名優(yōu)教師示范課評(píng)課記錄

1、名優(yōu)教師示范課:趵突泉評(píng)課研討記錄蘿北縣第一小學(xué)史紅霞 2017年5月胡霞：有幸近距離聆聽了由史紅霞老師執(zhí)教的趵突泉一課，她那豪邁大氣而又不乏精致和諧的課堂，讓人為之一震。原本悶熱的場面煥發(fā)出勃勃生機(jī)。這是一個(gè)極具個(gè)性的人，當(dāng)看到課前的大大的課題板書，心中就想這是一個(gè)很特別的老師，用一字千金來形容一點(diǎn)也不為過。等到聽完課后，這種感覺就更加強(qiáng)烈了。以至過了這么長時(shí)間，一閉上眼睛，眼前出現(xiàn)的仍舊是一幅幅精彩的畫面，竟如詩般美妙。柴可夫斯基說：對(duì)于我，作曲是一種靈魂的表白。我想，史老師的課正是用心靈去撥動(dòng)孩子的心靈，課堂才會(huì)流淌出如此美妙的旋律，讓課堂激情飛揚(yáng)。鄒曉嵐：這是一篇略讀課文，整篇課文經(jīng)過

2、史老師藝術(shù)化處理，詳略得當(dāng)。課一開始，先出示貓這一課的一個(gè)表格，概括了文章的主要內(nèi)容。再對(duì)照貓，填一填趵突泉的主要內(nèi)容，學(xué)生很快就理出了本課的思路，把握了文章的脈絡(luò)，為下面的學(xué)習(xí)打下了基石。很值得我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中加以運(yùn)用。在學(xué)生自悟出老舍是先寫大泉再寫小泉寫作順序后，對(duì)大泉和小泉進(jìn)行詳細(xì)教學(xué)。抓住大泉的“偉大”特點(diǎn)，通過理解感悟研讀段落中的“永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)”“冒.冒冒”充分感知“自然真有一種神奇的力量”“大自然真是偉大”。對(duì)小泉處理也非常巧妙，讓學(xué)生們自己站起來讀四個(gè)有的句子，并講講為什么這么讀。于是孩子們并緊扣文本說明自己理由。學(xué)生們的個(gè)性在此得到體現(xiàn)，小泉的“有趣”也從此體現(xiàn)出來。趙月玉：精

3、致源于生活，精彩源于細(xì)節(jié)。專注于細(xì)節(jié)的人，總能收獲更多的精彩。史老師在教學(xué)中的幾處細(xì)節(jié)令我記憶猶新：在讓學(xué)生感受大泉的特點(diǎn)時(shí)問：“為什么老舍先生連用了三個(gè)冒？”我此時(shí)坐在下面，心里就想，這個(gè)問題可能有些難。因?yàn)閷W(xué)生還是三年級(jí)的小孩子。沉默了好久，終于有學(xué)生答：“有三個(gè)泉，所以有三個(gè)冒。”我一想，這樣答對(duì)于三年級(jí)的小孩子來說是十分自然的事。她這樣答也有她的理由。機(jī)智幽默的老師笑瞇瞇地答：“三個(gè)泉，所以它是冒、冒、冒；五個(gè)泉，它就是冒、冒、冒、冒、冒；八個(gè)泉，它就是冒、冒、冒、冒、冒、冒、冒、冒。”在學(xué)生的一片笑聲中，老師接著說道：“粗看有理，細(xì)想有些牽強(qiáng)，但你說出了它有三個(gè)泉?！?史老師在用這樣

4、風(fēng)趣幽默的語言指出問題的同時(shí)，注意及時(shí)地肯定，小心地呵護(hù)著孩子的自尊。還是在這位史老師的這一課上，在讓學(xué)生默讀了描寫小泉的語段后，讓學(xué)生回憶剛才的內(nèi)容，她說了這么四句話：“請(qǐng)回憶你印象最深的一個(gè)小泉?！薄盎貞浤阌∠笊羁痰膬蓚€(gè)小泉。”“難道誰在那么短的時(shí)間內(nèi)能回憶3個(gè)嗎？”“我就不相信誰還能回憶4個(gè)嗎”。前面幾個(gè)問題人人都會(huì)問，問題就在一個(gè)比一個(gè)難一層。這就是她的高明之處。精彩源于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)之處更見老師的獨(dú)具匠心。像這樣的精彩細(xì)節(jié)在課堂中比比皆是，舉不勝舉，使人回味無窮。蓋雪艷：我平時(shí)上課就非常注重朗讀，可和史老師一比，那就有天壤之別。如在感受大泉冒的時(shí)間很長時(shí)，老師先讓學(xué)生自由讀描寫大泉的段落

5、，然后找出是從哪些詞中看出來的，接著教師用了一小段話來引讀：同學(xué)們，老舍先生在濟(jì)南生活了七年，有時(shí)候，在明媚的春天，她去看趵突泉，她發(fā)現(xiàn)趵突泉在冒；炎熱的夏天去看，它在冒；涼爽的秋天去看，它還在冒；即使是寒冷的冬天去看，它仍舊在冒。大部分時(shí)間，老舍白天去看，它在冒；有時(shí)候夜深人靜去看，它還在冒。這就叫一年四季、晝夜不停。這更加深了學(xué)生對(duì)大泉一年四季、晝夜不停地冒的理解。在理解的基礎(chǔ)上讀，當(dāng)然是讀得動(dòng)之以情，曉之以理。不僅如此，還引進(jìn)課外資料，為了讓學(xué)生對(duì)趵突泉永恒的力量有更深層的理解和體會(huì)，史老師又從泉水永遠(yuǎn)地冒上下工夫。 “三股大泉，從池底冒出，翻上水面有二、三尺高三股水均比吊桶還粗。史老師沒有強(qiáng)調(diào)怎樣讀，但史老師的確是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的感受，讀出自己的理解。一個(gè)同學(xué)讀不好， “你的朗讀缺少變