前營初中網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實(shí)施方案

1、寶豐縣前營初中2018年網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實(shí)施方案為了切實(shí)做好網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，結(jié)合本校實(shí)際，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想: 以寶豐縣教體局2018年寶豐縣中小幼教師繼續(xù)教育培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案為指導(dǎo)，以學(xué)校的教學(xué)教研工作為主陣地，以校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修有機(jī)結(jié)合為基本形式，以旨在解決學(xué)科重難點(diǎn)的研修主題為主要內(nèi)容，革新教學(xué)教研方式，以促進(jìn)教師研修的常態(tài)化、校本化，全面提升我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。 二、研修主題：基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力提升三、培訓(xùn)對(duì)象與分組方式: 1、培訓(xùn)對(duì)象:全校在崗教師 2、分組方式:以本校教研組為單位組成研修小組，學(xué)科組長任學(xué)科坊主。 四、研修整合措施: (一)

2、利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和校本研修平臺(tái)，抓好教師的教育理論與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí) 制定周密的研修培訓(xùn)計(jì)劃，精心組織和安排好教師的培訓(xùn)工作，確保學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有討論、有記錄、有實(shí)效。要做到:一是在線與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合;二是學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合;三是自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。 (二)利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和校本研修平臺(tái)，營造良好的研修氛圍 把校本研修、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與教育教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，通過培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實(shí)際問題，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。 1、各類研修活動(dòng)常抓不懈。通過線上研討和線下研討充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教學(xué)方法。通過活動(dòng)切切實(shí)實(shí)解決教學(xué)中存在的問

3、題，為高效課堂創(chuàng)建提供支撐。 2.學(xué)校圍繞新課程的深入實(shí)施，通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的新理念，以教研組組織主題性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué)，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。 3.結(jié)合本次培訓(xùn)，在線下組織開展微課制作培訓(xùn)等教學(xué)技能培訓(xùn)。 4.建立學(xué)校電子教學(xué)資源庫。以此次“基于重難點(diǎn)的教學(xué)技能提升”培訓(xùn)為契機(jī)，收集整理教師電子課件，課堂實(shí)錄等資源，建立學(xué)校電子教學(xué)資源庫，供老師們隨時(shí)查詢和交流。 (三)利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和校本研修平臺(tái)，大力培養(yǎng)青年教師 通過這一平臺(tái)，對(duì)青年教師提要求，壓擔(dān)子，同時(shí)又給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)展示才華，進(jìn)一步提高他們的教學(xué)和研究水平，帶動(dòng)更多的教師以他們?yōu)榘駱?。同時(shí)

4、，進(jìn)一步抓好青年教師的理論學(xué)習(xí)，對(duì)具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學(xué)流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學(xué)、教學(xué)研究、課后反思等各方面嚴(yán)格把關(guān)。 (四)利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和校本研修平臺(tái)，以教科研促學(xué)科發(fā)展 堅(jiān)持“立足課堂，營造特色，提高質(zhì)量”的原則，瞄準(zhǔn)學(xué)科重難點(diǎn)，努力提升教學(xué)技能。在課題研究活動(dòng)中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學(xué)習(xí)、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，讓遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)的新理念和校本研修的新成果切實(shí)融入到教育教學(xué)實(shí)踐中去。 五、組織保障: 1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。為了保證該項(xiàng)目的順利推進(jìn)，我校決定成立由校長任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和

5、管理項(xiàng)目的推動(dòng)與管理工作。 組 長: 張永濤 副組長:李英勛 成 員: 李國強(qiáng)(校級(jí)管理員)吳晨燦(語文學(xué)科坊主)常小寬(數(shù)學(xué)學(xué)科坊主)馬二遠(yuǎn)(英語學(xué)科坊主)龔 叢(綜合科坊主)2、團(tuán)隊(duì)建設(shè)。依托中國教師研修網(wǎng)平臺(tái)，在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和校本研修相結(jié)合的過程中，學(xué)校明確網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)管理員、各學(xué)科坊主和參加研修培訓(xùn)教師的職責(zé)和要求。加強(qiáng)與市局培訓(xùn)管理部門、教研員、學(xué)校校長、教學(xué)副校長、教研組長和教師與平臺(tái)角色的對(duì)應(yīng)，建立信息技術(shù)環(huán)境下的區(qū)域性學(xué)科研修組織及其工作機(jī)制，建立一支高水準(zhǔn)的研修管理隊(duì)伍。 3、考核評(píng)估。根據(jù)平臺(tái)整體規(guī)劃，結(jié)合我校實(shí)際，建立明確的考核和管理制度。教師個(gè)人空間的工作機(jī)制，估計(jì)參訓(xùn)教師研有最終形成各級(jí)教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)所得、研有所獲、研有所寫。同時(shí)，校級(jí)管理員對(duì)本校教師的網(wǎng)絡(luò)研修績效進(jìn)行量化管理，每周進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)報(bào)