高職高專院校體育類精品資源共享課程建設(shè)研究與分析

1、    高職高專院校體育類精品資源共享課程建設(shè)研究與分析    謝峰摘要：隨著新的課業(yè)改革的建立以及對全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的需求越來越高，各院校都在積極地從教學(xué)方式、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行調(diào)整，力求培養(yǎng)適合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展、全球化趨勢的人才。經(jīng)過常年的發(fā)展和進(jìn)步，高職高專院校的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了從量到質(zhì)的進(jìn)步，許多院校將注意力逐步的從增加學(xué)生數(shù)量到構(gòu)建學(xué)校內(nèi)涵方面，而課程建設(shè)就是構(gòu)建學(xué)校內(nèi)涵的重要方式。本文將就高職高專院校的體育教學(xué)情況，闡述精品資源共享課程的建設(shè)策略，使院校在內(nèi)涵建設(shè)方面取得可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：高職高專院校；體育類；精品資源共享課程；策略隨著我國經(jīng)

2、濟(jì)和全球化發(fā)展的越來越快，我國目前大多數(shù)院校都開始著手?jǐn)U招工作，招生人數(shù)的增加以及設(shè)備更新的加快使得院校規(guī)模越來越系統(tǒng)化。高職高專院校同樣也處于不斷發(fā)展的過程中，其主要教育目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)型人才，為相關(guān)行業(yè)輸送專業(yè)技術(shù)人員，在我國高等教育領(lǐng)域占據(jù)著重要地位。因此，確保高職高專院校教學(xué)質(zhì)量非常重要。但是從目前的發(fā)展情況來看，我國高等教育發(fā)展存在相當(dāng)大的差距，特別是在非職業(yè)院校和職業(yè)院校之間。高職高專院校受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和師資力量的限制，在院校內(nèi)涵建設(shè)方面缺乏先進(jìn)理念的指導(dǎo)，很難樹立富有特色的品牌效應(yīng)，進(jìn)一步拉大了院校之間的差距。為了解決這一問題，高職高專院校必須在課程建設(shè)方面進(jìn)行改革。一、高職

3、高專院校體育類精品資源共享課程建設(shè)現(xiàn)狀2004年初，國務(wù)院批準(zhǔn)的2003-2007年教育振興行動計劃是首次提出要建設(shè)1000 門國家精品課程的政策，隨后教育部和財政部又陸續(xù)頒布“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（簡稱“質(zhì)量工程”），相關(guān)文件內(nèi)容宣稱在1000門精品課程的基礎(chǔ)上，在 2006年到2010年的四年間再創(chuàng)建3000門精品課程，通過增加高職高專院校精品課程數(shù)量構(gòu)成了國家級、省級、校級三級聯(lián)動的精品課程結(jié)構(gòu)體系，并建立10萬多門的各種類精品課程和“五個一流”標(biāo)準(zhǔn)，作為正確的精品課程建設(shè)理論來引導(dǎo)高職高專院校課業(yè)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。高職高專體育類精品課程的建設(shè)也十分突出，在眾多高

4、職高專院校體育教育工作者的促進(jìn)下，我國目前，國家級體育類精品資源共享課程已有5門課程列入其中，另外還有近20門課程成為省級精品資源共享課程和高職文化教育指導(dǎo)委員會的精品資源共享課程，還有大量的體育課程成為校級精品資源共享課程。通過大量的調(diào)查和訪問發(fā)現(xiàn)，在大多數(shù)高職高專院校中體育類精品資源共享課程建設(shè)已成為高職高專學(xué)校體育改革的重要組成部分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)管理人員都積極的采取措施鼓勵體育類精品資源共享課程的建設(shè)，與此同時也逐步的認(rèn)識到，高職高專的體育教育功能不僅要提高學(xué)生身體素質(zhì)、健康水平和專業(yè)技能，還要完成教育目標(biāo)，即通過日常的教學(xué)和體育活動幫助學(xué)生樹立敬業(yè)、美德、合作等意識。高職高專院校體育

5、教師也在不斷地優(yōu)化體育精品資源共享課程建設(shè)，以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)和教育目標(biāo)相結(jié)合，創(chuàng)建新型的體育類精品資源共享課程教育模式。高職高專院校的體育課程設(shè)置也有所創(chuàng)新，對選修課、專業(yè)課等課程設(shè)置模式不斷深化、優(yōu)化。與此同時，我們也發(fā)現(xiàn)了由于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同、院校師資力量不同等原因，高職高專院校體育類精品資源共享課程的建設(shè)程度也存在很大的差距。部分學(xué)校缺少一定的高等職業(yè)教育信念和辦學(xué)特色，部分學(xué)校的教師專業(yè)素質(zhì)低、教學(xué)方式落后，這都急需引起相關(guān)部門和管理者的注意，把握當(dāng)前發(fā)展情況，繼續(xù)發(fā)展優(yōu)勢方面，對某些不足和短處及時的進(jìn)行調(diào)整和整改。二、提高高職高專院校體育類精品資源共享

6、課程建設(shè)策略1、構(gòu)建科學(xué)體育課程安排，創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)高等職業(yè)教學(xué)目標(biāo)是通過對學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用，為生產(chǎn)、管理、服務(wù)和建設(shè)等一線提供高素質(zhì)的技能型全能人才。這些專業(yè)對學(xué)生的心理、能力要求非常高，并且具有定向性的特征，所以高職高專教學(xué)模式與本科教學(xué)模式之間存在一定差異，高職高專課程設(shè)計主要根據(jù)社會實(shí)踐操作的需要來設(shè)計的，特別是部分學(xué)校與企業(yè)合作，學(xué)生畢業(yè)后可直接到專業(yè)對口的崗位上就業(yè)，提高學(xué)生就業(yè)幾率。根據(jù)高職高專院校課程設(shè)置的這一特征，許多高職學(xué)生在校的時間短，體育理論教學(xué)課時安排相對較少，實(shí)踐操作能力要求高，所以在體育類精品資源共享課程建設(shè)過程中，首先要樹立正確的課程定位，以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)

7、實(shí)踐能力為核心，結(jié)合相關(guān)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，按照未來就業(yè)崗位的職業(yè)和身體素質(zhì)要求，設(shè)計新型的體育課程教學(xué)模式。其次教學(xué)目標(biāo)內(nèi)涵于教育目標(biāo)，在增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，還要加大相關(guān)職業(yè)道德和社會公德的教學(xué)，以教師評價和同學(xué)調(diào)查的雙向標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行考核，并納入檔案中，以績點(diǎn)的形式作為以后班干部競選、崗位推薦的重要標(biāo)尺。2、提高院校師資力量，創(chuàng)新教學(xué)方式師資力量是高職高專院校發(fā)展的重要軟實(shí)力，也是精品資源共享課程建設(shè)的重要革新步驟，根據(jù)新的課業(yè)改革的要求，體育教師一定要使用創(chuàng)新性的教學(xué)方式，符合本專業(yè)、本院系學(xué)生的特色。首先，體育教師要提高專業(yè)能力素質(zhì)，只有教師擁有較高的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)生才能接受更廣范

8、圍的知識和經(jīng)驗(yàn)。其次體育教師要拉近與學(xué)生的距離，傳統(tǒng)教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)教師單向輸出式教學(xué)，同學(xué)生之間的互動少、合作少，所以體育教師首先要建立和諧、協(xié)調(diào)的課堂氣氛，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流。3、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)工具電子技術(shù)和多媒體的發(fā)展為體育教學(xué)提供了多種教學(xué)工具，不同于以前單一的教師示范式教學(xué)，目前教師可以在課上使用數(shù)字工具加深理論知識的理解，例如在教授不規(guī)范的運(yùn)動姿勢會給運(yùn)動員造成某些部位的損傷時，多媒體投影技術(shù)可以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確、清晰地觀察具體受損部位和程度，所以體育類精品資源共享課程建設(shè)過程中要積極使用多媒體技術(shù)，不僅解決教師無法演示某些動作的困難，還可以通過生動有趣的動畫設(shè)計幫助學(xué)生理

9、解，提升課堂教學(xué)效果。總結(jié)：綜上所述，體育教育是高職高專院校的重要教學(xué)結(jié)構(gòu)組成因素，它也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要教育目標(biāo)，提高體育教育內(nèi)涵，塑造科學(xué)合理的教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造體育類精品資源共享課程成為各高職高專院校的重要目標(biāo)。因此為了建設(shè)體育類精品資源共享課程，高職高專院校必須要按照新的課業(yè)改革的需求對課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，創(chuàng)新教學(xué)模式，使理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)生與教師相結(jié)合、能力與品德相結(jié)合，并使三者統(tǒng)一體現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，不僅幫助學(xué)生樹立體育觀念，學(xué)習(xí)和靈活使用基本的理論知識，提高個人體能，還要形成高尚的素質(zhì)和品德，建立相對應(yīng)的價值觀和職業(yè)觀，并在此基礎(chǔ)上形成具有高職高專院校自身特色的品牌效應(yīng)。參考文獻(xiàn)：1任衛(wèi)華.高職高專院校體育精品課程建設(shè)分析與發(fā)展方向研究j.河南職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2013，25（06）：736-738.2袁兆新，何鳳云，周銀玲，李宗花，王芳華