六年級(jí)語(yǔ)文寒假作業(yè)答案（精編版）

1、六年級(jí)語(yǔ)文寒假作業(yè)答案六年級(jí)語(yǔ)文寒假作業(yè)答案第十四頁(yè)五、美文共享1、勤勤懇懇、默默無(wú)聞地工作。2、潔白的雪花，碧綠的湖水，金黃的麥浪。3、對(duì)綠葉的喜愛之情。六、口語(yǔ)交際“你好! 是婷婷嗎 ?我是方方?！?“婷婷在嗎 ?我有急事找她?！?“我想讓婷婷幫我修電腦?！?“謝謝你 ! ”第十五頁(yè)三、“然”字開花油; 全; 公; 驟; 赫; 泰; 安; 屹; 黯; 潸。四、妙手回春1、“六一”兒童節(jié)是我們最愉快的一天。2、我校開展了學(xué)雷鋒做好事的活動(dòng)。3、聽了三號(hào)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)介紹后，我受到了很大的啟發(fā)。五、填一填十六、兩千、四萬(wàn)、十七、十幾、四、十、七千、三十、五十。列數(shù)字、舉例子。第十六頁(yè)六、小小設(shè)計(jì)師

2、鯨; 鯨的習(xí)性，鯨的傳說(shuō)，鯨的現(xiàn)狀。七、大顯身手吸熱玻璃，讓你的冬天不再寒冷。送對(duì)聯(lián)花店; 銀行; 飯店; 書店; 服裝店; 醫(yī)院。第十七頁(yè)三、敵 1、傷害：近義詞 ( 危險(xiǎn)) 反義詞( 保護(hù)) 2、親近：近義詞 ( 親熱) 反義詞( 冷淡)3、細(xì)膩：近義詞 ( 光滑) 反義詞( 粗糙)4、信賴：近義詞 ( 信任) 反義詞( 懷疑)四、句子樂園1、刺猬縮成一團(tuán)。2、頑皮的小明總愛到村西邊的小河里釣魚。3、我們堅(jiān)持植樹造林，使這個(gè)地方變成了綠色公園。4、心跳快得像有千萬(wàn)個(gè)鼓在敲打一樣。5、兩杯熱騰騰的綠茶、一小碟花生米被值班室的同志送來(lái)了。值班室的同志把兩杯熱騰騰的綠茶、一小碟花生米送來(lái)了。 6

3、、女孩子濃密的長(zhǎng)發(fā)一樣，蓋在了籠子上面。7、碧玉、斑斑駁駁、生意蔥蘢。第十八頁(yè)五、趣味閱讀1、誠(chéng)信的價(jià)值2、做買賣，如果產(chǎn)品物美價(jià)廉，辦事講信譽(yù)，生意就會(huì)紅火( 興隆) 。3、做事必須講信譽(yù)。4、誠(chéng)信以人為本 - 魯迅。六、小小修補(bǔ)匠它大約四、五兩重，渾身長(zhǎng)滿了綠毛。慢慢悠悠，搖頭晃腦，非?？蓯?。搖著頭。第十九頁(yè)二、詞語(yǔ)長(zhǎng)廊星羅棋布心靈手巧受用不盡源源不斷垂頭喪氣大喜過望與眾不同喋喋不休1、星羅棋布 ; 大喜過望 ; 喋喋不休 ; 受用不盡。2、這次考試我得了100 分，真是大喜過望。四、改頭換面1、那是一座房子。2、春天百花盛開。迎春花開了，玉蘭花開了，海棠花開了，牡丹花開了，蜜蜂興奮地飛來(lái)

4、飛去，到處一片生機(jī)勃勃的景象。第二十頁(yè)五、開心閱讀1、貪欲。2、人是依靠思想和智慧統(tǒng)治這個(gè)世界的生靈。3、關(guān)愛生靈，保護(hù)鳥類。鳥是害蟲的天敵，鳥是人類的朋友。第二十一頁(yè)二、錦上添花飄香; 龐大; 仔細(xì); 高潔; 機(jī)靈; 認(rèn)真; 清秀; 神奇; 清楚。三、詞語(yǔ)薈萃毫不猶豫 ; 傾盆大雨 ; 能書善畫 ; 小心翼翼 ; 藕斷絲連 ;安然無(wú)恙 ; 不容爭(zhēng)辯 ; 不言而喻 ; 頂天立地。傾盆大雨，毫不猶豫，小心翼翼，安然無(wú)恙。第二十二頁(yè)五、美文共賞3、同桃子、石榴、蘋果作比較，目的是突出花生默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。5、人不能只求外表的美麗，更要擁有實(shí)實(shí)在在的本領(lǐng)?？偨Y(jié)全文，升華主題。六、閱讀感悟

5、最平凡、最簡(jiǎn)單的，往往就是最珍貴、最關(guān)鍵的。習(xí)慣用語(yǔ)領(lǐng)導(dǎo); 智多星; 東道主; 階下囚; 吝嗇鬼; 糊涂蟲; 老油條; 門外漢; 半吊子。第二十三頁(yè) 一、明察秋毫1、需- 須; 按- 安; 即- 既; 練- 煉。2、采- 彩; 盡- 僅; 意- 毅; 毅- 意。3、沖沖- 匆匆; 摧摧- 催; 竟- 競(jìng); 虧- 愧; 懶- 賴; 煉- 練; 古- 辜。三、病句醫(yī)院1、夏夜，我常常坐在小院里觀賞星空。2、你去勸勸他，過去的事就不必再提了。3、指南針、造紙、火藥、印刷術(shù)是我國(guó)的四大發(fā)明。4、昨天下了一夜的大雪。四、趣味閱讀1、時(shí)間。3、要想做一件事，必須堅(jiān)持不懈。五、趣猜成語(yǔ)七零八落 ; 丟三落四

6、 ; 接二連三 ; 三五成群 ; 不三不四 ; 一五一十 ; 得寸進(jìn)尺。字謎趣話鮮第二十五頁(yè) 一、趣填成語(yǔ)飲水思源 ; 自作自受 ; 一曝十寒 ; 一丘之貉。二、巧對(duì)對(duì)聯(lián)二字對(duì)：學(xué)海 ; 微風(fēng); 月圓; 龍吟; 地理; 天涯。三字對(duì)：花果山 ; 豆腐心; 九頭龍; 虎跑泉。四字對(duì)：愛大如山 ; 愚公移山 ; 讀萬(wàn)卷書 ; 禍不單行。五字對(duì)：清泉石上流 ; 近聽水無(wú)聲 ; 萬(wàn)徑人蹤滅 ; 天寒白屋貧。 七字對(duì)：忠言逆耳利于行; 學(xué)海無(wú)涯苦作舟 ; 蠟炬成灰淚始干 ; 白首方悔讀書遲。第二十六頁(yè) 三、閱讀園地1、凝聚，浮想聯(lián)翩，鑄就。2、信息量大，整齊靈動(dòng)，適宜表達(dá)情感。3、作者喜愛漢字，我也愛漢

7、字。4、清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。四、立體造句1、小河旁邊有個(gè)竹林，竹子后面露出一張張可愛的笑臉。2、電視機(jī)里，有一個(gè)騎摩托車的人在沉思。歇后語(yǔ)自身難保 ; 沒安好心 ; 白費(fèi)蠟; 無(wú)法無(wú)天 ; 里外不是人 ; 凈是輸。第二十七頁(yè)一、按要求寫四字詞語(yǔ)或造句1、全力以赴、爭(zhēng)先恐后、你追我趕。2、生死之交、情深似海、情深意重。3、兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。4、明月出深山，蒼茫云海間。5、能解凍，和煦催耕種; 幾時(shí)有，把酒問青天。6、一身正氣，國(guó)強(qiáng)民富，江山添秀色，女排奪冠揚(yáng)美名。二、百花齊放瞧：瞅、望、窺、瞄、瞪。觀看：俯視、仰望、環(huán)顧、遠(yuǎn)眺、鳥瞰。東張

8、西望：左顧右盼、察言觀色、極目遠(yuǎn)眺、一目十行、瞻前顧后。三、學(xué)能致用1、梅子酸，人想吃梅子就會(huì)流口水。愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)，只能用空想來(lái)安慰自己。2、世說(shuō)新語(yǔ)。水滸傳。3、望梅止渴。畫餅充饑。4、不能去埃及看金字塔，上網(wǎng)看看圖片，算是望梅止渴了。第二十九頁(yè)二、成語(yǔ)不離“舌”瞠目結(jié)舌 ; 油嘴滑舌 ; 巧舌如簧 ; 枉口拔舌 ; 笨嘴拙舌 ; 鸚鵡學(xué)舌。三、下面人名各取什么成語(yǔ)?風(fēng)卷殘?jiān)?; 任重道遠(yuǎn) ; 滄海一粟 ; 慧外秀中 ; 甘之如飴。第三十頁(yè)五、趣填數(shù)字俗語(yǔ)不管三七二十一 ; 二一添作五 ; 三下五除二 ; 八九不離十 ; 小九九;九九歸一 ; 十有八九 ; 九牛二虎之力 ; 十拿九穩(wěn) ; 十

9、萬(wàn)八千里。第三十二頁(yè)五、快樂閱讀1、刻骨銘心：形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。流光溢彩：形容色彩明麗。3、父母對(duì)孩子的理解與寬容令“我”感動(dòng)。六、猜猜看一個(gè)都沒有，一個(gè)考上，只有一個(gè)考上，沒有一個(gè)考上。知識(shí)卡片眼見為實(shí) ; 不進(jìn)則退 ; 朋友篤誠(chéng)信 ; 非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。在綠色的綠地上，留下你溫馨的記憶，帶走你無(wú)心的腳印。一帆風(fēng)順年年好，無(wú)事如意步步高。( 橫批：吉星高照 ) 第三十三頁(yè)二、錦上添花喋喋不休 ; 來(lái)日方長(zhǎng) ; 雪上加霜 ; 毫無(wú)疑義 ; 按圖索驥 ; 忐忑不安。1、喋喋不休，忐忑不安。2、毫無(wú)疑義，雪上加霜。3、按圖索驥。三、句子樂園1、我的轉(zhuǎn)椅被周總理過來(lái)扶正了。2、我把小轉(zhuǎn)椅的上面部

10、分帶歪了。3、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。第三十四頁(yè)五、閱讀園地1、李白夢(mèng)中成詩(shī) ;讀書跑萬(wàn)卷，下筆如有神;肚中有墨水，文章才能成。2、人的才華橫溢，在夢(mèng)中都能寫詩(shī);博覽群書，能很快地提高作文水平;平日要積累素材、知識(shí)，到了寫文章的時(shí)候就能把這些知識(shí)發(fā)揮出來(lái)，成為好文章。3、詩(shī)句理解要正確，望文生義鬧笑話。六、下面是古代的一道數(shù)學(xué)題，你能正確地加上標(biāo)點(diǎn)嗎?今有物，不知其數(shù)。三三數(shù)之，剩二;xx數(shù)之，剩三 ; 七七數(shù)之， 剩二。問物幾何 ?(23)詩(shī)中的節(jié)日端午節(jié); 中秋節(jié); 元宵節(jié); 春節(jié); 除夕; 重陽(yáng)節(jié); 端午節(jié); 清明節(jié)。第三十六頁(yè)四、閱讀園地2、全部; 隨意; 珍寶。5、嘆息。

11、五、讀讀想想第三十七頁(yè) 三、對(duì)號(hào)入座推廣經(jīng)驗(yàn)保護(hù)環(huán)境鼓舞斗志提高水平珍惜時(shí)間改正錯(cuò)誤四、錦上添花1、早晨的霧可真大啊 ! 眼前白茫茫一片，什么也看不見。2、今年冬天真冷呀 ! 潑出去的水不到一分鐘就結(jié)成了冰。五、妙語(yǔ)連珠1、一面寫作業(yè)，一面聽音樂，不是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。2、王老師是我們的班主任，也是我們的語(yǔ)文老師。第三十八頁(yè)六、閱讀園地2、(1) 國(guó)徽;(2)國(guó)徽、圓形、五顆金星、天安門城樓、齒輪、稻穗;(3)天安門城樓 ;(4)稻穗;(5)五顆星;(6)對(duì)祖國(guó)的喜愛。3、c.成語(yǔ)卡片只言片語(yǔ) ; 千言萬(wàn)語(yǔ) ; 胡言亂語(yǔ) ; 豪情壯語(yǔ) ; 輕言細(xì)語(yǔ) ; 花言巧語(yǔ) ; 難言之語(yǔ); 自言自語(yǔ)。第三十九

12、頁(yè) 一、拼音長(zhǎng)廊1、瑰寶、精華、舉世聞名、侵入、銷毀、灰燼。2、滿腔怒火、仇恨。二、錯(cuò)別字醫(yī)院侖- 倫; 寓- 喻; 憤- 奮; 原- 緣; 褐- 竭; 廢- 費(fèi);慢- 漫; 常- 長(zhǎng); 明- 名; 戳- 截; 成- 程; 話- 畫。三、對(duì)號(hào)入座1、密切;2 、惋惜，可惜 ;3 、不是，而是 ;4、不僅、還，只要、就，即使、也，雖然、但。四、病句小醫(yī)院1、我的腦海中浮現(xiàn)出了兩年多前發(fā)生的事。2、每次老師提問他總是第一個(gè)發(fā)言。3、小張對(duì)棋類比賽很感興趣。4、經(jīng)過醫(yī)生的精心治療，他很快恢復(fù)了健康。第四十頁(yè)五、快樂閱讀2、相繼：接連不斷的意思。昂首挺胸：仰著頭，挺著胸。3、五位壯士態(tài)度從容，腳步堅(jiān)定

13、，表現(xiàn)了他們英勇無(wú)畏的英雄氣概。六、病句醫(yī)院拖動(dòng) - 牽動(dòng); “、三三兩兩”刪去 ; 奏- 湊; 像- 向; 引誘- 吸引;最后一個(gè)“?！备臑椤??”。含“春”詩(shī)句春蠶; 春潮; 春江; 春風(fēng); 春色; 春城; 春宵; 春風(fēng)。第四十一頁(yè)二、自然界里的風(fēng)各具特色春; 秋; 寒; 狂; 疾; 和; 暴; 涼。三、對(duì)號(hào)入座1、居然;2 、果然;3 、愛慕;4 、羨慕。四、改頭換面1、焰火構(gòu)成了圖案。2、山上的迎春花在春姑娘的撫摸下一朵朵地開放了。3、我們吃的穿的，沒有一樣能離開群眾的支持。4、這些道理，難道你不明白嗎?第四十二頁(yè)五、閱讀園地1、神采奕奕：形容精神旺盛，容光煥發(fā)。無(wú)憂無(wú)慮：沒有絲毫憂愁

14、和顧慮，形容心情舒暢。2、排比; 擬人。3、頑強(qiáng)的生命力 ; 自我犧牲的精神。4、要求于人的很少，給予人的很多。第四十三頁(yè)三、好朋友，手拉手雷鳴般的掌聲，莊嚴(yán)的宣告，五顏六色的禮花，整齊的隊(duì)伍，雄壯的國(guó)歌。悅耳的歌聲，刺骨的寒風(fēng)，敏捷的動(dòng)作，微微的點(diǎn)頭，辛勤的工作。四、妙語(yǔ)連珠1、歡歌曼舞、雀躍、邊跑邊喊、人流、涌向人們歡歌曼舞，雀躍而上，邊跑邊喊，形成了人流的海洋，涌向了主席臺(tái)。2、心花怒放、歡欣鼓舞、揮動(dòng)、邊走邊唱、輕快大家心花怒放，歡欣鼓舞，揮動(dòng)著鮮花，邊走邊唱，輕快地前進(jìn)在寬廣的大道上。第四十四頁(yè) 六、快樂閱讀1、想讓鄉(xiāng)親們碾米，又不想誤首長(zhǎng)的事。2、是首長(zhǎng)讓我來(lái)請(qǐng)鄉(xiāng)親們碾米的。3、毛

15、主席關(guān)心群眾生活。七、看圖猜字三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)哪吒鬧海課堂實(shí)錄蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)哪吒鬧海課堂實(shí)錄板塊一：練習(xí)朗讀師：你最早是怎么知道哪吒鬧海這個(gè)故事的？ 生：我是聽爸爸媽媽講的。生：我是在電視里面看到。生：我看了媽媽給我的書。生：我是在電腦上看到的，五歲的時(shí)候。生：（齊笑）沒有！師：這個(gè)故事是明朝一個(gè)叫許仲琳的想出來(lái)的' ，他寫了一本書叫封神演義?！澳倪隔[海”這個(gè)故事出自第十二回陳塘關(guān)哪 吒出世。誰(shuí)會(huì)讀課文？生：（讀第一段。）師：讀得真流利！你還可以讀得更好些。這段話當(dāng)中有些詞語(yǔ)很重要，要讀重音。哪些詞語(yǔ)呢？稱霸一方、興風(fēng)作浪、治一治。生：（再讀第一段，重音突出了。） 生：（齊讀）稱霸

16、一方、興風(fēng)作浪。生：治一治（眾大笑）老師：是他要治一治你呢，還是你要治一治它？ 生：治一治它！生：（茫然地）師：啊，不知道了。龍王稱霸一方，你被嚇壞了是不是？（眾笑） 生：龍王父子害得人們不敢下海捕魚。生：龍王父子欺侮百姓，胡作非為。師：真好！你這是真的讀懂啦！課文第一自然段就是講龍王父子生：（齊讀）稱霸一方、興風(fēng)作浪，胡作非為。師：所以哪吒要生：治一治他們！生：為老百姓出一口氣！師：我們朗讀的時(shí)候要一邊讀，一邊想。誰(shuí)來(lái)讀第二自然段？ 生：（讀第二自然段。）師：請(qǐng)劃出詞語(yǔ)：巡海夜叉。就是專門在海上巡邏、巡視的夜叉， 名叫李艮。這里“渾天綾”的“渾”字讀hún不讀 hùn。生

17、：（齊讀）混天綾。師：哪咤還有一件寶物 生：乾坤圈。師：嗯，哪吒就是帶著這兩件法寶去鬧海的。這一次，他是怎么鬧的？生：他用混天綾在水里一擺，龍王的水晶宮搖晃起來(lái)。師：你看這個(gè)混天綾在水中一擺，便生：便掀起滔天巨浪。生：龍王的水晶宮便搖晃起來(lái)。生：龍王的水晶宮便振動(dòng)起來(lái)。生：龍王的水晶宮便晃動(dòng)起來(lái)。師：哪吒輕輕一擺混天綾，便把龍宮攪得天翻地覆、雞犬不寧。一鬧東海！生：（讀第三自然段。）師：（反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生讀正確，略）終于讀通了，真好！這一回哪吒怎樣鬧海了？生：小哪吒隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去?？蓜e小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下就把夜叉打死了。師：哪吒二鬧東海，只是一扔乾坤圈，便把夜叉給

18、打死了。夜叉該不該死？生：該死！師：你怎么知道它該死？ 生：他胡作非為。生：誰(shuí)叫他跟龍王父子一起稱霸海洋。生：誰(shuí)叫他跟龍王父子一起禍害百姓。生：誰(shuí)叫他跟龍王父子一起干壞事。 生：誰(shuí)叫他一上來(lái)便砍。師：請(qǐng)你劃下來(lái)：舉起斧頭便砍。你看，他知道哪吒在洗澡，舉起斧頭便砍。生：說(shuō)明他是壞人。生：說(shuō)明他兇惡。生：一見人就殺，很兇殘。生：他非常殘暴。師：你看這個(gè)詞：舉起斧頭便砍。他有沒有跟人家說(shuō)話？有沒有跟人家講道理？生：沒有！師：拿起斧頭便砍，說(shuō)明夜叉殘忍無(wú)比，殺人不眨眼，不是好人！ 舉槍便刺，好不好？生：不好！師：掄起拳頭便打？ 生：不好！師：張口便罵？ 生：不好！師：像這種“什么便什么”的人，都不是好

19、人?。ū娦Γ┖?，繼續(xù)往下看。生：（讀第四自然段，讀到“氣嗷嗷直叫”處。） 師：（插話）龍王為什么氣嗷嗷直叫？生：因?yàn)橐共姹荒倪复蛩懒?。生：夜叉被哪吒用乾坤圈砸死了。師：?duì)的！這個(gè)龍王叫“敖光”，所以要嗷嗷直叫。（眾大笑） 生：（繼續(xù)往下讀。）師：第三次如何鬧的？生：哪吒抖出混天綾，混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出原形。師：哪吒一抖混天綾，便怎樣？ 生：便使三太子現(xiàn)出原形。生：便把三太子逼出了原形。高一語(yǔ)文學(xué)科第二學(xué)期期中考試分析報(bào)告高一語(yǔ)文學(xué)科第二學(xué)期期中考試分析報(bào)告一、成績(jī)分析就全年級(jí)學(xué)生得分情況看，最高分114 分，最低分 50 分，全年級(jí)均分是 89.5 ，成績(jī)

20、有明顯差距。十五個(gè)班平均分也都按各自的位置依次拉開，呈明顯梯度。二、試卷分析就學(xué)生語(yǔ)文試卷答題分析，有幾項(xiàng)考點(diǎn)明顯拉開了學(xué)生差距：如選擇題中字音、成語(yǔ)、文言選擇題、名言名句填空等緊扣課本的題。重視課本的同學(xué)，重視基礎(chǔ)夯實(shí)的同學(xué)分相應(yīng)會(huì)高一點(diǎn)。主觀題從 題面來(lái)看，難度稍難，學(xué)生基本上還是有話可答，但是想得全分， 得到全分卻比較難，事實(shí)上得到全分的人寥寥無(wú)幾，還是答題技巧 與方法的問題。另外，由于課時(shí)任務(wù)比較緊，對(duì)于名句默寫的訓(xùn)練 非常有限，加上本次考查有兩句超范圍，三句沒要求背誦，這也是 失分多的一個(gè)原因。三、幾個(gè)突破1. 字音成語(yǔ)題較以前有大幅度的提高。本學(xué)期一開學(xué)我們?cè)趥湔n會(huì)上就明確了任務(wù)，

21、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)基訓(xùn)練，加大檢查的力度，并納入限時(shí)練中，每周兩次。2. 病句題較前也有顯著提高。記得上學(xué)期期末市統(tǒng)考中一道病句題，當(dāng)時(shí)得分率比較低，我還在小結(jié)中分析了原因。一方面學(xué)生語(yǔ)言習(xí)慣不好，經(jīng)常說(shuō)病句寫病句。另一方面上學(xué)期涉及病句訓(xùn)練很少。前車之鑒，本學(xué)期我們加大了病句的訓(xùn)練力度，成績(jī)明顯有提高。3. 文言文（課內(nèi)翻譯）得分率也較高。文言文教學(xué)一直是我們頭疼的問題，且學(xué)起來(lái)較為枯燥，難以理解，特別是知識(shí)點(diǎn)也較多， 學(xué)生不易掌握。針對(duì)以上問題，我們?cè)趥湔n會(huì)上也做了多次研討。 比如如何處理“文”與“言”的關(guān)系？如何上不同類型的文言文？ 上課中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行探討，不分時(shí)間、不分地點(diǎn)、不分形式。由于老

22、師對(duì)文言文重視程度高了，感染的學(xué)生也強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)，興趣 也有所提高。課堂上我們更多的重視學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力培養(yǎng)， 強(qiáng)調(diào)及時(shí)總結(jié)，從卷面上看，確實(shí)提高很大。四、存在問題1. 本次作文成績(jī)普遍較低，原因是多方面的：（1） ）兩位老師閱卷時(shí)定的基準(zhǔn)分有些低。（2） ）跟題目本身有關(guān)。一方面我們本學(xué)期訓(xùn)練的都是記敘文，考題卻文體不限，特別是還新材料作文，平時(shí)練得少，審題有一定難度，立意角度較少，可選擇的面窄。（3） ）學(xué)生自身寫作素養(yǎng)不高是最主要的原因。平時(shí)積累不多，關(guān)鍵時(shí)刻沒有素材可寫，且有了素材的又不太會(huì)運(yùn)用，各種文體運(yùn)用又不夠嫻熟等。2. 現(xiàn)代文閱讀、詩(shī)歌鑒賞等主觀題得分率也較低，除了平時(shí)訓(xùn)練太

23、少外，學(xué)生在答題技巧與方法方面也比較欠缺，要加強(qiáng)訓(xùn)練，在練中總結(jié)，在練中提高。3. 基礎(chǔ)知識(shí)：名句默寫得分也低，平時(shí)還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)積累。五、整改措施1. 學(xué)習(xí)本身有一個(gè)遺忘的過程，所以在學(xué)生還沒有遺忘的時(shí)候及 時(shí)的讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧。艾賓浩斯遺忘規(guī)律我在第一節(jié)上課的 時(shí)候就教給學(xué)生了，而且，我也身體力行了，在有效地時(shí)間內(nèi)我會(huì)帶著他們?nèi)?fù)習(xí)。2. 合理有效地利用早讀時(shí)間。比如我平時(shí)早讀都會(huì)利用最后幾分鐘時(shí)間或讓學(xué)生集體背誦要求背誦的篇目，或讓學(xué)生默寫部分篇目； 早讀期間，還會(huì)抽查背誦情況。3. 文言文教學(xué)特別忌空，課堂上要不息花時(shí)間讓學(xué)生上黑板翻譯， 敢于暴露問題，有效解決問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生及時(shí)整理

24、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，老 師要加強(qiáng)檢查，爭(zhēng)取把文言文落到實(shí)處。4. 作文一直是學(xué)生的老大難問題，如何讓學(xué)生喜歡作文，會(huì)作文， 這也是擺在每位老師面前的大問題。適當(dāng)上一些作文課，平時(shí)課堂 教學(xué)中滲透作文教學(xué)，實(shí)踐證明，這種方法行之有效。而且，不僅 要讓學(xué)生會(huì)寫作文，還要學(xué)會(huì)修改作文，會(huì)修改別人的作文，更會(huì) 修改自己的作文。平時(shí)注意精做題，精講評(píng)，每專題都有配套的檢測(cè)，及時(shí)有效地檢查學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生不僅要達(dá)到會(huì)說(shuō)，更要體現(xiàn)在卷面上，這才是語(yǔ)文的真正含義，口頭表達(dá)是“語(yǔ)”，付諸筆端是“文”。九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2011-02-23月下獨(dú)酌教學(xué)目標(biāo)： 1 領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意象和作者的情感。2 背誦課文

25、 , 學(xué)習(xí)佳句。3 學(xué)習(xí)對(duì)月光的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意象和作者的情感。教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文 , 學(xué)習(xí)佳句。教學(xué)內(nèi)容：月下獨(dú)酌李白：花間一壺酒 , 獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月, 對(duì)影成三人。月既不解飲 , 影徒隨我身。暫伴月將影, 消遣娛樂須及春。我歌月徘徊 , 我舞影零亂。醒時(shí)同交歡, 醉后各分散。永結(jié)無(wú)情游 , 相期邈云漢。佛教中有所說(shuō)的 " 立一義", 隨即" 破一義","破" 后又" 立","立" 后又" 破", 最后得到究竟析方法。用現(xiàn)代話來(lái)說(shuō), 就是先講一番道理 ,

26、 經(jīng)駁斥后又建立新的理論, 再駁再建 , 最后得到正確的結(jié)論。關(guān)于這樣的論證, 一般總有兩邊 , 相互" 破" 、" 立" ?？墒抢畎走@首詩(shī) , 就只一個(gè)人, 以獨(dú)白的形式 , 自立自破 , 自破自立 , 詩(shī)情波瀾起伏而又純乎天籟, 以是一直為后人傳誦。詩(shī)人演員出場(chǎng)時(shí) , 背景是花間 , 道具是一壺酒 , 登場(chǎng)腳色只是他自己一個(gè)人 , 動(dòng)作是獨(dú)酌 , 加之" 無(wú)相親" 三個(gè)字, 場(chǎng)面單調(diào)得很。于是詩(shī)人忽發(fā)奇想 , 把天邊的明月 , 和月光下自己的影子 , 拉了過來(lái) , 連自己在內(nèi), 化成了三個(gè)人 , 舉杯共酌 , 冷清清的場(chǎng)面 , 就

27、熱鬧起來(lái)了。這是 " 立" 。可是, 盡管詩(shī)人那樣盛情," 舉杯邀明月 ",明月畢竟是 " 不解飲" 的。至于那影子呢 ?雖然如陶潛所說(shuō)的 " 與子相遇來(lái) , 未始異悲悅 , 憩蔭若暫乖, 止日終不別 "( 影答形 ), 但畢竟影子也不會(huì)喝酒；那么又該怎么辦呢 ?姑且暫將明月和身影作伴, 在這春暖花開之時(shí) (" 春" 逆挽上文" 花" 字),及時(shí)消遣娛樂吧！ " 顧影獨(dú)盡 , 忽焉復(fù)醉。 "( 陶潛飲酒詩(shī)序中語(yǔ)) 這四句又把月和影之情 , 說(shuō)得虛無(wú)不可測(cè)

28、, 推翻了前案 , 這是" 破" 。其時(shí)詩(shī)人已經(jīng)漸入醉鄉(xiāng)了, 酒興一發(fā) , 既歌且舞。歌時(shí)月色徘徊, 依依不去 , 好像在傾聽佳音；舞時(shí)自己的身影, 在月光之下 , 也轉(zhuǎn)動(dòng)零亂, 似與自己共舞。醒時(shí)相互歡欣, 直到酩酊大醉 , 躺在床上時(shí) , 月光與身影, 才無(wú)可奈何地分別。 " 我歌月徘徊 , 我舞影零亂 , 醒時(shí)同交歡 , 醉后各分散 ", 這四句又把月光和身影 , 寫得對(duì)自己一往情深。這又是" 立" 。最后二句 , 詩(shī)人真誠(chéng)地和 " 月" 、" 影" 互相約定： " 永結(jié)無(wú)情游

29、, 相期邈云漢。 " 然而" 月" 和" 影" 畢竟還是無(wú)情之物 , 把無(wú)情之物 , 結(jié)為交游, 主要還是在于自己的有情," 永結(jié)無(wú)情游 " 句中的" 無(wú)情" 是破," 永結(jié)" 和" 游" 是立, 又破又立 , 構(gòu)成了最后的結(jié)論。題目是" 月下獨(dú)酌 ", 詩(shī)人運(yùn)用豐富的想象 , 表現(xiàn)出一種由獨(dú)而不獨(dú), 由不獨(dú)而獨(dú) , 再由獨(dú)而不獨(dú)的龐大情感。表面看來(lái), 詩(shī)人真能自得其樂, 可是背面卻有沒有限的苦楚。詩(shī)人曾有一首春日醉起言志的詩(shī)： " 處

30、世若大夢(mèng) , 胡為勞其生 ?以是終日醉 , 頹然臥前楹。覺來(lái)盼庭前, 一鳥花間鳴。借問此何時(shí), 春風(fēng)語(yǔ)流鶯。感之欲嘆息, 對(duì)酒還自傾。浩歌待明月 , 曲盡已忘情。 " 試看其中 " 一鳥" 、" 自傾" 、" 待明月" 等字眼, 可見詩(shī)人是如何的孤獨(dú)了。孤獨(dú)到了邀月與影那還不算, 甚 至于以后的歲月 , 也別想找到共飲之人 , 以是只能與月光身影永遠(yuǎn)結(jié)游, 并且互相約定在那邈遠(yuǎn)的上天仙境再見。結(jié)尾兩句, 點(diǎn)盡了詩(shī)人的踽踽涼涼之感。作業(yè)：背誦課文課后反思：月夜教學(xué)目標(biāo)： 1 領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意象和作者的情感。2 背誦課文 , 學(xué)習(xí)佳

31、句。3 學(xué)習(xí)對(duì)月光的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意象和作者的情感。教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文 , 學(xué)習(xí)佳句。教學(xué)內(nèi)容：月夜是杜甫的言情之作。提及這首詩(shī), 歷來(lái)的看法沒有什么不同：詩(shī)人表達(dá)描寫的只是望月思家的所說(shuō)的離愁別恨。情懷萬(wàn)種, 最能觸感人的是人之至情, 月夜所體現(xiàn)的正是至情, 是杜詩(shī)中別具特色的一篇。秋夜望月, 思家生感 , 是這首詩(shī)的正題。詩(shī)人所馳念的是" 閨中( 人)""遙憐" 的是" 小后代" ；由自身的處境想到了家人, 幼小的后代是 " 未解憶長(zhǎng)安 " 的, 對(duì)月只好 " 獨(dú)看" 的&quo

32、t; 閨中( 人)",思 憶 立 久, 以致" 香霧云鬟濕 , 清輝玉臂寒 " 。而在馳念中的詩(shī)人自己, 也就傾瀉出深邃深厚的惋悵之情并發(fā)出飽含辛酸的祝愿：" 何時(shí)依虛幌 , 雙照淚痕干 ?" 這樣來(lái)理解月夜 , 就是昔人所稱頌的 " 情之所鐘 " 而產(chǎn)生的至情 , 真摯的感情和切合生活真正的想象構(gòu)成這首詩(shī)獨(dú)有的意象, 語(yǔ)麗情悲 , 另成格調(diào)。然而 , 僅僅如此理解 , 這首詩(shī)的感情表現(xiàn)便無(wú)疑有所局限。誠(chéng)然是好詩(shī), 也算力作 , 卻與詩(shī)人憂國(guó)哀民的情懷兩樣, 較之羌村、北征等篇中描寫與家人相聚的情事, 也覺遜色。月夜所體現(xiàn)的

33、感情是否存在局限, 我們?cè)囎鬟M(jìn)一步的探索 , 把詩(shī)人陷身賊中的同期作品聯(lián)合起來(lái)考察, 便不難看出 , 這首詩(shī)正好代表杜詩(shī)風(fēng)格的一個(gè)側(cè)面 , 沉郁的情味所含蓄的感情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了一般愁人思婦之作 , 持" 至情" 之說(shuō), 實(shí)際上是陷入了一個(gè)既成的框框。春望是稍后于月夜的詩(shī)人同期作品中感情傾向鮮明的一篇, 既是感時(shí)之作, 面愁懷旅況 , 更是與月夜相類。以春望體現(xiàn)的感情來(lái)衡量月夜 , 便不難看出月夜感情源源泉的深遠(yuǎn)。再就" 二哀" 而言, 也是稍后的同期作品 , 對(duì)現(xiàn)實(shí)的真切描述和詩(shī)人飽和悲憤的寄 寓, 也不難看出置身那個(gè)戰(zhàn)亂年月的苦難生活。面對(duì)故國(guó)河山和殘酷的

34、現(xiàn)實(shí), 在長(zhǎng)安望月 , 自然聯(lián)想到鄜州 ," 鄜州月" 同樣是長(zhǎng)安月 ," 閨中( 人)" 在" 獨(dú)看", 而" 感時(shí)花濺淚 , 恨別鳥驚心 " 的 詩(shī)人自己 , 更是感應(yīng)流離兵革中的苦痛：這就是詩(shī)中提到的" 憶" 。望月生 " 憶", 是詩(shī)人憶及家人之情 , 也是合乎情理的想象。詩(shī)人想象對(duì)方的" 憶" 是什么呢 ?" 少陵野老吞聲哭 ", 是" 憶" 中人的長(zhǎng)安生活； " 東來(lái)橐駝滿舊都 ",&

35、quot;黃昏胡騎坐滿城 ", 是異族掠奪和踐踏下的長(zhǎng)安情形！由于戰(zhàn)火隔絕," 鄜州月" 未能" 雙照淚痕干 ", 預(yù)示出詩(shī)人渴望脫身長(zhǎng)安的心情, 也流露了對(duì)遠(yuǎn)在鄜州的家人的凄嘆之情和深切的哀痛。而" 雙照淚痕 ", 也正是從現(xiàn)實(shí)的苦難所作的假想。由" 今夜" 的" 獨(dú)看", 設(shè)問" 何時(shí)" 能" 雙照","雙照" 而帶上" 淚痕", 來(lái)日必將共憶同訴的也就一定是彼此經(jīng)歷過的國(guó)難和家愁了。月夜的感情傾向, 竟與詩(shī)人的熱愛自己的國(guó)家之情是這么脈脈相通！感情常常預(yù)示出作家的思惟深度, 即便是這么一首表達(dá)描寫一己之情的詩(shī), 也飽和著那個(gè)戰(zhàn)亂時(shí)代的氣息, 由個(gè)人的遭受和不幸透露了那個(gè)戰(zhàn)亂的現(xiàn)實(shí), 故而, 月夜不失為杜集中獨(dú)具特色的優(yōu)秀的作品。作業(yè)：背誦課文。記承天寺夜游 教學(xué)目標(biāo) ： 1、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文, 要求讀準(zhǔn)字音 , 讀通詞句,