《鄉(xiāng)下人家》語文教案

1、鄉(xiāng)下人家語文教案鄉(xiāng)下人家語文教案1 教學目標 1、認識“構(gòu)、芍”等11個生字，會寫“構(gòu)、飾”等15個字，正確讀寫“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個詞語。 2、有感情地朗讀課文，想象畫面，體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。 3、學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)感情的表達方法。 4、積累好詞佳句。 教學重難點 有感情地朗讀課文，想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。 教學準備 1、預習提綱：課文預習作業(yè)。 2、準備資料：多媒體課件。 教學課時2課時 第1課時 課時目標 1、認識“構(gòu)、芍”等11個生字，會寫“構(gòu)、飾”等1個字，正確讀寫“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個詞語。 2

2、、能正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 3、理清課文層次，歸納課文描寫的鄉(xiāng)下生活的場景。 教學過程 一、復習故知，導入新課 1、回顧古詩：同學們，鄉(xiāng)村生活是美好的，像一幅畫卷，一起回憶一下古詩宿新市徐公店、四時田園雜興（其二十五）、清平樂村居。 2、導入新課：還有一位老人，他離開家鄉(xiāng)幾十年了，后來終于又回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，當看到家鄉(xiāng)的美麗景色，禁不住寫下了這樣一篇美文鄉(xiāng)下人家，請齊讀課題。（板書課題） 二、初讀課文，掃清字詞障礙 1、提出讀書要求：自己小聲讀課文，遇到生字要借助拼音讀一讀。 2、認讀生字新詞。 3、指導書寫課后田字格中的字。 著重分析指導“構(gòu)、飾、蹲、率、倘、眠

3、”。 教師在黑板上的田字格中示范指導，學生仿寫。（“構(gòu)”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“勾”，不要寫成“勺”?！岸住笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，右邊“尊”中的短橫一定不能忘記寫。） 三、再讀課文，整體感知 1、朗讀課文，作者用一句話概括了他眼中的鄉(xiāng)下人家，請用橫線畫出來。（鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。） 2、通讀課文，作者介紹了哪幾道獨特、迷人的風景？請簡單概括一下。（瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜睡夢圖。） 四、關(guān)注有新鮮感的語句 1、自由朗讀課文，并用直線畫出表現(xiàn)獨特、迷人風景的句子。 2、把自己感興趣的段落和同組同學交流，并進行批注。 五、課堂小

4、結(jié) 初讀課文后，你感受到了什么？（鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。） 第2課時 課時目標 1、能抓住關(guān)鍵語句，邊讀邊想象畫面，體會鄉(xiāng)村生活的美好。 2、學習作者抓住鄉(xiāng)村景物的特點，用準確生動的語言進行描寫的方法。 教學過程 一、復習故知，導入新課 1、指名朗讀生字新詞，檢查學生掌握情況。 2、導入新課：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特。這節(jié)課我們繼續(xù)學習，看看鄉(xiāng)下人家的生活到底是什么樣子的。 二、品讀課文，感悟體會 （一）整體品讀。 1、鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前，課文是圍繞哪句話寫的？（鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。）

5、2、讀句子，抓住關(guān)鍵詞語理解體會。（獨特、迷人） 3、課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風景，你最感興趣的一處是哪里？ （二）根據(jù)學生的溝通，依次進行品讀感悟。 1、品讀第1自然段。 （1）要求：哪些同學被屋前瓜架吸引住了，就請站起來、讀出來。 出示課件：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！?（2）那你能說出這句話運用了什么修辭手法嗎？（對比） 師：對比之下，瓜架讓人覺得 生：可愛多了。生機勃勃 師：同學們，這是我們今天游覽的第一站鄉(xiāng)下人家屋前瓜架。誰想來說說自己的感受。（指名學生說） 2、品讀第2自然段。 過

6、渡語：鄉(xiāng)下人家不但屋前有別有風趣的瓜架，門前還有令人眼前一亮的鮮花綻放。 （1）課件播放芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊的圖片。 師：你能用哪些優(yōu)美的詞語來形容如此美妙的畫面呢？ 生：百花齊放、芬芳撲鼻、鳥語花香、五彩繽紛 師課件出示句子：“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光?！保▽W生齊讀） 師：“樸素”和“華麗”本來是一對反義詞，但用在這里毫無違和之感。鄉(xiāng)村的花隨意地種在門前的場地上，不像城市里的花有漂亮的花盆、花瓶來襯托，有美麗的彩紙來包裝，因此可以稱得上“樸素”。但它們色彩鮮艷，光彩照人，又是“華麗

7、”的，因此稱其為“樸素中帶著幾分華麗”。 （2）研讀：同學們，鄉(xiāng)下人家門前的鮮花讓人如癡如醉，屋后的風光也別有一番景象。瞧，幾場春雨過后，鮮嫩的春筍迫不及待地探出頭來。 課件出示句子：“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！闭l來讀讀寫竹筍的句子？其他同學認真聽，體會一下。 你剛才是懷著怎樣的心情讀“探出頭來”的？把“探”換成“鉆、伸、冒”可以嗎？ （好奇、渴望、興奮、激動） （不可以。這句話寫春天下雨后竹筍長得很多很快，形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面。尤其是“探出頭來”，擬人化的手法讓人感到嫩筍長勢的迅速，嫩筍如同一個個淘氣頑皮的娃娃在和人捉迷藏一樣從土

8、里探出頭，充分展示了春筍勃勃的生機。） （3）帶著小春筍們的渴望、迫切的心情再來讀一讀句子。（生齊讀句子） 3、默讀第3自然段。 （1）過渡語：農(nóng)家小院的植物生機勃勃，動物也是悠閑自在，你們看誰來了？（課件出示：小雞覓食。） （2）指名讀讀，讀完思考：我看到了（）的母雞，（）的公雞，它們走來走去干什么呢？這么慈愛的母雞、盡職盡責的大公雞，請大家?guī)е腋？鞓返恼Z氣齊讀。 4、品讀第4自然段。 過渡語：除了母雞、大公雞，作者還生動地描寫了哪種小動物？（鴨子） 出示：“他們的屋后倘若有一條小河它們也從不吃驚?！保ㄉ杂勺x句子） 想想：除了雞、鴨，鄉(xiāng)下人家還會養(yǎng)些什么動物呢？（狗、鵝、羊） 小結(jié)：這些

9、動物、植物和鄉(xiāng)下人家快樂地生活在一起，是多么和諧呀！ 5、品讀第5、6自然段。 （1）再讀一讀他們之間和諧相處的畫面。（生讀）鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣平淡，但平淡中也不乏甜美。鄉(xiāng)下人家就是吃晚飯也這么美。（師生接讀） （2）文中把紡織娘的叫聲說成是唱歌，賽過催眠曲，誰來讀讀它的歌聲？（緩緩的、柔柔的，像催眠曲）（指名讀）這是什么寫法？（擬人）誰再來給大家讀讀？ 三、仿寫練筆，拓展延伸 你們眼中鄉(xiāng)村的景致是什么樣子的？學習作者的一些寫法，來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風景或者是你喜歡的一處景物。 鄉(xiāng)下人家語文教案2 【教材分析】 鄉(xiāng)下人家是義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級下冊第六組“走進田園，熱愛鄉(xiāng)

10、村”的第一篇講讀課文。作者陳醉云多次運用擬人化的手法，抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物和場景，呈現(xiàn)出自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家風景的獨特、迷人，贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點家園、裝點生活的美好品質(zhì)。本文語言生動、優(yōu)美，字里行間充滿著詩情畫意，飽含著作者對鄉(xiāng)村田園生活由衷地熱愛與贊美。通過本文的學習，不僅能培養(yǎng)學生良好的人文情懷，帶給他們美好的情感體驗，更有助于學生通過朗讀積累語言，理解語言，進而運用語言。 【學情分析】 小學四年級的學生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程，但此年齡階段心理特點決定了他們對身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普通場面，他們司空見

11、慣，覺得平凡無奇，可能不能深入體味文中的意境。因此，在教學時充分尊重學生閱讀中的獨特體驗和理解，在學生領(lǐng)悟文章的基礎(chǔ)上給予及時的點撥和提升，使學生的敘述在頭腦中浮現(xiàn)畫面。 【學習目標】 1、認識5個生字，會寫14個生字，正確讀寫“雞冠花、歸巢、率領(lǐng)”等詞語。 2、正確、有感情地朗讀課文，理解語言，摘錄積累好詞佳句，感受鄉(xiāng)下人家風景的獨特迷人，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。 3、了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。 【教學重點】 領(lǐng)悟作者的表達方法，能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。 【教學難點】 了解課文在

12、空間、時間上交叉敘述的順序，體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。 【教學準備】 教師：多媒體課件。學生：讀熟課文，回憶經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活。 【教學時間】 一課時 【教學過程】 （一）、談話導入，揭示課題 齊讀課題。鄉(xiāng)下就是指農(nóng)村，大家應該并不陌生，現(xiàn)在請同學們回想一下，你了解到的鄉(xiāng)村生活有沒有吸引你的地方呢？（學生自由談）今天這節(jié)課讓我們?nèi)タ纯醋骷谊愖碓葡壬P下的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的風光呢？一起讀課題。 二、檢查預習情況 1、認讀詞語：裝飾、罩衣、歸巢、結(jié)瓜、雞冠花、率領(lǐng)時令、向晚 2、指導書寫率 三、初讀課文，整體感知 1、自己放聲朗讀課文，找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風景？

13、2、學生匯報，教師相機板書。 3、用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風景的特點。理解“獨特”、“迷人”的含義。 4、師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。像這樣的句子，我們稱它為中心句，即全篇文章都圍繞這句話來寫。 讓我們跟著作者的腳步走進文本，走進鄉(xiāng)下人家，去感受那獨特、迷人的風景吧！ 二、精讀課文，重點探究 過渡：那鄉(xiāng)下人家到底獨特、迷人在哪？讓我們一起走進第一幅風景畫。 （一）學習第一自然段 1、指名讀，你從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨特迷人？ 第一句。 裝飾（出示）讀句子，瓜多，色彩明

14、麗，體會色彩美？ 分析對比。石獅子和大旗桿一般是在什么地方能看到的？給人什么感覺？ 這句話，作者通過對比的寫法，這種最平凡的事物把農(nóng)家小屋點綴得生動、親切可愛、質(zhì)樸自然。 小結(jié)：既有生機勃勃的動態(tài)美，又有賞心悅目的靜態(tài)美，富有生活氣息。 齊讀句子，邊想象畫面。 （二）自主學習，組內(nèi)交流。 找出你最喜歡的一處風景，美美地讀一讀，想想從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人？畫下來，簡單寫自己的感受選擇畫面，小組分工。 有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。 （1）“時令”是什么意思？那“依著時令”就是 1、

15、這里獨特、迷人的風景作者用了兩個詞來形容，你能找出來嗎？它們是什么關(guān)系？作者為什么說既樸素又華麗呢？ 小結(jié)：這些鮮花是農(nóng)村里最常見的，卻開得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗，看看這“依著時令，順序開放”這兩個詞語你感受到了什么？這農(nóng)家小院真是迷人，一起來讀這句話。 2、幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來。 探”，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢，如同一個個頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。 雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大

16、踏步地走來走去。 儼然一位閱兵的將軍，斗志昂揚，又如一個盡職盡責保護家人的丈夫。運用擬人的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面。 若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。 “天高地闊地吃”的環(huán)境又是怎樣的？如果你在這種環(huán)境中吃飯有什么樣的感覺？和你平時在家吃飯的感覺一樣嗎？ 小結(jié)：嘴里嚼著美食，鮮花陪伴，蟲鳴悅耳，還這樣天高地闊地吃飯，能說不獨特、迷人嗎？（齊讀） 2、第六自然段：（出示圖畫） 秋天到了，紡織娘寄住在他們屋

17、前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”（注意讀出標點的作用） 那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些累了一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。 小結(jié):本文向我們展示了樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，思考：這些獨特迷人的風景大多出自誰之手呢？ 歸納：贊美了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點自己的生活家園的美好品質(zhì)。 三、揣摩寫作順序和寫作方法 1、出示最后一段。重讀關(guān)聯(lián)詞語。 明確順序：時間順序和空間順序交叉運用。 2、作者把景物寫的生動，洋溢著對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情，得益于一種修辭手法擬人（三次） 練筆：鄉(xiāng)下人家的冬季風

18、景如何呢？想象一下，寫幾句話，用上擬人的修辭方法。 四、展示自己身邊的鄉(xiāng)下人家，談?wù)効凑掌母惺?。做生活的有心人，善于觀察、善于體會。 五、布置作業(yè) 1、背誦喜歡的段落 2、自讀閱讀鏈接在天晴了的時候 鄉(xiāng)下人家語文教案3 學習目標： 1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。 3帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。 教學重點： 引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達方法 教學難點： 體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。 教學方法： 采用“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言”的方式展開教學。 課前

19、準備： 1課件。 2搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。 課時安排 第二課時 教學流程： 一、導入課文 同學們，我們在走入課文之前，請給著我一起欣賞幾幅圖畫。（課件） 問：你們有什么想說的？可以談?wù)勎覀兩磉叺氖煜さ泥l(xiāng)村風景畫面。 （學生回答） 引入：鄉(xiāng)村自然清新的景色多么令人向往，我們的鄉(xiāng)村有田園綠野、小橋流水；有炊煙裊裊、牧童短笛，古往今來，有多少文人墨客，用他們的心和筆描寫了一幅幅美麗的畫卷。那么，作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)村風景又是怎樣的一番景象呢，今天就讓我們一起來學習第21課鄉(xiāng)下人家。 二、復習字詞。 （前面，你們的老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學習了本課的生字、詞語，朗讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容，今天我們就進行第

20、二課時的學習）。 1.復習詞語。（齊讀） 2.指導學生理解有不明白的詞語。 3.指導學生書寫難寫的字：率 三、抓住最后一自然段，理解“獨特”“迷人”的含義，統(tǒng)領(lǐng)全文的學習。 我們在讀課文，鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前，課文是圍繞哪句話寫的，這個句子不僅寫出了作者的感受，而且還是全文的總結(jié)，找出這個句子。 讀句子，抓住關(guān)鍵詞語（板書：獨特，迷人）理解體會。 四、再讀課文，用簡練的語言概括畫面。 課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風景，哪些畫面？ 1.抽讀第二自然段后半段，結(jié)合“云狀圖”里的話指導學生概括描寫的場景： 雨后春筍 （板書） （強調(diào)學生記筆記） 2.按照以上方法采用多種方

21、式逐段讀課文（邊讀邊想象鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美情景），思考：你看到什么畫面，請用簡練的語言概括內(nèi)容，給畫面取名。 指導讀課文，概括。相機板書：瓜藤攀檐，鮮花輪綻 雨后春筍 雞鴨覓食 院落晚餐 月夜睡夢 3.讀小詩：把幾幅畫面描寫的景物編成一首小詩（課件），讀小詩，想畫面。 長藤綠葉瓜架， 春雨竹筍鮮花。 群雞悠閑自在， 小橋流水戲鴨。 夕陽鳥兒如畫， 秋蟲伴人入眠， 最美鄉(xiāng)下人家。 4.回顧六幅畫面。 五、研讀課文。 讓我們再次走進這些畫面，走進課文，從課文的語言文字中感受這份獨特、迷人之美。 1.小組合作學習： 找出自己最感興趣的、最喜歡的一個畫面，畫出相關(guān)的句子，說一說：為什么喜歡這個畫面？作者是

22、怎么抓住特點，來把它寫得具體生動的？這樣寫，我認為好在哪？ (合作學習，相互啟發(fā)) 2.全班交流：讓學生盡情的交流 先讓學生讀句子。 再談體會。 指導學生品讀。 六、小結(jié)： 1.同學們，我們通過對課文的學習，感受到了：在鄉(xiāng)下人家，不論房前屋后的瓜啊藤啊，還是花啊竹啊，都是一些很平常的東西，我們到了鄉(xiāng)下人家隨處都可以看到， 但是在作者的筆下，有它的獨特和迷人之處，所以作者會發(fā)出這樣的贊嘆：課件：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特,迷人的風景。 （學生齊讀） 七、課外延伸：（小練筆） 你們想不想贊美贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家？我們學習作者的一些寫法：比如具體描寫的方法，抓住景物的特點

23、進行描寫，對比的方法，運用擬人的修辭方法等，來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會寫得很美，很有特色的。 【板書設(shè)計】 鄉(xiāng) 下 人 家 獨特 迷人 鄉(xiāng)下人家語文教案4 教學目標： 1、認識本課的生字，生詞，能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音 2、正確、流利、有感情地朗讀課文 3、帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段 教學重點： 學生品讀重點句段，積累優(yōu)美語言，感受鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景 教學難點： 從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面，讓學生感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情 課時：一課時 教學過程： 一、激情導題 1、出示圖片，指

24、導看圖 （1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色嗎？ （2）從圖上，你都看到了哪些景物？ 2、導入 這樣自然親切，優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)下風光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來學習第21課鄉(xiāng)下人家（板書課題） 生齊讀課題 二、初讀課文，整體感知 出示“自讀要求” 1、自由讀課文，劃出本課的生字、新詞，并對照讀音把他們讀準。 2、找找課文“圍繞哪一小節(jié)展開描寫”？用筆作上記號 三、匯報交流，了解自學情況 1、指名認讀生字，生詞，教師相機指正，提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應讀“gun”不讀“guàn”；“搗衣”中“搗”應讀“do”不讀“do” 學生齊讀生字、詞語 2、交流讀書所得，找出全文

25、的中心段落（最后一節(jié)） 學生齊讀最后一節(jié) 師提示：這一節(jié)中寫了什么樣的景色？ 獨特、迷人（教師相機板書） 四、精讀感悟 教師導語：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特，迷人的風景。我真想再去看看這道獨特、迷人的風景，同學們想不想看？ 好吧，我們就帶著這種心情，先到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧 1、（課件）播放第一自然段的朗讀，學生對照課文認真聆聽 2、指名學生讀第一自然段，其它學生評讀（他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？）你還能比他讀得更好嗎？ 3、同學們讀了第一自然段，不僅讀得正確，流利，還讀出了情味，老師有幾個問題要考考你，怎么樣？ （1）這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么？是怎樣

26、寫的呢？ （2）在這一段中“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？ （請學生讀一讀相關(guān)描寫） （3）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看到的？ （學生回答） 4、老師朗讀第一自然段，同學們閉上眼睛 來感覺“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象，說說你的感覺。 （通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛） 過渡：剛才我們感受了鄉(xiāng)下人家屋前這一獨特迷人的風景，鄉(xiāng)下人家不僅屋前的裝飾獨特、迷人，而且門前、屋后也別有風味，我們來感受一下吧。 1、自由讀課文，劃出喜歡的句子，說理由，同桌互相交流 2、全班交流 （指名學生說喜歡的句子及理由，教師點拔補充） 以兩

27、個教學點為例： 生：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。 喜歡理由：（1）用擬人的手法（2）一個“探”字用得非常好 師補充：“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來，探頭探腦的和我們捉迷藏，真是俏皮活潑啊！誰愿意活潑的讀一讀這個句子（出示關(guān)于筍的圖文）女同學來試試，全班同學一起來輕快活潑地讀讀。 師補充：關(guān)于這個句子其它的知識，如：筍在春天的雨后，長得多，長得快（從詞語“許多”、“成群”可以看得出來），顯出了一派生機勃勃的景象。 生：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)

28、家風光。 喜歡理由：（1）寫出了花的樸素又不失華麗 （2）“樸素”一詞用的非常好 師相機補充 師補充：“著時令，順序開放”的意思。 五、總結(jié)梳理 鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿架，門前鮮花盛開，屋后翠竹成陰，春天雨后春筍生機勃勃，還有許多獨特迷人的景象，我們下節(jié)課一起來交流。這節(jié)課，我們認識了生字，詞語，學習了鄉(xiāng)下人家房前、屋后的獨特迷人景象，感受了鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。 板書設(shè)計： 獨特迷人 屋前瓜藤 門前花 屋后竹、筍 鄉(xiāng)下人家教學反思： 鄉(xiāng)下人家文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用

29、自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。下面，我來談?wù)劷虒W體會。 一、根據(jù)我的了解，我們的學生95%以上從小生活在城市里，對鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學習本文，一是引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。 鄉(xiāng)下人家語文教案5 教學內(nèi)容分析： 這是一篇講讀課文。作者扣住“獨特、迷人”，以鄉(xiāng)村小同學的生活環(huán)境為背景，向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素，但字里行間飽含深情，很具新課程特色，引領(lǐng)了同學體會鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜，感受鄉(xiāng)村生活的美

30、好，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)同學熱愛家鄉(xiāng)，善于用自身靈巧的雙手裝點自身的家園，裝點自身生活的美好品質(zhì)。 教學對象分析： 1. 這篇課文的學習對象是四年級同學，能自身質(zhì)疑，初步具有利用字典，聯(lián)系上下文學習的自學能力。 2.新大綱要求我們：小學語文教學的目的是培養(yǎng)同學熱愛祖國語言文字，指導同學正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，因此在本節(jié)課中，要分利用多媒體課件的優(yōu)勢，讓四年級的同學通過練讀來感悟，積累運用祖國的語言文字。 教學目標： 1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)同學對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。 3帶領(lǐng)同學品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。 教

31、學重難點： 1. 帶領(lǐng)同學品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷。 2. 了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)同學對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。 教學準備：多媒體課件 教學過程： 一、激趣導題： 1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片，指導看圖。 （1）從圖上，你看到了什么？ （2）談?wù)勀憧戳藞D片后的整體感受。 2、 師：這樣自然親切、充溢詩情畫意的鄉(xiāng)村風光，用文字來描繪又會帶給我們怎樣的感受呢？你們想去看看嗎？今天就讓我們一起隨著作家陳醉云，走進鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨特的美吧。 （板書課題，齊讀課題） 二、初讀課文，整體感知 1、同學自由讀課文，要求： （1）課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨特的風景？ （2）

32、你從這些獨特迷人的風景中體會到什么？ （3）作者的最直接感受是什么？用劃出來 2.師生交流： （1）交流識記生字、理解新詞的方法。 （2）談體會，找出中心句。 A、你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的？（板書：獨特、迷人） B、原來鄉(xiāng)下人家這么美，怪不得作者感嘆道： 鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。（生齊讀） C、“獨特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？ 三、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美 1、合作學習，感受美。 （1）鄉(xiāng)下人家，處處如畫。用心讀讀1-4小節(jié)，用簡短的語句概況作家寫了哪些白晝的景色？ （2）集體交流：景色： 屋前搭瓜架 門前種鮮花 屋后春筍冒 院里雞覓食 河中

33、鴨嬉戲 （3）小組一起細細品讀課文：找出五個景色中你最喜歡的一景，劃一劃，圈一圈，試著用自身的話說說感悟，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。 2.集體交流：緊扣五景分析：（由同學挑選喜歡的，投影出現(xiàn)，理解） （1）同學讀出自身喜歡的段落并說明原因，師指導說完整，說正確。 （2）看圖片，想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導。 （3）指導感情朗讀。（引導同學帶著豐富地想象進行朗讀，并在讀中注意重點詞句，結(jié)合生活實際來體會景物的美，把這種美讀出來。） （4）你能聯(lián)系自身的生活實際談?wù)劯邢雴幔?四、總結(jié)： 同學們，通過今天的學習，我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊涵著獨特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說：

34、生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美。現(xiàn)在，就讓我們伴著柔美的音樂，讀14小節(jié)，感受鄉(xiāng)下人家這獨特、迷人的風景。 板書設(shè)計： 鄉(xiāng)下人家 屋前搭瓜架 門前種鮮花 獨特 屋后春筍冒 院里雞覓食 迷人 河中鴨嬉戲 鄉(xiāng)下人家語文教案6 教學目標： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己喜歡的段落，積累好詞佳句。 2.想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。 3.學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。 學習重點： 隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。 學習難點： 體會從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美； 教學準備： 課件、學

35、生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩歌等資料。 課前活動：資料展示、相互交流 教學過程： 一、回顧課文、明確主旨 1.談話引入、暢談感受。 2.回顧課文，交流場景。 （屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠） 二、板書課題、明確目標 三、讀中感悟、讀中生情 （一）、師生共同探究有效的學習方法 畫面一 屋前搭瓜架 1. 指名讀第一自然段，想象畫面。 2. 匯報畫景 3. 找出喜歡的詞句，理解、感悟。 （體會鄉(xiāng)下人家裝飾的獨特、可愛） 4. 了解對比的修辭手法。 5. 品讀，體會鄉(xiāng)下人家的可愛。 6. 總結(jié)學習方法。 （先自讀、想象畫面-找一找、畫一畫、讀一讀喜

36、歡的詞句-了解修辭方法） （二）小組合作學習自己喜歡的畫面 （三）全班交流小組學習成果 畫面二 門前鮮花開 屋后春筍冒 1.小組匯報 朗讀；想象畫面 2.讀感悟深的句子，理解品味。 理解依著時令，順序開放、 樸素中帶著幾分華麗。 3.感情朗讀 4.運用方法，匯報交流 院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠 （四）悟情 四、配樂讀文、積累語言 五、參照目標、自我評價 六、作業(yè)超市： 1.想象一下，在冬天，鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面，寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。 2.抄一抄課文中寫的形象、生動的詞句，并把他們積累下來。 3.讀一讀閱讀鏈接 天晴了的時候，劃出作者描寫的景物。 鄉(xiāng)下人

37、家語文教案7 學習目標： 1.認識5個生字，會寫14個生字，正確讀寫“棚架、裝飾”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，初步感受鄉(xiāng)村生活的美好。 3.了解課文內(nèi)容，結(jié)合課堂作業(yè)本，嘗試著給文中的風景取個名。 4.帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句子。（第一自然段） 教學重、難點：正確識記本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。 課前準備：教學課件。 教學過程： 一、導入 看!老師為你們帶來了什么？播放走在鄉(xiāng)間的小路上（邊出示鄉(xiāng)村風光圖片）看這畫面，聽這音樂，你們知道這是什么地方嗎？對，這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到泥土的芳香；在夜晚的池塘邊，

38、你會聽到青蛙的鳴唱；在碧綠的草地上，你會看到成群的鴨鵝。真是太美了！這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進鄉(xiāng)村生活，走進這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。（板書課題） 二、初讀課文，整體感知 1、出示學習要求，自學課文。 指名讀自學要求（1）大聲朗讀課文，注意讀準字音，遇到難得的句子多讀幾遍。（2）想一想，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。 2、學生自學課文，教師巡視，了解自學情況。 3、檢查自學情況 （1）詞語：分4組讀 （2）指導生字書寫難寫的字“巢、瞧” （3）讀了課文之后，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢？ 課文用了哪一句話來概括呢？請用波浪線劃出來（課件出示）齊讀這句話，理解“獨特”“迷

39、人”的含義，進而理解整段話的含義。(“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。) （4）真是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨特”、“迷人”的美吧。輪組讀 三、取風景名 1、讀了課文。你欣賞到了哪些獨特、迷人的風景呢？請打開課堂作業(yè)本p43，仿照樣子，為這些風景取個名吧！怎么取名好呢？我們來看看例子：“瓜藤滿架”，它是一種什么句式呢？是的，是什么怎么樣，其實我們還可以說成哪里有什么，那么這一小節(jié)還可以取名為?(屋前搭瓜架) 2、四人小組交流、反饋，完成作業(yè)本。 四

40、、屋前搭瓜架 1、這么美麗的鄉(xiāng)村，哪位同學被屋前的瓜架給吸引了?請你讀出來給同學們聽聽。其他同學思考這是一道怎樣的風景。（別有風趣） 出示句子：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾。(生讀)（展示相關(guān)圖片） 2、“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？理解“裝飾”，裝飾指的是在身體和物體的表面加些附屬的東西，使之美觀。（農(nóng)家屋子前攀著棚架，爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點綴其中的青的、紅的瓜和鄉(xiāng)下人家的小小屋子和諧地映襯著，別有生趣。） 3、為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？看這幅圖，瓜、藤給你們什么感覺？（別致生動、色彩明麗、親切可愛，無人工雕琢之感） （出示課件中的圖片讓學生感受。）

41、 與“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會有什么感覺？（威嚴，冷漠），與城里的威嚴、冷漠比較，鄉(xiāng)下更怎么樣??？對，更顯可愛。所以，作者寫石獅子和旗桿是為了什么呀？突出瓜藤的質(zhì)樸自然，親切可愛，石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的這里采用了什么修辭方法呢？生接：對比 師：作者運用了對比的修辭手法，突出了屋前搭瓜架給人一種別有風趣的感覺。今后在寫作文中要想突出事物的某一特點，就可以選擇一件和它差別較大的東西來做對比。 4、讓我們美美地讀一讀，深深地感受這一道獨特、迷人的風景。 （結(jié)束） 板書設(shè)計： 鄉(xiāng)下人家 獨特迷人關(guān)鍵詞 修辭手法 鄉(xiāng)下人家語文教案8 教學目標： 1、認讀14個生字。 2、有感

42、情地朗讀課文。 3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情 教學重點： 引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。 教學難點： 體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。 教學過程： 一、導入新課 通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家對農(nóng)村生活充滿向往，今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的無限風光。請大家伸出手跟老師一齊寫課題，齊讀課題。 二、檢查預習 (過渡語)課前老師曾讓同學們預習課文，現(xiàn)在我們先來了解同學們對字詞掌握的程度。 三、初讀課文 1、(過渡語)生字大家預習的這么好了，不知道課文讀得怎么樣，我們來檢查一下，為了把

43、課文讀得更有把握，給我們大家，包括聽課老師一個驚喜，我們還是再練習一遍吧，自己讀自己的，開始。 2、誰想讀?你想怎么讀?(自己讀還是找小伙伴讀?你來安排吧。) (要求：)其他同學認真聽，邊聽邊想：鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受?聽完以后還要給他們評一評。誰來評價一下(你對他說話，要用你。) 你聽得真認真!讀正確是對作者的尊重，也是對你朗讀的精益求精，對他讀的流暢程度，你也可以評價一下。評價的時候，不足要說，優(yōu)點也要說，給他們?nèi)娴脑u價。你聽得真仔細，人家對你的評價，怎么看?你再讀一讀。你對 他的態(tài)度滿意嗎?給他們掌聲。掌聲的原因，他們能發(fā)表自己的看法，這是難能可貴的! 3、(過渡語)讀了課文以后

44、，你知道了什么?看誰也能大膽發(fā)表自己的看法 (對，課文描寫了鄉(xiāng)村的美景，你談得很好，誰和他的看法不一樣?你認為課文描寫了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨，奧，還有紡織娘，誰還有補充?還有吃晚飯。) (過渡語)同學們自己讀懂了這么多內(nèi)容，你們真了不起!聽讀了全篇課文，鄉(xiāng)村生活帶給你怎樣的感受? (談得好，老師非常佩服你，你說出了自己的感受，你的看法很獨特。) 四、品讀課文。3分鐘 (過渡語)是啊，這是多美的鄉(xiāng)村啊!那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒?我們再來讀課文，畫出你認為最美的語句，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。 五、交流 誰先來談美的語句?(出示句子。) 你有什么

45、感受?誰還喜歡這一段?你讀了以后想到什么? 1、瓜藤圖。(有表情的讀。)5分鐘 (過渡語)誰來讀你畫出的美的語句?(出示句子。)大家請看屏幕，(1)裝飾是什么意思?(2)別有風趣的裝飾指的是什么?(3)為什么說是別有風趣的裝飾呢? 同學們說得太好了，我們放松一下，閉上眼睛聽老師讀句子，邊讀邊想象畫面，你想到什么?你的想象力太豐富了，再聽：你有什么感受?給你什么感受?這就是城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別，用你的朗讀，讀出鄉(xiāng)下人家的可愛來。(自由練讀)誰想讀?(真好，聲音好聽，又讀得流利，表情也很好，可惜大家看不見，從他的讀中，可以看出他喜歡這一段。)誰還愿意讀?你讀得太好了，一個比一個好!誰能超過他?讀得太棒

46、了，我都不敢讀了，誰還敢讀?(你讀得太好了，表情比聲音更好!你把對鄉(xiāng)下生活的喜愛都放在臉上，真好)現(xiàn)在讓我們都把對鄉(xiāng)下生活的喜愛放在臉上，讀! 2、竹筍圖(讀出自己的理解)4分鐘 (過渡語)從大家的表情和聲音中，老師真真切切感受到了美?誰感受到的美和他們不一樣? 學生讀句子，老師出示句子。 就是這句話，老師給大家讀一遍，看同學們能聽出些什么?(很多，成群，很多很快)大家讀這段話，要讓人聽出竹筍很多很快地長出來。 還是這句話，我再讀讀，你還聽出了什么? (鮮嫩、探出頭來)你想到什么?再讀一遍，要讀出雨后春筍，爭先恐后探出頭來生機勃勃的景象。 還有同學想讀嗎?其實你想怎么讀就可以怎么讀，只要讀出自

47、己的理解就行，誰來試一試? 誰讀?讀出自己內(nèi)心的感受? 好，就帶著自己的想法再讀讀這句話。 3、晚景圖6分鐘 (過渡語)同學們一個比一個讀得美，鄉(xiāng)下的美景也是各有特色，誰愿意把自己獨特的感受與大家交流。 學生讀句子，老師出示句子。 讀了以后，你有什么感受?誰還想談?你談得太好了，你能讀一讀嗎? 我覺得你讀得太快了，能不能再慢一點，讓大家在頭腦中有想象的時間?大家都來讀一讀，你再來讀一讀，不錯，慢多了，為什么把紅霞、微風、鳥兒重讀?如果讓你畫這幅畫，你會畫什么?對，把要強調(diào)的詞語重讀，也是一種讀書方法。誰還想讀?你讀的時候想到了什么?啊呀，太美了，我聽他們這么讀，我心里也癢癢的，我也想讀一讀，行嗎?大家給我鼓勵的掌聲我太高興了!誰再讀，這個機會給誰?誰還想試試? (小結(jié))你們看，在農(nóng)村夕陽紅霞微風鳥兒人們構(gòu)成了一幅人與自然和諧的圖畫，從同學們積極的發(fā)言，熱烈的掌聲中，老師感覺到你們是個和諧的班級，我們的學校正在構(gòu)建和諧校園，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會，和諧是美的