣(mài)掉， 然后買(mǎi)了幾本書(shū)， 又買(mǎi)了一串紅辣椒。 每當(dāng)晚上寒冷時(shí)， 夜讀難耐， 他便摘下一顆辣椒， 放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。 他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書(shū)。 由于苦讀書(shū)， 后來(lái)終于成為我國(guó)著名的文學(xué)家。已：黃侃誤把墨汁當(dāng)小菜1915年，著名學(xué)者黃侃在北大主講國(guó)學(xué)。他住在北京白廟胡同大同公寓，終日潛心研究“國(guó)學(xué)”，有時(shí)吃飯也不出門(mén)，準(zhǔn)備了饅頭和辣椒、醬油等佐料，擺在書(shū)桌上， 餓了便啃饅頭， 邊吃邊看書(shū)， 吃吃停停， 看到妙處就大叫： “妙極了！ ”有一次，看書(shū)入迷，竟把饅頭伸進(jìn)了硯臺(tái)、朱砂盒，啃了多時(shí)，涂成花臉，也未覺(jué)察，一位朋友來(lái)訪，捧腹大笑，他還不知笑他什么？

4、丙：曹禺真讀書(shū)假洗澡抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間， 曹禺在四川江安國(guó)立劇專(zhuān)任教。 一年夏天， 有一次曹禺的家屬準(zhǔn)備了澡盆和熱水，要他去洗澡，此時(shí)曹禺正在看書(shū)，愛(ài)不釋手，一推再推，最后在家屬的再三催促下， 他才一手拿著毛巾， 一手拿著書(shū)步入內(nèi)室。 一個(gè)鐘頭過(guò)去了，未見(jiàn)人出來(lái)，房?jī)?nèi)不時(shí)傳出稀落的水響聲，又一個(gè)鐘頭過(guò)去了，情況依舊。曹禺的家屬頓生疑惑，推門(mén)一看，原來(lái)曹禺坐在澡盆里，一手拿著書(shū)看，另一只手拿著毛巾在有意無(wú)意地拍水。3、大家談體會(huì)甲：聽(tīng)了剛剛?cè)魂?duì)員的有聲有色介紹，想必隊(duì)員們從中也受到了啟發(fā)與教育。乙：我們的祖國(guó)地大物博，幅員遼闊，有著悠久的歷史和文化。自古以來(lái)，書(shū)本就是人類(lèi)的好朋友，以書(shū)會(huì)友更是中華民

5、族的傳統(tǒng)美德。丙：不錯(cuò)，許多科學(xué)家、文學(xué)家的成才之路就是從小刻苦讀書(shū)。我們偉大領(lǐng)袖毛澤東說(shuō)過(guò)：飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可以一日不讀。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期雖然局勢(shì)緊張， 但他仍然沒(méi)有忘記讀書(shū)， 可見(jiàn)他已經(jīng)把看書(shū)成了他形影不離的好朋友。4、聽(tīng)了這么多的故事，我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)讀書(shū)的名言吧。老師也想推薦幾條名言和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。（小黑板出示）書(shū)是面包高爾基說(shuō)：我撲在書(shū)籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣。書(shū)是益友臧克家說(shuō)：讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友。書(shū)是階梯高爾基說(shuō)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！睍?shū)是源泉高爾基說(shuō)：“愛(ài)護(hù)書(shū)籍吧，它是知識(shí)的源泉?！?：大家把書(shū)說(shuō)得那么好，那么讀書(shū)到底有什么好處呢？甲：書(shū)的魅

6、力、文字的美妙，是聲音無(wú)法表達(dá)、影象無(wú)法詮釋的。乙：一本好書(shū)，可以帶你開(kāi)啟知識(shí)的寶庫(kù)；丙：一本好書(shū)可以帶你周游未知的世界；丁：總之，在書(shū)的世界中，你可以任意用自己的思想去馳騁；用自己的想象去涂抹；用自己的智慧去創(chuàng)造。乙： 讀書(shū)使我們開(kāi)闊了眼界， 讀書(shū)使我們打開(kāi)了心靈的窗戶(hù)， 讀書(shū)使我們知道了天下的事情，讀書(shū)使我們廣交了世界的朋友。6、師：為什么這些書(shū)會(huì)吸引大家呢？聽(tīng)聽(tīng)他們自己是怎樣說(shuō)的。幾位同學(xué)走上臺(tái)來(lái)介紹。（三名學(xué)生）A： 我是寓言類(lèi)書(shū)籍， 肚子里不僅有好聽(tīng)的故事， 而且每個(gè)故事都會(huì)告訴你一個(gè)深刻的道理，與我做朋友，你自然是一個(gè)懂道理的孩子。B： 我是幽默類(lèi)書(shū)籍， 與我做朋友， 準(zhǔn)會(huì)讓你輕松

7、、 快樂(lè)， 解除你學(xué)習(xí)的疲勞，讓你笑口常開(kāi)，哈哈，哈哈哈。C:我是科普類(lèi)書(shū)籍，上知天文，下知地理，想了解大自然的奧秘嗎 ？請(qǐng)與我 做朋友吧，會(huì)讓你滿(mǎn)意的。師：相信從剛才的讀書(shū)名言中，同學(xué)們或多或少又受到了不少啟發(fā)。三、總結(jié)延伸同學(xué)們，中國(guó)古代的經(jīng)典文化，經(jīng)歷歷史風(fēng)雨的洗禮，仍然流傳至今，必然有它存在的原因。 希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)課外閱讀中， 能夠做到學(xué)以致用、 古 為今用。希望同學(xué)們今后都能與好書(shū)交朋友，讓好書(shū)伴我們成長(zhǎng)！最后，真誠(chéng)祝愿我們所有的隊(duì)員都能背起快樂(lè)上學(xué)， 享受屬于你們的書(shū)香童年！ 讓我們都積極 熱情的投入到書(shū)的海洋中去吧！,書(shū)香伴我成長(zhǎng)”主題班會(huì)凱勒說(shuō)： “一本新書(shū)像一艘船，帶

8、領(lǐng)著我們從狹隘的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋?！?本周我們的活動(dòng)主題是“書(shū)香伴我成長(zhǎng)用眼睛收藏世界，用大腦收藏書(shū)籍”。一段簡(jiǎn)單的三句半，伴著大家的陣陣笑聲，拉開(kāi)了活動(dòng)的序幕。接著，楊靜同學(xué)聲情并茂的朗誦帶領(lǐng)大家走進(jìn)書(shū)的世界。 她朗誦的是 奮斗，是生活給予的最高報(bào)酬 。 眾所周知， 龐文娟 是著名的知識(shí)分子， 他的話(huà)往往是具有說(shuō)服力的。接著主持人又引導(dǎo)大家交流名人的讀書(shū)故事。例如 黃侃誤把墨汁當(dāng)小菜， 王亞楠睡三腳床，魯迅吃辣椒驅(qū)寒讀書(shū)，聞一多醉書(shū)， 曹禺真讀書(shū)假洗澡 ，高爾基救書(shū)這些簡(jiǎn)短的故事背后便隱含著他們的成功途徑：讀書(shū)。說(shuō)完了名人，當(dāng)然要說(shuō)說(shuō)同學(xué)們自身了。班里的兩位好讀書(shū)的同學(xué)楊娟、王

9、國(guó)虎交流了他們的讀書(shū)經(jīng)歷。 楊娟同學(xué)還淺談了她對(duì)讀書(shū)的看法和讀書(shū)方法。 他 們所說(shuō)的都符合中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)，切合實(shí)際，讓我們很快就接受了。為了讓大家在漫漫讀書(shū)路上有一把照明的火炬，我又談了談自己的讀書(shū)生活。從小學(xué)到大學(xué)，到工作，都詳盡的說(shuō)了。我還向同學(xué)們介紹了一些名家，如顧城、舒婷、席慕容、劉墉、梁衡他們的書(shū)都值得我們推敲和斟酌。結(jié)合以上，我們又讓大家介紹了一些讀書(shū)方法，其中不乏樂(lè)趣法、精讀法等我們熟知的讀書(shū)法，也有我們值得學(xué)習(xí)的畏友讀書(shū)法、跳讀法最后，由一些同學(xué)推薦了一些好書(shū)，例如野性的呼喚、八十天環(huán)游地球、萬(wàn)物簡(jiǎn)史等。此次策劃班會(huì)，其中的樂(lè)趣和為目標(biāo)共同努力的快樂(lè)使我們感同身受的。策

10、劃中，我們也注意到一些問(wèn)題，例如如何調(diào)動(dòng)大家的積極性、參與性，如何增加與大家的互動(dòng)，這些問(wèn)題，我們下次會(huì)努力做好。經(jīng)典美文誦讀材料奮斗，是生活給予的最高報(bào)酬龐文娟英國(guó)著名科學(xué)家法拉第在進(jìn)入英國(guó)皇家學(xué)院工作時(shí)，戴維爵士曾提醒他說(shuō)，科學(xué)需要付出艱苦的勞動(dòng)， 并且報(bào)酬微薄。 法拉第卻說(shuō)這個(gè)工作本身就是很高的報(bào)酬。 因?yàn)樵谄D苦的科學(xué)研究工作中， 他已經(jīng)獲得了無(wú)窮的樂(lè)趣， 并且在逐步實(shí)現(xiàn)自己的理想，這就是他索取的報(bào)酬。我們是否能意識(shí)到， 能夠不懈地奮斗， 是生活給予我們的最高報(bào)酬呢?盡管奮斗有時(shí)就意味著艱難和曲折。有人或許會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，勤奮工作的目的，不就是要獲得聲望和財(cái)富，它本身不就是一種付出嗎？怎么會(huì)

11、等同于索取呢？提出這種疑問(wèn)的人， 他不知道在奮斗過(guò)程中的所獲所得， 是金錢(qián)無(wú)法衡量的。 當(dāng)我們?cè)趭^斗中遇到譏諷嘲笑而不為之所動(dòng)時(shí)， 我們獲得的是忍耐和自信； 當(dāng)我們?cè)趭^斗中屢敗屢戰(zhàn)時(shí)， 我們獲得的是堅(jiān)定的信念和“行到水窮處， 坐看云起時(shí)”的豁然心態(tài)； 當(dāng)我們?cè)趭^斗中面臨各種引誘而能視富貴如浮云時(shí)， 我們獲得的是一份完善的人格。 只有在奮斗中， 我們才能體驗(yàn)到生命的躁動(dòng)和靈魂的升華，才能夠書(shū)寫(xiě)自己輝煌燦爛的人生。奮斗，既是改造主觀世界的活動(dòng)，也是改造客觀世界的活動(dòng)。法拉第奮斗的結(jié)果不是把人類(lèi)從“蒸汽時(shí)代”推進(jìn)到“電氣時(shí)代”，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步嗎 ?奮斗，能夠使我們獲得造福人類(lèi)的機(jī)會(huì)，這難道不是最大

12、的報(bào)酬嗎?當(dāng)老師看到學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)， 當(dāng)戰(zhàn)士們看到人們安居樂(lè)業(yè)， 生活幸福時(shí)， 他們能不欣喜于自己不懈的奮斗嗎 ? 造福人民，造福社會(huì)，是我們最高的理想。只有動(dòng)機(jī)不純，才會(huì)把奮斗看成是苦不堪言的事。 在高尚的人看來(lái)， 奮斗是生命的要素， 是實(shí)現(xiàn)理想的必經(jīng)階段?！吧幌ⅲ瑠^斗不已”，這不僅僅是一句豪言壯語(yǔ)，它還告訴我們奮斗非一朝一夕之事。 應(yīng)該持之以恒， 應(yīng)該切切實(shí)實(shí)地從小事做起。 我們要記住古人“一屋不掃， 何以?huà)咛煜隆钡慕陶d， 踏踏實(shí)實(shí)地工作， 在奮斗中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。畏懼艱苦，碌碌無(wú)為是罪過(guò)。不懈奮斗才是生活給予我們的最高報(bào)酬。做一片美的葉子金波遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美。樹(shù)像一朵綠色的

13、云，從大地上升起。我向大樹(shù)走去。走近的時(shí)候， 我發(fā)現(xiàn)， 枝頭的每一片葉子都很美。 每一片葉子形態(tài)各異你找不到兩片相同的葉子。無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。綠葉為大樹(shù)而生。 春天的時(shí)候， 葉子嫩綠； 夏天的時(shí)候， 葉子肥美； 秋葉變黃；冬日飄零 回歸大樹(shù)地下的根。大樹(shù)把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。無(wú)數(shù)的葉子在樹(shù)上找到了自己的位置。我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹(shù)輸送著營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。大樹(shù)站在太陽(yáng)和土地之間。每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！小學(xué)語(yǔ)文小課題研究總結(jié)小學(xué)生作文的現(xiàn)狀及對(duì)策作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可少缺的重要組成部分

14、， 對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)具有舉足輕重的作用。 但在素質(zhì)教育的今天， 小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。 本文歸納了現(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué)的幾種不良傾向，并提出了本人的一些做法。一、 小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀小學(xué)生受到各種各樣的條條框框束縛太多， 他們的作文大多表達(dá)的是課本上教的、 老師天天講的思想和見(jiàn)解， 抒發(fā)的是空泛的屬于別人的情感， 失卻了童心的純潔無(wú)邪。 總體而言， 當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中普遍存在以下幾種不良傾向。1、重表達(dá)，輕育人綜觀現(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀， 卻普遍存在著人文價(jià)值削弱， 人文底蘊(yùn)流失的現(xiàn)象。在作文教學(xué)中， 教師十分看重學(xué)生完成作文的速度及其作文的結(jié)構(gòu)和技巧， 至于作文的內(nèi)容是否真實(shí)則全然不顧。 致使小

15、學(xué)生的作文中假話(huà)連篇， 假故事， 假情感屢見(jiàn)不鮮。 記得， 我小學(xué)時(shí)期的作文亦是如此， 老師要求我們作文符合“大一統(tǒng)”的標(biāo)準(zhǔn)，于是沒(méi)有了新材料，新內(nèi)容，便只好拿老掉牙的材料來(lái)胡編瞎造、改頭換面。雷鋒、賴(lài)寧、送傘、拾錢(qián)包、扶盲人過(guò)馬路、借同學(xué)橡皮等都是我們寫(xiě)作的救星。 現(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué)依然如故， 學(xué)生為了取得好分?jǐn)?shù)， 任意拔高立意，泛泛而談， 失卻了真情實(shí)感， 讓我們看到的只是千人一面的虛偽的靈魂。 這種“重表達(dá)，輕育人”，把“求真知，做真人”的品質(zhì)無(wú)形排擠到認(rèn)識(shí)圈之外的現(xiàn)狀，著實(shí)讓人心寒。2、重模式，輕能力在現(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué)中， 有的教師不厭其煩地將一些作文知識(shí)和方法公式一樣拋給學(xué)生，讓學(xué)生死

16、記硬背，套用現(xiàn)成材料與模式。這種寫(xiě)作公式化的僵化訓(xùn)練，相當(dāng)程度上，漠視了學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，冷落了他們對(duì)社會(huì)及生活的敏銳洞察，結(jié)果必然窒息學(xué)生自主思考 的能力，導(dǎo)致學(xué)生丟掉了開(kāi)啟心靈的鑰匙，沒(méi)有了自己的思想。最后作起文章來(lái)卻是中心不明、條理不清、語(yǔ)句不通。寫(xiě)作是一種綜合的思維訓(xùn)練過(guò)程， 從觀察、 構(gòu)思到成文， 都要融合主體積極的思維活動(dòng)，而并非簡(jiǎn)單的套用模式。3、重課堂，輕生活學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程， 是從客觀外界汲取必要的素材， 經(jīng)過(guò)頭腦中的加工制作， 再運(yùn)用文字符號(hào)表達(dá)出來(lái)的過(guò)程。 離開(kāi)了“生活”這個(gè)最基本的素材源， 所有作文便只是空中樓閣、海市蜃樓。葉圣陶曾說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什

17、么程度， 才會(huì)作出什么樣的文字， 否則就會(huì)陷入不切實(shí)際的唯技巧論。 ” 然而現(xiàn)在小學(xué)作文教學(xué)中， 把學(xué)生關(guān)在教室， 苦思冥想， 閉門(mén)造車(chē)的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮。 這種封閉式作文訓(xùn)練， 導(dǎo)致小學(xué)生作文無(wú)話(huà)可說(shuō)， 假話(huà)連篇， 原本想象豐富，思維活躍的童心， 由于缺乏了生活之水的灌溉， 寫(xiě)出來(lái)的東西往往蒼白無(wú)力， 毫無(wú)生趣可言。4、重指導(dǎo)，輕講評(píng)作文講評(píng)是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐全面檢查分析的總結(jié)， 對(duì)學(xué)生寫(xiě)作具有重要意義。 小學(xué)生大都喜歡聽(tīng)講評(píng)課， 它既是師生思想認(rèn)識(shí)上的交流， 也是情感的交流， 是學(xué)生期待的一次重要信息反饋。 但是目前， 很多小學(xué)語(yǔ)文教師片面注重作文前的指令性建議， 而對(duì)作文后的講評(píng)不夠重視，

18、常常批改完作文， 寫(xiě)幾句不痛不癢的評(píng)語(yǔ)， 就把本子發(fā)給學(xué)生完事， 并不進(jìn)行有充分準(zhǔn)備的講評(píng)。 講評(píng)未受到應(yīng)有的重視，仍然處于薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生的作文水平難以提高。二、教學(xué)對(duì)策作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分， 一直是素質(zhì)教育的薄弱環(huán)節(jié)。 我覺(jué)得， 要解決這一問(wèn)題， 我們首先必須轉(zhuǎn)變觀念， 立足于教法和評(píng)改等方面進(jìn)行改革1、轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立“大作文”教學(xué)觀現(xiàn)今我國(guó)小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀中過(guò)分偏重作文知識(shí)的傳授， 忽視了對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的教育， 即使強(qiáng)調(diào)思想內(nèi)涵在實(shí)際操作中也只是流于形式。 鑒于這種現(xiàn)狀， 筆者認(rèn)為， 小學(xué)語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)， 首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊觀念， 樹(shù)立大作文教學(xué)觀。明確小學(xué)作文教學(xué)

19、的性質(zhì)和目的，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)、情感、意志等多方面的培養(yǎng)和塑造，務(wù)先求“真”。2、以學(xué)生為主體，發(fā)揮主動(dòng)性學(xué)生是作文的主人，作文一定要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。首先， 我們必須培養(yǎng)學(xué)生的興趣與積極性。 興趣是最好的老師， 在培養(yǎng)寫(xiě)作興趣方面， 小學(xué)語(yǔ)文教師可采取以下措施： 讓學(xué)生明確寫(xiě)作目的， 培養(yǎng)寫(xiě)作意識(shí)；注重平時(shí)積累，做到厚積薄發(fā)；開(kāi)創(chuàng)多種訓(xùn)練形式，提高寫(xiě)作能力 。其次， 要注重學(xué)生創(chuàng)造力和發(fā)散思維的培養(yǎng)。 大膽放手學(xué)生作文， 肯定他們的創(chuàng)新意向，給學(xué)生廣闊的創(chuàng)新空間。注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。3、采用多種方法

20、，提高學(xué)生寫(xiě)作能力（ 1）閱讀閱讀與寫(xiě)作是密不可分的。 葉圣陶曾把閱讀與寫(xiě)作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，不吸收豐富的養(yǎng)料，就寫(xiě)不出好的文章。所以，在小學(xué)作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生“多讀”是關(guān)鍵所在。（ 2）體驗(yàn)生活作文教學(xué)是帶有社會(huì)性的，課堂教學(xué)僅僅是傳授和學(xué)習(xí)作文的一種方式，而更廣闊的場(chǎng)所則是整個(gè)社會(huì)。 因此， 當(dāng)今小學(xué)作文教學(xué)務(wù)必要把課堂與生活相聯(lián)系，搞開(kāi)放式作文教學(xué)，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的多渠道作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。小學(xué)語(yǔ)文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入社會(huì)，在實(shí)際生活中獲得寫(xiě)作靈感。（ 3）課外練筆為了更好地提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，課外練筆很重要。例如，教師可鼓勵(lì)學(xué)生在課外寫(xiě)日記，周記，作讀書(shū)

21、筆記等等。通過(guò)這些形式多樣，靈活自由的練筆方式，學(xué)生可以更好地學(xué)會(huì)觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，積累材料，提高組織和表達(dá)能力。（ 4）口頭作文作文教學(xué)的實(shí)踐證明， “說(shuō)”有助于“寫(xiě)”， 經(jīng)常性的口語(yǔ)訓(xùn)練能鍛煉學(xué)生選材，構(gòu)思，語(yǔ)言表達(dá)等能力。所以，我們必須改變以往“重書(shū)面，輕口頭”的觀念， 加強(qiáng)小學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練， 例如， 組織演講比賽， 詩(shī)歌比賽， 口頭編故事等等，以便為人際交往和書(shū)面作文服務(wù)。4、改進(jìn)評(píng)改方法，教師下水作文。目前小學(xué)作文評(píng)改，或評(píng)語(yǔ)式，或評(píng)分式，或評(píng)級(jí)式， 教師的態(tài)度大致可分為兩種： 敷衍了事型和越俎代庖型。 要么對(duì)學(xué)生的作文草草批閱，要么對(duì)此字斟句酌。我覺(jué)得，這兩種做法都對(duì)學(xué)生有百害而

22、無(wú) 一利。為了克服這些弊病，小學(xué)語(yǔ)文教師在評(píng)改時(shí)可運(yùn)行“互動(dòng)”模式，形成師與生、 生與生之間的多向促進(jìn)關(guān)系，使作文評(píng)改日益向?qū)W生自主。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生 的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與，提倡互批，自批，眾改等方式，創(chuàng)造良好的作文 氣氛，使全體學(xué)生都關(guān)心自己和他人的作文。 現(xiàn)今，很多小學(xué)語(yǔ)文教師視范文為 珍品，而自己下水作文則很少，因此，我認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)時(shí)應(yīng)適 當(dāng)減少范文的篇數(shù)，提倡教師自己作文。在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)才能身臨其境，體味寫(xiě)作 中的酸甜苦辣，并從中找出阻礙學(xué)生寫(xiě)作能力長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的癥結(jié)。廣大小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于作文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，必須對(duì)作文教學(xué)現(xiàn)狀有個(gè)清醒的認(rèn) 識(shí)，并且放眼未來(lái)，立足改革，爭(zhēng)

23、取使作文教學(xué)早日走出困境。五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)轉(zhuǎn)眼間， 忙碌的一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束。這個(gè)學(xué)期來(lái)，我自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，始終如一地堅(jiān)守崗位, 在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下 , 深刻領(lǐng)悟教育思想， 取得了教育教學(xué)中的一些成果, 現(xiàn)將本人本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能由于我班學(xué)生外來(lái)子弟較多， 學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。 為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性， 要求行款整齊， 字跡工整， 并努力克服錯(cuò)別字， 如： “拜”字右邊該四橫而非三橫等，類(lèi)似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力糾正。又如

24、，對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。二、靈活機(jī)動(dòng)處理教學(xué)方法根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容， 以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭， 教師也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，自主感悟；時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn)，盡情發(fā)表自己的看法； 時(shí)而采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)

25、生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。三、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。 有 的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，我強(qiáng)調(diào) 上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō)， 聰明與否，在于是否思考，這是很關(guān)鍵的，因此我著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì) 思考。課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，都是良好的學(xué)習(xí)方 法。這些方法適用、易行、便于操作，我每天要做的就是督促學(xué)生堅(jiān) 持，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣， 早自習(xí)我認(rèn)真進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，同時(shí)在課后開(kāi)展“讀

26、書(shū)吧”閱讀活 動(dòng)，每天堅(jiān)持，從不間斷。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣 基本養(yǎng)成。學(xué)生在課后閱讀了比較多的書(shū)籍，如魯迅文集、昆 蟲(chóng)記等，也經(jīng)常和我交流讀書(shū)的體會(huì)。學(xué)生的“大語(yǔ)文觀”也在逐 步養(yǎng)成，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文是有很大的幫助的。四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”， 而成績(jī)差的 學(xué)生又常?！俺圆涣恕?。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題，必須保證 優(yōu)生夠吃，潛能生能吃。不然，都會(huì)有意見(jiàn)的。我常常用的方法，在 作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可 以自選一些題，使之能夠有所為。我還鼓勵(lì)優(yōu)生學(xué)生采用多種形式美 化和豐富自己的家庭作業(yè)，期末進(jìn)行作業(yè)評(píng)比，大大提高了學(xué)生完成作業(yè)的積極性。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法十分有效，來(lái)期還 將大力推廣應(yīng)用