將思政教育引入藝術(shù)課堂的細(xì)化研究(下)_第1頁
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文檔簡(jiǎn)介

1、    將思政教育引入藝術(shù)課堂的細(xì)化研究(下)    梁燕妮摘    要: 本課題以課程思政為主要研究方向,由思政課教師與藝術(shù)課教師團(tuán)隊(duì)共同參與完成研究。課題按前期、中期、后期三個(gè)階段推進(jìn),每個(gè)階段為期4個(gè)月,教師研究按計(jì)劃商討研究、共同備課等,并在課堂上加以實(shí)際操作,在實(shí)施過程中發(fā)放問卷調(diào)查,分析并記錄數(shù)據(jù),走訪教師及學(xué)生,并根據(jù)教師及學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)等反饋意見,在每個(gè)階段對(duì)研究計(jì)劃做出調(diào)整,使之完善。該研究的理論基礎(chǔ)是音樂課堂為主導(dǎo)、思政教育為輔,在此前提下尋找最佳切入點(diǎn),并對(duì)實(shí)際效果做出評(píng)估。關(guān)鍵詞: 課程思政 

2、;   課程體驗(yàn)    音樂教育一、引言2018年12月,課題組申報(bào)了教育部職業(yè)院校教育類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的教學(xué)科研項(xiàng)目“將思政教育引入藝術(shù)課堂的細(xì)化研究以高職音樂課為例”并獲批準(zhǔn)。在改革的浪潮中,隨著時(shí)代的發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到?jīng)_擊。建設(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義是時(shí)代的要求,也是每個(gè)教師心中應(yīng)謹(jǐn)記的信條。本著教書育人、為社會(huì)主義服務(wù)的宗旨,課題組進(jìn)行了為期一年的實(shí)踐研究,該研究分三個(gè)階段完成,每個(gè)階段為期4個(gè)月。在這個(gè)過程中對(duì)8個(gè)班共280名學(xué)生進(jìn)行了三次問卷調(diào)查,大量走訪了學(xué)生及教師,獲取了第一手?jǐn)?shù)據(jù)及材料,通過搜集案例、數(shù)據(jù)分析、課堂實(shí)踐、方案調(diào)整、總結(jié)歸納等

3、步驟,完成了本次科研項(xiàng)目。在研究的過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題,總結(jié)出了一些基本規(guī)律,現(xiàn)提供給大家,作為參考借鑒之用。二、研究過程應(yīng)時(shí)代要求,“結(jié)合專業(yè),突出特色,在藝術(shù)實(shí)踐中拓展人文素養(yǎng)”1(22-23)。課題組在課程設(shè)置、課堂講解、課中及課后體驗(yàn)等方面做了如下跟蹤調(diào)查和研究:(一)問卷調(diào)查前期問卷調(diào)查人數(shù)為280人,收回問卷269份。中期問卷調(diào)查人數(shù)為280人,收回問卷277份。后期問卷調(diào)查人數(shù)為280人,收回問卷277份。(二)中期問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析中期問卷調(diào)查旨在研究采取什么樣的教學(xué)手段,將思政課融入藝術(shù)(音樂、美術(shù))課中,且考察效果如何,學(xué)生的課程接受度,以及教師的教學(xué)體驗(yàn)等。根據(jù)這些,初步總

4、結(jié)出一般性規(guī)律,并尋找一個(gè)量化范圍,供教師們參考。1.教學(xué)內(nèi)容通過前期4個(gè)月的工作情況及數(shù)據(jù)調(diào)查,課題組擬定了第二個(gè)階段的工作計(jì)劃,在教學(xué)手段、課程的內(nèi)容及設(shè)置方面做出了嘗試性調(diào)整。在第一階段調(diào)查中發(fā)現(xiàn),70%的學(xué)生認(rèn)同并接受將思政課引入藝術(shù)(音樂、美術(shù))課堂,同意在課前、課中或課后加入思政內(nèi)容的學(xué)生分別占28%、23%和21%。針對(duì)這個(gè)情況,課題組擬定在中期實(shí)踐的4個(gè)月中,在授課時(shí)間、授課內(nèi)容上做出調(diào)整,請(qǐng)思政課教師每周固定進(jìn)行課前介入教學(xué)實(shí)踐,音樂教師與思政教師共同備課,協(xié)商教學(xué)內(nèi)容,選取典型案例進(jìn)行分析講解,根據(jù)初期問卷調(diào)查所呈現(xiàn)的學(xué)生審美觀趨于多元化的特征,在教學(xué)實(shí)施中進(jìn)行典型選材試點(diǎn)

5、,譬如選取中國(guó)歌劇舞劇紅色娘子軍白毛女,外國(guó)歌舞劇悲慘世界等,讓思政教師能夠就當(dāng)時(shí)的革命背景、人物原型、教育意義等進(jìn)行剖析。在課中由音樂教師借鑒思政教師的方法,講解西方古典歌劇卡門悲慘世界等?;?5%的學(xué)生希望讓思政課專業(yè)教師參與音樂課堂,根據(jù)教師教學(xué)工作的實(shí)際情況,為了便于操作和實(shí)施,調(diào)整為專題講座、歌詠比賽等形式,請(qǐng)思政教師參與指導(dǎo)。這些嘗試性的改變令學(xué)生們耳目一新,學(xué)習(xí)積極性比以往高漲。經(jīng)過四個(gè)月跟蹤調(diào)查,與初期數(shù)據(jù)相比較有如下變化:初期問卷調(diào)查中,33.83%的學(xué)生喜歡讓專業(yè)思政課教師在課前講5分鐘。中期問卷調(diào)查顯示,45.85%的學(xué)生更喜歡這種方式,認(rèn)可度上升了12.02個(gè)百分點(diǎn)。

6、首次問卷調(diào)查中,53.9%的學(xué)生喜歡讓任課的音樂教師在講課過程中融入愛國(guó)主義教育,中期問卷調(diào)查顯示,66.43%的學(xué)生喜愛這種授課方式,比初期上升了12.53個(gè)百分點(diǎn)。另外,由學(xué)生自發(fā)在課堂上談感想,激發(fā)愛國(guó)情懷,由36.43%上升到了41.16%,提高了4.73個(gè)百分點(diǎn)。這三個(gè)數(shù)據(jù)表明:在第二個(gè)階段方案實(shí)施過程中,由于思政課教師與音樂課教師積極配合、共同努力,磨合初見成效,取得了可喜的效果。2.教學(xué)手段初期調(diào)研中,66.17%的學(xué)生希望參與課堂教學(xué)進(jìn)行討論和發(fā)言,65.06%的學(xué)生希望多看視頻音頻。根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象,課題組將課程時(shí)間調(diào)整為課前5分鐘,請(qǐng)思政課教師進(jìn)行教學(xué),課中視頻教學(xué)不低于3段,

7、總時(shí)長(zhǎng)不少于10分鐘,由學(xué)生自發(fā)主導(dǎo)的愛國(guó)主義討論不少于5分鐘的5105基本模式進(jìn)行研究,采集數(shù)據(jù)。后期將慢慢加大時(shí)長(zhǎng),采用101510的方式進(jìn)行研究。“高職院校的音樂教學(xué),不要拘泥于音樂教學(xué)目標(biāo),要更多地拓展學(xué)生主動(dòng)思考、創(chuàng)造性思維能力”2。3.課程體驗(yàn)在中期調(diào)研中,課題組為了找出簡(jiǎn)便易行的操作方法,除了收集學(xué)生的課程體驗(yàn)外,還廣泛征詢了任課教師的意見及上課實(shí)操體驗(yàn),不斷修正實(shí)施方案。譬如針對(duì)初期調(diào)研中出現(xiàn)的音樂、思政跨學(xué)科融合度生硬,學(xué)生接受度不高的問題,課題組專門組織了多次討論與研究,根據(jù)初期問卷調(diào)查中學(xué)生的需求(63.94%的學(xué)生希望教師多介紹音樂作品的時(shí)代背景及歷史,進(jìn)行中外比較),

8、改進(jìn)了教學(xué)方法。譬如在樂理課上,思政課教師課前5分鐘可以講小故事,例如聶耳、冼星海、閆肅等音樂家的創(chuàng)作歷程及對(duì)民族國(guó)家的影響,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,樹立報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。經(jīng)過這些實(shí)際操作,初期調(diào)查中只有33.83%的學(xué)生支持在音樂課中“說教”5分鐘,中期數(shù)據(jù)顯示,有49.46%的學(xué)生支持教師“說教”510分鐘。學(xué)生接受度上升了15.63個(gè)百分點(diǎn)。還有31.41%的學(xué)生支持教師“說教”1520分鐘,45.13%的學(xué)生更喜歡生動(dòng)的講解而不在意是否“說教”。這些數(shù)據(jù)有助于不同水平、不同風(fēng)格、不同學(xué)科的教師參考借鑒。三、階段性的問題與總結(jié)經(jīng)過前期與中期8個(gè)月的跟蹤調(diào)研與實(shí)踐,分析了兩次問卷調(diào)

9、查數(shù)據(jù),課題組調(diào)整了后期實(shí)踐方案:1.請(qǐng)思政課教師循序漸進(jìn)由課前5分鐘的專業(yè)思政內(nèi)容講解增加到10分鐘。2.由音樂課教師提供主要課程內(nèi)容綱要,思政課教師給予指導(dǎo)。3.根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)尋找音樂與思政相結(jié)合的視頻音頻素材,建立共享數(shù)據(jù)庫。4.將好的教學(xué)方法記錄整理出來。在中期實(shí)施過程中,同時(shí)發(fā)現(xiàn)了如下問題:1.學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)問題中期調(diào)研中發(fā)現(xiàn),仍有29.6%的學(xué)生認(rèn)為,音樂課教師最好一點(diǎn)都不要講思政課內(nèi)容,經(jīng)過走訪,了解到一是學(xué)生個(gè)人喜好問題,二是音樂課教師在某些點(diǎn)上融入思政內(nèi)容略顯生硬,都是今后值得注意的問題。學(xué)生的興趣是需要教師引導(dǎo)的,旗幟鮮明地在藝術(shù)(音樂、美術(shù))課中融入思政內(nèi)容,是不容置疑的

10、。學(xué)生的接受度也需要時(shí)間,教師同樣需要成長(zhǎng)和不斷磨煉。2.教師工作體驗(yàn)問題。因?yàn)槭强鐚W(xué)科合作調(diào)研,課題組非常重視教師的個(gè)人體驗(yàn)。部分思政教師反映很難找準(zhǔn)契合點(diǎn)進(jìn)行課前專業(yè)講解,為此花費(fèi)了大量時(shí)間準(zhǔn)備,希望后期課題組能探索出一條通用路徑,便于教師操作。“公共音樂教師往往注重自身表演技能的提升,關(guān)注音樂教學(xué)理論、教學(xué)技法上的研究,較少關(guān)注交叉領(lǐng)域的合作研究”3(76-77)。音樂課教師表示,在課程中有意識(shí)地融入思政內(nèi)容后,感覺到了自身的匱乏,希望學(xué)校能多組織學(xué)習(xí)交流活動(dòng),提高修養(yǎng)。四、小結(jié)根據(jù)中期調(diào)研的情況,課題組將后期研究方向重點(diǎn)放在了改善教師、學(xué)生課程體驗(yàn)上,制訂了實(shí)施方案,為了便于教師操作,

11、專門進(jìn)行了研討,初步總結(jié)出了一些方法和手段,這些將在第三階段做出考察和評(píng)估,并不斷總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),梳理歸納。五、后期問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析與總結(jié)通過前期、中期的跟蹤與調(diào)查,本課題進(jìn)入了第三個(gè)實(shí)施階段(4個(gè)月),也臨近了尾聲。通過前期和中期的鋪墊與實(shí)際操作,課題組獲取了第一手資料,對(duì)在音樂課中融入思政內(nèi)容的方式方法、時(shí)間長(zhǎng)短、影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素、課程如何設(shè)置、教師采用何種教學(xué)手段才能達(dá)到滿意效果,等等,做了歸納總結(jié)。根據(jù)后期問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析,在音樂課中融入思政內(nèi)容,得到了師生的普遍認(rèn)可。(一)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素1.授課內(nèi)容(74.73%)。2.教師的個(gè)人素質(zhì)(57.76%)。3.學(xué)生個(gè)人的理解能

12、力(43.68%)。4.多媒體教學(xué),音頻、視頻(38.63%)(二)學(xué)生喜歡的教學(xué)手段1.多播放音頻視頻(81.23%)。2.教師生動(dòng)地講解(80.87%)。3.同學(xué)們自發(fā)參與討論(44.4%)。4.師生互動(dòng)、角色扮演,游戲等(38.63%)。(三)學(xué)生喜歡的課程設(shè)置1.日常課堂學(xué)習(xí)(64.62%)。2.課外實(shí)踐(60.65%)。3.專題講座(52.35%)。4.課外活動(dòng),歌詠比賽等(43.68%)。(四)取得的教學(xué)效果1.積極人生觀(81.95%)。2.正能量(80.14%)。3.熱愛祖國(guó)(73.65%)。4.提高了鑒賞能力,識(shí)別了庸俗與高雅(68.95%)。六、總結(jié)應(yīng)時(shí)代要求,本著“一方面

13、達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的,另一方面達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生民族自尊心、自信心的目的”4,思政教師與音樂教師跨學(xué)科共同尋求“一種既能提高大學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)又能夠促進(jìn)其道德品質(zhì)得到升華的教育方式”5。通過一年時(shí)間的努力,專業(yè)思政教師與音樂教師聯(lián)手,將思政教育引入藝術(shù)課堂的細(xì)化研究告一段落,現(xiàn)將本次研究結(jié)果歸納總結(jié)如下,以供大家參考借鑒。1.將思政教育引入藝術(shù)(音樂、美術(shù))課堂,可分課前、課中、課后多種形式,可請(qǐng)思政教師講解,也可以由音樂教師單獨(dú)完成。2.時(shí)間上,近1/2的學(xué)生歡迎思政課教師課前講5分鐘。1/3的學(xué)生喜歡思政課教師課前講10分鐘。3.內(nèi)容決定受歡迎程度,如果講解生動(dòng),就無所謂“說教”。4.課上

14、播放視頻音頻時(shí)間不低于10分鐘。5.教學(xué)內(nèi)容大于形式,幽默風(fēng)趣的講解最受歡迎。6.1/2以上的學(xué)生喜歡音樂教師旗幟鮮明地將愛國(guó)主義融入課中,隨時(shí)隨地講解總結(jié)。7.學(xué)生喜歡自發(fā)討論總結(jié),參與互動(dòng)。8.學(xué)生喜歡教師在分析藝術(shù)(音樂、美術(shù))作品的時(shí)候,融入愛國(guó)主義教育。9.教師的個(gè)人政治素養(yǎng)、知識(shí)面、語言決定了授課效果。總之,“將思政教育引入藝術(shù)課堂的細(xì)化研究”由于時(shí)間有限,有些問題沒有研究透徹,譬如有沒有便捷方式讓思政教師與藝術(shù)教師最佳契合;藝術(shù)課中引入思政教育的最佳比例,等等,后續(xù)仍需繼續(xù)探討研究。注釋:因前期研究過程及結(jié)果,已在將思政教育引入藝術(shù)課堂的細(xì)化研究以高職音樂課為例(上)中發(fā)布,不再詳述。本文僅就中期、后期的調(diào)查研究做出分析總結(jié)。參考文獻(xiàn):1費(fèi)兆亮,汪淼.藝術(shù)實(shí)踐融合思想政治教育研究以浙江音樂學(xué)院國(guó)樂系為例j.現(xiàn)代交際,2018(10).2王冬梅.高職院校音樂教

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