北塘中學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析2

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。北塘中學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析【最全版】北塘中學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析【最全版】1：馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合b、城市與農(nóng)村相結(jié)合c、知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合d、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 2：團(tuán)隊(duì)的組織形式有（）多項(xiàng)選擇題a、問題解決型團(tuán)隊(duì)b、自我管理型團(tuán)隊(duì)c、多功能型團(tuán)隊(duì)d、虛擬性團(tuán)隊(duì) 3：“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）單項(xiàng)選擇題a、長期性b、示范性c、創(chuàng)造性d、復(fù)雜性 4：熱愛學(xué)生是教師的天職。（）判斷題對錯(cuò) 5：性格的類型是指一個(gè)人身上所共

2、有的性格特征的獨(dú)特結(jié)合，根據(jù)個(gè)體的社會(huì)生活方式，可分為（）多項(xiàng)選擇題a、理論型b、經(jīng)濟(jì)型c、審美型d、社會(huì)型e、權(quán)力型 6：教育是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象，產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動(dòng)，其根本目的在于促使學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，提倡教勞結(jié)合，教育科學(xué)的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎(chǔ)，這一觀點(diǎn)是（）的認(rèn)識。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)用主義教育學(xué)b、制度教育學(xué)c、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)d、馬克思主義教育學(xué) 7：以求知作為目標(biāo)本身，指向?qū)W習(xí)任務(wù)的動(dòng)機(jī)，也就是想理解知識、解決問題的欲望是（）單項(xiàng)選擇題a、附屬內(nèi)驅(qū)力b、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力c、自我提高內(nèi)驅(qū)力d、交往內(nèi)驅(qū)力 8：自編測驗(yàn)包括主觀題和客觀題兩種類型。（）判斷題對錯(cuò) 9：17世紀(jì)從理論上對班級

3、授課制加以總結(jié)和論證的教育家是（）單項(xiàng)選擇題a、夸美紐斯b、帕利門c、赫爾巴特d、昆體良 10：世界上最著名的智力量表是（）。單項(xiàng)選擇題a、韋克斯勒智力量表b、斯坦福一比納量表c、托蘭斯創(chuàng)造思維測驗(yàn)d、芝加哥大學(xué)創(chuàng)造性測驗(yàn) 11：哪個(gè)學(xué)習(xí)理論的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識經(jīng)驗(yàn)？（）單項(xiàng)選擇題a、完形頓悟說b、認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論c、信息加工學(xué)習(xí)理論d、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 12：教學(xué)研究的第一步是（）單項(xiàng)選擇題a、研究方案的設(shè)計(jì)b、研究課題的選擇c、研究方案的實(shí)施d、論文和報(bào)告的撰寫 13：“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題a、示范性b、復(fù)雜性c、創(chuàng)造性d、個(gè)體

4、性 14：農(nóng)業(yè)社會(huì)的教育所具有的特征包括（）多項(xiàng)選擇題a、古代學(xué)校的出現(xiàn)和發(fā)展b、教育階段性的出現(xiàn)和強(qiáng)化c、教育的終身化d、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相分離e、教育的公共性日益突出 15：提出“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”道德修養(yǎng)方法的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、孟子b、孔子c、墨子d、荀子 16：明確肯定“教師的工作應(yīng)被視為專業(yè)性職業(yè)”的聯(lián)合國教科文組織文件是（）單項(xiàng)選擇題a、關(guān)于教師地位的建議b、學(xué)會(huì)生存c、兒童權(quán)利公約d、世界人權(quán)宣言 17：教學(xué)方法的意義具體體現(xiàn)在（）多項(xiàng)選擇題a、是聯(lián)系教師教與學(xué)生學(xué)的重要紐帶b、是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的必要條件c、是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的重要保證d、是影響教師威

5、信和師生關(guān)系的重要原因 18：形成性評價(jià)通常發(fā)生在（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)過程之前b、學(xué)生畢業(yè)時(shí)c、教學(xué)過程之后d、教學(xué)過程之中 19：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中提出的“關(guān)心學(xué)生健康”，其中的“健康”指的是（）。單項(xiàng)選擇題a、身體b、心理c、人格d、身心 20：課堂氣氛也會(huì)使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生_。單項(xiàng)選擇題a、連鎖性感染b、互相監(jiān)督c、互相幫助d、遵守紀(jì)律 21：以下與“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”判斷不同的是（）。單項(xiàng)選擇題a、己所不欲，勿施于人b、十年樹木，百年樹人c、金無足赤，人無完人d、萬事俱備，只欠東風(fēng) 22：下面是上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一則評語：默默無聲的你，總

6、是踏踏實(shí)實(shí)地干著，拾紙屑、發(fā)本子凡是小隊(duì)長的工作，你總是搶先完成；每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔(dān)心；每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心。大家知道，你是一個(gè)要強(qiáng)的孩子。這則評語主要體現(xiàn)了（）。單項(xiàng)選擇題a、結(jié)果評價(jià)b、過程評價(jià)c、定量評價(jià)d、定性評價(jià) 23：聚合思維是創(chuàng)造性思維的核心。（）判斷題對錯(cuò) 24：認(rèn)為關(guān)于人的發(fā)展理論，是以精神分析的原理為基礎(chǔ)的心理學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題a、艾里克森b、皮亞杰c、柯爾柏格d、馬斯洛 25：教師在教學(xué)中對變化技能的應(yīng)用，目的是使學(xué)生保持新鮮感，提高學(xué)習(xí)積極性。（）判斷題對錯(cuò) 26：中學(xué)實(shí)施德育的基本途徑是（

7、）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)活動(dòng)b、課外活動(dòng)c、共青團(tuán)活動(dòng)d、勞動(dòng)活動(dòng) 27：記得剛畢業(yè)那一年，我接手的這個(gè)年級重新分班，一個(gè)叫小佳的孩子，異常調(diào)皮，分給誰都不要。安排到我們班時(shí)，我想：不就一個(gè)孩子嗎，不信憑我的熱情轉(zhuǎn)化不了他。于是，我就接了下來。沒想到這還不到一個(gè)月，這個(gè)小孩的“威力”就顯示出來了，遲到、曠課、不完成作業(yè)、欺負(fù)同學(xué)在屢次叫到辦公室談話、說教失去效果后，我再也忍不住了，決定到他家去一趟，準(zhǔn)備讓他的父母教訓(xùn)他一頓。可到他家后意外地發(fā)現(xiàn)他在屋外打掃庭院，見到我，他吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后。跑到屋里。在同他父母交談時(shí)，我了解到，由于家庭貧困，父母每天早出晚多項(xiàng)選擇題a、談話法b

8、、演示法c、參觀法d、表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)法 28：師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)該是（）單項(xiàng)選擇題a、外表美b、道德美c、風(fēng)格美d、形體美 29：情境教學(xué)是指在應(yīng)用知識的具體情境中進(jìn)行知識教學(xué)的教學(xué)策略。（）判斷題對錯(cuò) 30：提出心理社會(huì)發(fā)展階段理論的心理學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題a、皮亞杰b、桑代克c、埃里克森d、維果斯基 31：推理的正確性除了受前提的真實(shí)性和是否符合邏輯規(guī)則的影響外，還受_因素影響。（）多項(xiàng)選擇題a、推理材料的性質(zhì)b、推理材料的數(shù)量c、前提氣氛效應(yīng)d、推理時(shí)的情景e、賭徒謬論 32：教育科學(xué)研究的本質(zhì)特征是（）。單項(xiàng)選擇題a、整理知識b、創(chuàng)新c、經(jīng)驗(yàn)描述d、繼承 33：學(xué)生的一般特征指的

9、是在學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)生的心理、生理和社會(huì)的特點(diǎn)包括年齡、性別、年級、智力才能、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、個(gè)人對學(xué)習(xí)的期望、生活經(jīng)驗(yàn)、文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等背景因素。（）判斷題對錯(cuò) 34：把人作為教育目的根本所在的思想主張是（）單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)本位的價(jià)值取向b、倫理本位的價(jià)值取向c、人本位的價(jià)值取向d、理論本位的價(jià)值取向 35：提出“范例教學(xué)”理論的教育家是（）單項(xiàng)選擇題a、瓦根舍因b、布魯納c、巴班斯基d、贊科夫 36：學(xué)校精神文化的四種基本成分是（）。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知成分b、情感成分c、價(jià)值成分d、理想成分e、制度成分 37：教師的良心就是在教育教學(xué)實(shí)踐中，在履行對他人、對社會(huì)的義務(wù)過程中所形成的道德責(zé)任感

10、和自我評價(jià)能力。（）判斷題對錯(cuò) 38：教學(xué)與研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生解決抽象而不帶具體情節(jié)的問題時(shí)比較困難，而解決具體而接近實(shí)際的問題時(shí)比較容易。（）判斷題對錯(cuò) 39：教學(xué)的雙重文化屬性指（）。多項(xiàng)選擇題a、傳遞文化b、教育是一種文化現(xiàn)象c、構(gòu)成文化本體d、教育對生產(chǎn)力有促進(jìn)作用e、教育促進(jìn)勞動(dòng)力的生產(chǎn)和再生產(chǎn) 40：下列哪一項(xiàng)不屬于布魯巴奇等在1994年提出的四釋反恩方法的是（）。單項(xiàng)選擇題a、反思日記b、詳細(xì)描述c、交流討論d、關(guān)注問題 41：教育目的與教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)彼此相關(guān)，可以相：互取代。（）判斷題對錯(cuò) 42：個(gè)體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是（）。單項(xiàng)選擇題a、場

11、依存型b、場獨(dú)立型c、沖動(dòng)型d、沉思型 43：在教師職業(yè)道德規(guī)范中，能判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標(biāo)準(zhǔn)是（）單項(xiàng)選擇題a、廉潔從教b、遵守公德c、依法執(zhí)教d、為人師表 44：德意志民族重理性思維，美利堅(jiān)民族則崇尚實(shí)際，這主要體現(xiàn)了（）對教育的制約作用。單項(xiàng)選擇題a、經(jīng)濟(jì)b、政治c、文化d、科學(xué)技術(shù) 45：教師發(fā)展自己，提高專業(yè)文化水平是教師教育權(quán)的體現(xiàn)。（）判斷題對錯(cuò) 46：一般認(rèn)為，行為具有盲目性、被動(dòng)性、不穩(wěn)定性，隨情景的變化而變化，這是態(tài)度和品德的形成過程中哪一階段的表現(xiàn)（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知階段b、認(rèn)同階段c、依從階段d、同化階段 47：下列哪項(xiàng)屬于21世紀(jì)取得的科學(xué)成就?（）單

12、項(xiàng)選擇題a、炎黃一號項(xiàng)目的成功b、器官移植成為常規(guī)療法c、克隆羊“多利”的誕生d、試管嬰兒路易斯?布朗的誕生 48：家庭教育具有先主性，是指（）單項(xiàng)選擇題a、家庭教育影響在一個(gè)人的成長中有定勢作用b、兒童有主觀能動(dòng)性c、家庭教育與學(xué)校教育是統(tǒng)一的d、家庭教育的作用更大 49：強(qiáng)調(diào)課程的內(nèi)在邏輯，以有組織的學(xué)科內(nèi)容作為課程組織基礎(chǔ)的課程類型屬于（）單項(xiàng)選擇題a、活動(dòng)課程b、學(xué)科課程c、綜合課程d、邊緣課程 50：在教育工作中教師履行自己的道德義務(wù)就失去了職業(yè)自由。（）判斷題對錯(cuò) 51：影響課堂管理的因素包括（）多項(xiàng)選擇題a、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式b、學(xué)生的定型期望c、班集體的特點(diǎn)d、教師的行為方式e

13、、家長的個(gè)性特征 52：（）可用來考查學(xué)生對知識的回憶，且可將學(xué)生的猜測可能性降到最小。單項(xiàng)選擇題a、選擇題b、是非題c、論文題d、填空題 53：提出“建國君民，教學(xué)為先”這一重要思想的著作是（）單項(xiàng)選擇題a、論語b、理想國c、大教學(xué)論d、學(xué)記 54：體育方面的球類、體操、田徑屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、識記技能b、心智技能c、操作技能d、認(rèn)知技能 55：課程論與心理學(xué)的聯(lián)系，最早可以追溯到（）。單項(xiàng)選擇題a、柏拉圖b、畢達(dá)哥拉斯c、蘇格拉底d、亞里士多德 56：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、馬斯洛b、韋納c、阿特金森d、班杜拉 57：古希臘斯巴達(dá)的教育目的是培養(yǎng)（）。單項(xiàng)選擇題

14、a、演說家b、智者c、軍人和武士d、全面和諧發(fā)展的人 58：按照馬斯洛的動(dòng)機(jī)作用觀點(diǎn)，教師在自尊水平低的學(xué)生中灌輸為學(xué)習(xí)本身的滿足而去學(xué)的做法是不可能成功的。（）判斷題對錯(cuò) 59：教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早開始于盧梭，他于1776年在德國的柯尼斯堡大學(xué)的哲學(xué)講座中講授教育學(xué)。（）判斷題對錯(cuò) 60：個(gè)別教育是指（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)優(yōu)生的個(gè)別教育b、中等生的個(gè)別教育c、后進(jìn)生的個(gè)別教育d、全體學(xué)生的教育 查看答案1：答案d 解析 識記性試題。馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法。(本解析由張恩凱提供) 2：答案a,b,c 解析 團(tuán)隊(duì)的組織形式有：問題解決

15、型團(tuán)隊(duì)，自我管理型團(tuán)隊(duì)和多功能型團(tuán)隊(duì)這三種形式。因此，btxzabc選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 3：答案c 解析 “一把鑰匙開一把鎖”是說：教師的教育對象是千差萬別的，教師必須靈活地針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法。這種因材施教的教育體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。 4：答案錯(cuò)誤 解析 5：答案a,b,c,d,e 解析 6：答案d 解析 馬克思提出了人的全面發(fā)展的學(xué)說，揭示了生產(chǎn)力發(fā)展水平和社會(huì)階級偏見造成人的片面發(fā)展的障礙，要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，就必須不斷提高社會(huì)生產(chǎn)力水平，不斷消除階級偏見，將社會(huì)勞動(dòng)與教育有機(jī)結(jié)合，將社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展有機(jī)結(jié)合。 7：答案b 解析 8

16、：答案正確 解析 略。 9：答案a 解析 10：答案b 解析 11：答案d 解析 12：答案b 解析 13：答案a 解析 14：答案a,b,d 解析 15：答案b 解析 16：答案a 解析 關(guān)于教師地位的建議明確規(guī)定“教師的工作應(yīng)被視為專業(yè)性職業(yè)”。 17：答案a,b,c,d 解析 18：答案d 解析 略。 19：答案d 解析 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中指出“保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益”。其中，學(xué)生的安全，是其人身安全；學(xué)生的健康，是其身心健康；學(xué)生的權(quán)益，是法律賦予他們的權(quán)益。 20：答案a 解析 21：答案a 解析 題干是一個(gè)聯(lián)言命題，選項(xiàng)a是假言命題，其他選項(xiàng)都是聯(lián)言命題。

17、22：答案b 解析 過程性評價(jià)是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評價(jià)，促進(jìn)評價(jià)過程和學(xué)習(xí)過程相融合，傾向于過程與發(fā)展的價(jià)值取向。也就是說，過程性評價(jià)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化、狀態(tài)、行為，過程評價(jià)是對課程實(shí)施意義上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、過程和效果的三位一體的評價(jià)，是采取目標(biāo)和過程并重的價(jià)值取向，主張采用內(nèi)外結(jié)合、開放式的形式來做，主張?jiān)u價(jià)過程和教學(xué)過程的交叉和融合，評價(jià)主體與客體的互動(dòng)與整合。過程性評價(jià)的功能包括對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平作出判斷，肯定成績，找出問題，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行積極的反思，從而更好地把握學(xué)習(xí)的方式方法。 23：答案錯(cuò)誤 解析 發(fā)散思維是創(chuàng)造思維的核心。 24：答案a 解析 艾里克森關(guān)于人的發(fā)展

18、理論，是以精神分析的原理為基礎(chǔ)。他強(qiáng)調(diào)心理社會(huì)性的發(fā)展階段。 25：答案正確 解析 26：答案a 解析 教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生進(jìn)行德育工作最基本、最經(jīng)常和最有效的途徑。 27：答案a,d 解析 28：答案b 解析 師表美最重要的是道德美。 29：答案正確 解析 略。 30：答案c 解析 埃里克森提出兒童的社會(huì)性發(fā)展共分為八個(gè)順序不變的階段。(本解析由張恩凱提供) 31：答案a,c,e 解析 32：答案b 解析 教育科學(xué)研究只有不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，才能不斷推進(jìn)教育理論的發(fā)展，更好的指導(dǎo)教育實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行。 33：答案正確 解析 34：答案c 解析 35：答案a 解析 “范例教學(xué)”理論是德國教育家瓦.根舍

19、因創(chuàng)造的,是教師通過對教材中的典型事例進(jìn)行分析，使學(xué)生掌握科學(xué)知識和科學(xué)方法。因此，本題選擇a選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 36：答案a,b,c,d 解析 制度成分是組織文化的內(nèi)容。 37：答案正確 解析 38：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)生解決抽象而不帶具體情節(jié)的問題時(shí)比較容易，因?yàn)檫@些問題的本質(zhì)特征明顯易發(fā)現(xiàn)。解決具體而接近實(shí)際的問題時(shí)比較困難，是因?yàn)檫@些問題包含了某些多余的信息，干擾了學(xué)生的思維。 39：答案a,c 解析 教育的雙重文化屬性是指傳遞文化和構(gòu)成文化本體。 40：答案d 解析 41：答案錯(cuò)誤 解析 ×教育目的與教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)是不同的，它們是普遍和特殊，抽象和具體的關(guān)系。 42：答案b 解析 43：答案c 解析 依法執(zhí)教是調(diào)整教師勞動(dòng)與法律制度之間關(guān)系的教師職業(yè)道德規(guī)范。依法執(zhí)教的必然性：(1)是社會(huì)穩(wěn)定的必然要求(2)是教育發(fā)展的必然要求(3)是強(qiáng)化教育社會(huì)功能的必然要求(4)是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。依法執(zhí)教也是判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標(biāo)準(zhǔn)