關于農村小學合理利用資源進行感恩教育的研究

1、    關于農村小學合理利用資源進行感恩教育的研究    趙秋妹摘要：感恩教育要從小學做起，尤其是對于農村小學生來說。但是農村的教育資源有限，對于感恩教育的實施提出了一定的挑戰(zhàn)。為此，作為農村小學教師要不斷思考如何利用有限的資源去加強感恩教育。對此，本文也從“營造感恩環(huán)境，凸顯感恩文化”“做到以身作則，呈現(xiàn)榜樣力量”“開展實踐活動，強化感恩行為”“注重家校溝通，發(fā)揮家長教育力量”幾方面進行了具體的探究，希望能夠為相關教育者提供一定的參考。關鍵詞：小學;農村;感恩教育：g4  ：a  ：（2020）-42-144農村

2、小學加強感恩教育是十分必要的，這是因為很多家長平時忙于生計，無暇顧及學生，導致很多學生親情淡漠，只知道向父母索取，卻沒有責任感，不愿或不懂得回報。這對于學生未來的發(fā)展是非常不利的。針對這一現(xiàn)象，作為農村小學教師要不斷思考如何加強感恩教育，如何引導學生常懷感恩之心。但農村小學的教育資源是非常有限的，為此教師需要結合可以利用的資源將感恩教育滲透在方方面面，促使學生形成正確的價值觀。一、營造感恩環(huán)境，凸顯感恩文化環(huán)境對學生的影響是潛移默化且至關重要的，古語有言：“久入芝蘭之室而不聞其香，久人鮑魚之肆而不聞其臭?！笨梢姡h(huán)境對于一個人的影響有多么的重要。因此，在實施感恩教育的過程中，教師首先需要從環(huán)境

3、的角度出發(fā)，利用一定的資源來滲透感恩環(huán)境的營造，在班級、校園中形成一定的感恩文化，從而給予學生潛移默化的影響。在環(huán)境文化的營造方面，教師可以物質和精神等方面出發(fā)，將感恩教育滲透在方方面面。例如，教師可以將一些感恩小故事張貼在班級的墻上顯眼處，甚至張貼在學校的宣傳欄內，鼓勵學生利用課余時間進行一定的閱讀。同時，教師還可以在班級中成立一個“感恩角”，鼓勵小學生將自己從生活中看到的、聽到的、令人感動的感恩故事以文字或者圖片的形式張貼在感恩角中，讓其他同學來加以學習。同時，學生也可以把自己做過的感恩事情，如幫爸爸媽媽做家務、幫教師整理課堂筆記和擦黑板等，記錄在感恩角中。之后，教師還可以引導學生定期看看

4、誰身邊的感恩故事最多，誰做的感恩之事最美，然后在全班學生面前進行點評、鼓勵和表揚等，從而促使班級內形成一定的感恩風氣，營造一種感恩的環(huán)境。學生在這種環(huán)境中可以加強交流，促使助人為樂的好事明顯增多。由此可見，農村教師可以從環(huán)境的角度出發(fā)來潛移默化地影響學生。二、做到以身作則，呈現(xiàn)榜樣力量在小學階段，學生的心理還處在發(fā)展的階段，他們對于很多事情的認知還十分不全面，經(jīng)常是看到別人怎么做自己就怎么做，十分善于模仿。因此，教師作為學生的引路人，對于學生的影響是不容忽視的。很多時候，一些學生之所以缺乏感恩之心，就是由于周圍的人在日常的生活中沒有做到以身作則，他們在一定程度上就有懶惰、缺乏感恩之心的行為。為

5、此，教師需要充分發(fā)揮榜樣的力量，自己要成為學生的榜樣，做到以身作則，引導學生加以學習。例如，教師可以在平時給學生講講自己是如何和父母相處的，以及自己在成長過程中是如何感恩曾經(jīng)幫助過自己的人的，然后讓學生點評，促使學生從教師身上學習到感恩的精神。同時，教師可以和學生共同制定一定的感恩任務并且共同完成，比如先從感恩自己的父母開始，和學生形成約定，要求學生去做一件讓自己的父母感恩的事情，并且教師也去做一件這樣的事情，之后教師和學生進行交流，看看是不是真正做到了，從而用自己的實際行動鼓勵、引導學生學會感恩。此外，教師可以利用各種機會，和學生比童年、比少年、比感恩之事，讓學生親近自己，達到“親其師而信其

6、道”效果。由此可見，教師要發(fā)揮榜樣示范的作用，用自身的行動教育學生，感化學生。三、開展實踐活動，推動感恩之舉值得注意的是，感恩教育需要落到實處，在進行感恩教育的時候教師不能僅僅進行口頭說教，除了為學生營造一定的環(huán)境、發(fā)揮榜樣力量之外，教師還要注意通過一定的實踐活動，促使學生做出實際的感恩行為，推動感恩之舉的落實。這樣才能真正讓學生將“感恩”內化到自己的腦海中，促使學生真正成為一個知行統(tǒng)一的、懂得感恩的人。在開展活動的過程中，教師可以結合一定的主題來開展，并且活動的時間也可以在一定程度上適當?shù)难娱L，從而促使學生可以真正將感恩行為落到點點滴滴中。例如，教師可以組織學生開展“感恩父母之主題月”的活動

7、。在這個活動中，教師需要為學生講明具體的活動要求和標準，即：與父母交談時要對父母有禮貌和友善，不頂嘴，不發(fā)脾氣，不要讓父母生氣;上學時和家長道別，放學回家時要告訴家長“我回來了”;在和小伙伴出去玩時，需要告訴父母時間和地點，以免他們擔心;在家中每天幫助父母做一些家務，如掃地、刷碗等。結合這樣的活動，讓學生將對于父母的感恩之心通過點點滴滴的行為表現(xiàn)出來，也促使學生可以懂得感恩的重要性。同時，教師可以讓學生家長監(jiān)督學生，看看學生的活動實施情況是否真實，避免主題活動流于形式。同樣，教師還可以組織學生開展“感恩教師之主題月”的活動，讓學生將對教師的感恩之心落實到點點滴滴的行為中。此外，教師還可以組織學

8、生觀看愛國影片等，激發(fā)學生感恩祖國之情。四、注重家校溝通，發(fā)揮家長教育力量農村中很多學生的父母都外出務工了，他們不僅和孩子缺少一定的聯(lián)系，更是和學校、教師之間缺乏溝通。但是家長在感恩教育中的重要作用是不可忽視的。因此，作為農村小學教師，需要和家長加強溝通與聯(lián)系，主動交換意見，鼓勵家長多關心學生的思想狀態(tài)，與他們培養(yǎng)濃厚的情感，這樣學生才能理解父母在外的艱辛，才會更加刻苦學習，以報答父母的恩情，這樣農村學生的感恩教育才能取得實效。例如，教師可以及時利用微信和qq等和家長進行經(jīng)常性的、及時性的線上交流，就學生在學習和生活方面的問題進行溝通，雙方共同商定出解決問題的方法。同時，教師還要結合家長會這一線下方式，開展教師、家長、學生之間的面對面交流。在線上與線下交流相結合的過程中，教師要促使家長認識到家庭教育的重要性，鼓勵家長為孩子講述自己在外工作的艱辛，讓他們真正明白幸福生活來得多么不容易。總而言之，農村小學教師要將感恩教育滲透在方方面面，利用自己可