留守兒童工作中存在困難和問題調(diào)研報告

1、關(guān)愛留守兒童工作中存在困難和問題調(diào)研報告近幾年來，隨著城市化、工業(yè)化進(jìn)程的加快以及農(nóng)村勞務(wù)輸出 數(shù)量的增加，農(nóng)村留守兒童的數(shù)量持續(xù)增長。由于缺乏父母親的關(guān) 愛，部分留守兒童成長發(fā)展受到一定影響，出現(xiàn)了一些值得關(guān)注的 問題。為全面準(zhǔn)確地了解巴達(dá)仍貴辦事處農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀、生存發(fā) 展中面臨的突出問題與迫切需求， 2011 年 3 月 11 日，縣委統(tǒng)戰(zhàn)部 組織黨外干部、黨外知識分子等組成了調(diào)研組，對 XX 鎮(zhèn)留守兒童 問題進(jìn)行了調(diào)研，形成如下調(diào)研報告：一、XX 鎮(zhèn)留守兒童的基本情況XX 鎮(zhèn)所轄 16 個村（居）、132 個村民小組、總戶數(shù)為 8818 戶、其中農(nóng)業(yè)人口 7206 戶、總?cè)丝?3.

2、9 萬人。青少年人口（ 18 周 歲以下）約 8160 人。兒童人口（ 14 周歲以下）約為 5730 人 , 留 守兒童 3171 人，占兒童總數(shù)量的 0.58% 。通過調(diào)查了解，總體來說，留守兒童的生存狀況一般， 留守兒 童在家由誰來帶養(yǎng)監(jiān)護(hù)，因不同的家庭情況而異，有的由公婆和外 公婆帶、有的由大伯、叔叔、姑姑和姨帶，生活條件稍好的，能留 在學(xué)校繼續(xù)讀書，條件不好的面臨輟學(xué)。二、留守兒童群體存在的問題 通過與留守兒童近距離的接觸，留守兒童這個特殊群體的教育 管理方面存在令人極為擔(dān)憂的困難和問題。1、學(xué)習(xí)成績偏差。在學(xué)校里，有些留守兒童學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不專心聽課，作業(yè)不按時完成、字跡潦草，獨

3、來獨往，與同學(xué)交流 較少，同學(xué)關(guān)系冷淡。2、心理有陰影。由于父母長期不在身邊，造成這類留守兒童在 家里明顯缺少親情關(guān)愛和正確的引導(dǎo)， 沒有自信心， 自卑心理嚴(yán)重。3、行為習(xí)慣不良好。一些孩子自控力和約束力差，由于得不到 父母良好的教育和管理，隔代教育畢竟乏力，許多留守兒童表現(xiàn)得 明顯比同齡其他孩子差，存在逃學(xué)、厭學(xué)、曠課、打架、說謊、說 臟話、亂花錢等等不良習(xí)氣。4、生活貧困及衛(wèi)生條件差。 由于沒有年輕的父母在家，家里 的衛(wèi)生狀況一般要差些，影響身體健康。三、留守兒童群體存在問題的原因1、缺乏父母的親情關(guān)愛。留守兒童正處于身心迅速發(fā)展時期， 由于父母不在家， 代理監(jiān)護(hù)人有無暇顧及他們的這些變化

4、， 容易導(dǎo) 致自卑、封閉、虛榮，過分敏感，自尊，內(nèi)心孤獨無助等心理問題。2、家庭管教無力。公公婆婆十分疼愛孫輩們，對孩子的約束力 有限。有時明知道孩子做得不對，還是持一種寬容甚至放任態(tài)度， 導(dǎo)致孩子自制力較差。3、學(xué)校條件有限。 由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等方 面的制約，農(nóng)村學(xué)?；静婚_設(shè)心理教育，安全教育，法制教育， 而這些內(nèi)容對留守兒童又是最重要的。四、辦事處關(guān)愛留守兒童工作中存在的困難和問題1、辦事處經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱。為幫助農(nóng)村快速發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)牧民收入，建設(shè)新農(nóng)村，辦精選事處積極做好勞務(wù)輸出工作，鼓勵更多的農(nóng)牧民外出，增加收入， 這樣不可避免的造成部分留守兒童現(xiàn)象發(fā)生。思考和建議：

5、 發(fā)展農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化項目，鼓勵更多的農(nóng)民就地就業(yè) , 減少留守兒童的數(shù)量，使更多的孩子可以在父母的身邊享受家庭的 溫暖和關(guān)愛。2、學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施和教學(xué)條件落后。即前面提到的由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等方面的制 約，農(nóng)村學(xué)?；静婚_設(shè)心理教育，安全教育，法制教育，使留守 兒童接受這方面的教育有限，導(dǎo)致行為不受約束。思考和建議： 加大投入， 落實政策， 優(yōu)化留守兒童成長環(huán)境。 要 高度重視留守兒童問題，加大政策支持力度和教育經(jīng)費投入力度。 要發(fā)展寄宿學(xué)校， 對無人照看、 學(xué)習(xí)和安全得不到保障的留守兒童， 可寄宿到學(xué)校，給予他們更多的關(guān)愛，彌補(bǔ)家庭教育的缺失；落實 政策 ,確保夫妻雙方外出打工可以將

6、子女帶到流入地就學(xué),并且要取消一切不合理收費，平等對待每個孩子；改善辦學(xué)條件，提高教育 質(zhì)量，從根本上解決流學(xué)和失學(xué)問題。3 、家庭、社會、學(xué)?！叭灰惑w” 教育網(wǎng)絡(luò)作用發(fā)揮欠缺。由于家庭、社會、學(xué)校缺乏溝通，造成三位一體”作用發(fā)揮效 果不明顯。思考和建議： 學(xué)校要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，充分利用家長回家的 時機(jī)，召開家長會，通報情況，使學(xué)校與家庭產(chǎn)生教育的合力。學(xué) 校除了學(xué)業(yè)， 還要給他們更多的心靈關(guān)懷。 建立留守兒童專門檔案， 與家長多溝通，及時了解他們的家庭狀況、心理狀況和成長變化。精選4 、家庭教育存在誤區(qū)。個別家長不重視對孩子的教育問題，認(rèn)為孩子對付初中畢業(yè)后就 可以務(wù)農(nóng)或打工，使部分留守兒童上進(jìn)心缺乏。思考和建議： 加強(qiáng)家庭教育，正確處理外出務(wù)工與教育子女的 關(guān)系。 父母對子女的教育是任何教育都無法代替的， 父母親 不能 放松對子女的教育，應(yīng)有開闊的眼界和長遠(yuǎn)的打算，在物質(zhì)條件基 本滿足情況下，應(yīng)該充分考慮下一代前途。農(nóng)村留守兒童的健康成長與否，直接影響社會主義新農(nóng)村的建 設(shè)和整個社會的和諧共建。從