寫作指導(dǎo)寫人要抓住特點

1、課題【寫作指導(dǎo)：寫人要抓住特點】課時【2】授課教師【】主備人【陳彩玲】【教學(xué)目標】1通過本次習(xí)作指導(dǎo)，教會學(xué)生“抓住特征描寫人物”的方法。2、體會細節(jié)描寫對于塑造人物的特殊表達效果。3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣，并鼓勵學(xué)生 將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達出來?！窘虒W(xué)重點】教會學(xué)生“抓住特征描寫人物”的方法?！窘虒W(xué)難點】有創(chuàng)意的表達，通過細節(jié)描寫反映人物個性?！窘虒W(xué)課時】2課時【教學(xué)準備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全一樣的兩個人。但 是反映到冋學(xué)們的作文中卻幾乎是“千人一面”，“眾口冋腔”。這 樣的作文，了無新意，讓人產(chǎn)生視覺疲

2、勞，也很難給讀者留下深刻的 印象。那么，如何讓我們所寫的人物站立起來，走動起來呢？今天，我們就來解決這個問題，幫助大家走出“大眾化”、“概念化”、“臉譜化” 人物描寫的誤區(qū)。二、片段賞析首先，請大家欣賞下列精彩片段，邊讀邊想，為什么這些形象不但沒 有被奔騰不息的歷史長河所淹沒，反而愈發(fā)清晰，似珍珠般熠熠生輝 呢？王熙鳳：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春 威不露，丹唇未起笑先聞。紅樓夢孔乙己：漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷竊 書！讀書人的事，能算偷么？ ”接連便是難懂的話，什么“君子 固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來，店內(nèi)外充滿了快

3、活的空氣?？滓壹褐嘶?，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道，“不多了，我說課內(nèi)容：如何突破重難點什么方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣【教師精心設(shè)計典例分析】已經(jīng)不多了?！敝逼鹕碛挚匆豢炊?，自己搖頭說，“不多不多！多乎 哉？不多也?！币灰豢滓壹焊赣H：戴著黑色小帽，穿著黑布大馬褂，蹣跚地走到鐵道邊，他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。-背影 小弗郎士：我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？我 從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰想起這些， 我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭， 帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍

4、不得跟它們分手了。還 有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這 些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。輪到我背書了，天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾 說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒錯誤，那么任何代價我 都愿意拿出來的。可是開頭幾個字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖 搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來。一一最后一課三、指點迷津備注:讀過之后我們不難發(fā)現(xiàn)，作者筆功深厚，都抓住了人物特征，或從外 貌、或從語言、或從動作、或從心理，或者幾方面相結(jié)合對人物進行 細細地描摹，善于把描寫的筆觸停放在某一點上精雕細琢，這一點就 是細節(jié)描寫，所以才塑造出這么多鮮活生動

5、的形象。話說起來容易做 起來難，我們具體應(yīng)該怎樣做，才能挖到屬于我們自己的那顆美麗珍 珠呢？別急，跟隨老師一起走進“指點迷津”！只要用心聽，我們一 定能共同淘到許多亮閃閃的大珍珠！ 關(guān)于外貌描寫：指導(dǎo)：寫作之前要細心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫者不同于他們之處。 先篩選，選出最有特點之處，再放大，將這一細節(jié)擴大化，運用點夸 張手法也未嘗不可。強調(diào)：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應(yīng)該有所選擇，有所側(cè) 重。提醒：千萬不好忽略眼睛的描寫。眼睛是心靈的窗戶，對于表現(xiàn)人物個性有舉足輕重的作用。年齡不同， 閱歷不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者飽 經(jīng)滄桑，或者寫滿期待，或者充滿絕望語言描

6、寫：指導(dǎo)：把握語言風(fēng)格，避免眾口同腔。俗話說：“言為心聲”，由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、 文化程度、思想覺悟等不同，所以語言風(fēng)格也一定是不相同的。不看 寫作對象，想當然的用描寫小弟弟的語言描寫老爺爺。用描寫老奶奶 的語言描寫小姑娘，用描寫知識分子的語言描寫勞動人民，這并不是 你描與的人物自己在說話，而是讓他們說你設(shè)計的話，這是一疋要避 免的。注意：描寫語言要寫清人物說了些什么？怎么說的？ 動作描寫：動作描寫要做到：1準確、真實。人物是怎么做的就怎么寫，實事求是，真實的反映生活實際。在動詞 的運用上要揣摩、推敲，選擇最恰當，最能反映人物性格的詞語。2、對于連續(xù)性動作的描寫，一定要先想

7、到動作的先后順序，除了寫出 做了什么，還要寫出是怎么做的，在什么背景下做的？ 心理描寫：心理描寫對于我們來說是難度較大的。寫自己的心理容易，寫他人的 心理難，通常我們采用這樣的形式：直接寫：“他想”或者“他自言自語地說”“他默默的告訴自己”“他在心中發(fā)誓”間接寫：通過語言、動作、神態(tài)的描寫來揭示人物的心理狀態(tài)，反映 人物內(nèi)心隱藏著的微妙感情。四、小結(jié)歸納描寫人物，一定要把握人物在外貌、語言、動作、心理各方面的特點， 找出人物在著裝打扮、身高體態(tài)、言談舉止、行為習(xí)慣、思想品質(zhì)等 方面異于常人之處，抓住最有特點的方面做細節(jié)描寫，才能讓人物鮮 活起來！ 細心觀察觀察人物在外貌、語言、動作、心理各方面

8、的特點，找出人物在思想 品質(zhì)、言談舉止、著裝打扮、身高體態(tài)、行為習(xí)慣等方面的特點。篩選特征選取最能反映人物身份與性格的特征，不求面面俱到。捕捉瞬間 捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面，做細節(jié)描寫。五、比一比下面是老師搜集到的幾個學(xué)生的習(xí)作，都或多或少的存在著一些問題，希望冋學(xué)們能引以為戒，不再犯冋樣的錯誤。 病例1:“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。診斷：詞匯貧之。（呆板式）醫(yī)治：多積累詞匯，豐富自己的語言倉 庫。病例2: “我爸爸四十多歲，明眸、皓齒，精神矍鑠，身體豐滿，力大 如牛?！痹\斷：盲目追求華麗詞藻，常會弄得詞不達意。（拼湊式）醫(yī)治：除 了要根據(jù)對象的特點加以區(qū)

9、別、選擇詞語外，還要記住魯迅先生的話：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄?！?病例3:“我的表弟真可愛，明亮的大眼睛，像蘋果一樣紅的圓臉蛋。 他一笑時，臉上還有兩上小酒窩呢?！痹\斷：一描寫小孩肖像，就用“像蘋果一樣紅”來形容臉，就用“小 酒窩”來標明特征，常會造成“千人一面”的笑話。（臉譜式）醫(yī)治： 應(yīng)在生活中仔細觀察，抓住人物的特征，刻畫出“這個人物”與從不 同的個性。病例4:“哥哥長得很胖，四肢粗大，肚子圓圓?！?診斷：過于簡單，缺乏形象性描繪。（干癟式）醫(yī)治：可以選擇含義 具體并富有形象感的詞語，或恰當運用一些修辭手法，使之具體、生 動、形象起來。病例5： “她，長頭發(fā)，柳葉眉，咼咼的鼻子

10、、炯炯有神的眼睛，小小 的嘴巴，紅底白花的襯衣，發(fā)亮的皮鞋，黑色的褲子，她就是我的老 師?！痹\斷：生怕會漏掉什么沒寫上，以致從頭寫到腳。（羅列式）醫(yī)治： 寫外貌的目的是為了突出人物的思想性格，而不是為寫外貌而寫外貌，因此要根據(jù)需要有選擇地刻畫。六、寫作實踐1、“小小練功臺”：“觀察身邊的一個人，抓住特征加以描寫，完 成一篇80字左右的小作文，讓冋學(xué)們猜猜你寫的是誰？”2、 以“我的冋學(xué)”為題，寫一篇記人為主的文章。七、展示成果小組推薦人選讀作品，冋學(xué)評價，老師點評。八、結(jié)束語希望同學(xué)們能引以為戒，不再犯同樣的錯誤。病例1: “我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。診斷：詞匯貧乏。（呆板式

11、）醫(yī)治：多積累詞匯，豐富自己的語言倉 庫。病例2: “我爸爸四十多歲，明眸、皓齒，精神矍礫，身體豐滿，力大 如牛?！痹\斷：盲目追求華麗詞藻，常會弄得詞不達意。（拼湊式）醫(yī)治：除 了要根據(jù)對象的特點加以區(qū)別、選擇詞語外，還要記住魯迅先生的話：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄?！辈±?: “我的表弟真可愛，明亮的大眼睛，像蘋果一樣紅的圓臉蛋。 他一笑時，臉上還有兩上小酒窩呢?！痹\斷：一描寫小孩肖像，就用“像蘋果一樣紅”來形容臉，就用“小 酒窩”來標明特征，常會造成“千人一面”的笑話。（臉譜式）醫(yī)治： 應(yīng)在生活中仔細觀察，抓住人物的特征，刻畫出“這個人物”與從不 同的個性。病例4: “哥哥長得很胖，四肢粗大，肚子圓圓?！痹\斷：過于簡單，缺乏形象性描繪。（干癟式）醫(yī)治：可以選擇含義 具體并富有形象感的詞語，或恰當運用一些修辭手法，使之具體、生 動、形象起來。病例5:“她，長頭發(fā)，柳葉眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，紅底白花的襯衣，發(fā)亮的皮鞋，黑色的褲子，她就是我的老 師?！痹\斷：生怕會漏掉什么沒寫上，