神奇的機(jī)器人教學(xué)

1、9神奇的機(jī)器人普陀區(qū)長征中心小學(xué) 侯奕佩學(xué)校地址：吉鎮(zhèn)路259號 郵編：200333教學(xué)目標(biāo)1、能在閱讀中自主識字。掌握“騁”“弋”的字形，讀準(zhǔn)字音，理解、積累“大顯身手、用武之地、才華橫溢、披星戴月、能歌善舞、馳騁萬里、耕云播雨”等詞語。2、能正確流利地朗讀課文，認(rèn)識機(jī)器人，并理解、感悟機(jī)器人的神奇，科學(xué)的神奇，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。3、展開想象，模仿課文寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)了解機(jī)器人的功能，并通過重點(diǎn)詞語的理解，感悟機(jī)器人的神奇，科學(xué)的神奇，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。教學(xué)準(zhǔn)備教師：機(jī)器人的圖片。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，能借助字典學(xué)習(xí)生字，圈出不理解的詞語，讀不懂的地方打上問號，并嘗試解決問題。教學(xué)設(shè)計(jì)

2、一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1、示機(jī)器人的圖片， 大家看，這是什么？ 2、師：看過星球大戰(zhàn)的小朋友對機(jī)器人更不會陌生了，這個機(jī)器人能維修戰(zhàn)艦，翻譯各國語言，本領(lǐng)可大著呢?；蛟S有人會說，這只是科幻片中人類美好的想象，可事實(shí)上，隨著科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，一個個的機(jī)器人從科學(xué)家們的手中誕生了。3、機(jī)器人到底是什么呢？出示句子，生齊讀。（機(jī)器人是具有一定智能的機(jī)器，它能模仿人的眼、耳、口、鼻、手等感覺器官，按照人的指令做出各種各樣的動作，因而被人們譽(yù)為“千里眼”“順風(fēng)耳”“飛毛腿”“鐵胳膊”。）4、揭題：機(jī)器人又到底有些什么樣的本領(lǐng)呢？“神奇的機(jī)器人”這一課，將帶領(lǐng)我們走進(jìn)機(jī)器人的世界，感受機(jī)器人的神奇。（說明

3、：對于機(jī)器人，學(xué)生并不陌生，觀看圖片，教師的導(dǎo)語都是為了煥發(fā)學(xué)生已有的認(rèn)知體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）二、初讀課文，了解內(nèi)容1、檢測預(yù)習(xí)情況1）形近字組詞：弋（ ） 騁（ ） 戈（ ） 聘（ ） 2）找出文中的四字詞語讀一讀2、邊讀邊思考，機(jī)器人在哪些地方能發(fā)揮作用，能否用上“大顯身手”或者“用武之地”來說一說。3、交流：（說明：這一練習(xí)的設(shè)計(jì)，有兩個用意。第一，檢測學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中是否已真正理解了這兩個詞語，在理解的基礎(chǔ)上是否能正確使用這兩個詞語。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用詞語時，語句不夠規(guī)范，應(yīng)注重隨機(jī)指導(dǎo)。第二，這篇課文條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，通過這一練習(xí)，檢測學(xué)生是否已讀懂本文的寫作順序，如果學(xué)生

4、沒有抓住文章的線索，對于“茫茫的宇宙、浩瀚的海洋、工廠、農(nóng)村、社會”這幾個關(guān)鍵的詞語有遺漏，教師應(yīng)注重當(dāng)堂的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生掌握這類體裁課文的的寫作規(guī)律。）三、再讀課文，體會機(jī)器人的神奇1、師：機(jī)器人在各個地方大顯身手，再仔細(xì)讀讀課文的26小節(jié)，機(jī)器人為人類做什么事情，讓你覺得它是那樣的神奇，談?wù)勀愕母惺堋?、生自讀課文。3、交流并指導(dǎo)朗讀：（說明：課文舉了許多例子來說明機(jī)器人在不同的領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用，但是，這些例子并沒有具體的展開，學(xué)生在交流時，如果能穿插有關(guān)的資料來表示機(jī)器人的神奇，教師應(yīng)給與肯定。學(xué)生在交流的時候不一定會按照課文的寫作順序來，此時，教師要及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生歸類，滲透說明

5、文的特點(diǎn)、表達(dá)方法，并引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞語的理解、感悟，體會到機(jī)器人的神奇。）1）在茫茫宇宙（在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解“先驅(qū)”，感受到作者用舉例的方法來表現(xiàn)機(jī)器人能代替人類進(jìn)行探險，為人類不斷揭開宇宙的奧秘的神奇之處。）2）在浩瀚的海洋（通過學(xué)生的交流，明白什么是“探寶藏、擒油龍、找黑匣”，如學(xué)生對此有疑惑，教師可介紹相關(guān)資料，并滲透學(xué)習(xí)方法“通過資料的查找，解決閱讀中的疑惑”。重點(diǎn)理解“馳騁萬里，上下求索，生力軍”，感受機(jī)器人在開發(fā)海洋的過程中積極地發(fā)揮著巨大的作用，體會到機(jī)器人的神奇。）3）在工廠（這里，作者舉到了很多例子，學(xué)生在交流時無需面面俱到，通過引讀讓學(xué)生理解“廣闊”，感受

6、到機(jī)器人在工廠里能完成許多人類無法完成的工作，或是代替人類完成許多辛苦、費(fèi)勁的工作，從而體會到機(jī)器人的神奇。）4）在農(nóng)村（理解“披星戴月”一詞，聯(lián)系課文所例舉的“種植樹木、灌溉田地、采摘水果、收割莊稼、擠牛奶、剪羊毛、喂牲畜”感受到機(jī)器人在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中不怕辛勞。理解 “耕云播雨”一詞注意“云”與“耘”的比較，感受到機(jī)器人擁有“控制降雨，改造自然”的神奇力量。）5）機(jī)器人還走向社會，加入人群（通過“怪杰、能人、大師”的理解，感受機(jī)器人在某一方面所擁有的杰出才能，理解才華橫溢，感受機(jī)器人在社會生活中為人們帶來了各種便捷，體會機(jī)器人的神奇。）5、師小結(jié)：課文舉了許多例子，向我們展現(xiàn)了各種機(jī)器人在不同的

7、領(lǐng)域中發(fā)揮著巨大作用，這些機(jī)器人似乎都擁有著一種神奇的力量，代替人類完成了許多難以想象的事情，所以，人們在介紹機(jī)器人的時候，也用了很多好詞表現(xiàn)對它們的贊美，對他們的喜愛，例如（生回答：大顯身手，才華橫溢，能歌善舞，機(jī)靈精巧，馳騁萬里，上下求索，）也送給他們許多美稱，例如（生回答“先驅(qū)，生力軍，鐵農(nóng)民，棋壇怪杰，書畫大師”）。（說明：教師的小結(jié)，是幫助學(xué)生再一次提煉課文所要重點(diǎn)表達(dá)的內(nèi)容，同時，也是對本課所重點(diǎn)學(xué)習(xí)的詞語進(jìn)行疏理，讓學(xué)生再一次感受到說明文語言的生動性。）四、總結(jié)拓展1、師：若干年后，這些神奇的機(jī)器人更貼近我們的生活，看，他們走進(jìn)了我們的校園，走進(jìn)了我們的家庭，走進(jìn)了我們的社區(qū)，你

8、能否學(xué)著課文的樣子，發(fā)揮你的想象，也來舉些例子，介紹機(jī)器人是如何在校園、家庭、社區(qū)展現(xiàn)它神奇的魅力的。（說明：此項(xiàng)寫話練習(xí)，以教材為依托，學(xué)生可模仿26小節(jié)的寫法，憑借自己的生活實(shí)踐，利用課文中的語言素材，展開想象，進(jìn)行語言實(shí)踐，教師應(yīng)注重及時的點(diǎn)撥。）2、總結(jié)全文：同學(xué)們，希望你們能把美好的想象變成現(xiàn)實(shí)，相信通過你們的努力，科學(xué)技術(shù)不斷地進(jìn)步（引讀課文最后一節(jié)機(jī)器人將越來越多地走向太空，走向社會，走進(jìn)家庭，走到我們身邊，成為我們生活、工作和學(xué)習(xí)的助手。）五、作業(yè)布置文中介紹了機(jī)器人的很多功能，其實(shí)機(jī)器人還有很多功能呢，你能否查找相關(guān)資料，具體介紹一種機(jī)器人是如何完成它的任務(wù)的，可以是文中寫到

9、的，也可以是課外的。（課文中作者所例舉的機(jī)器人的功能都沒有具體展開，為學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。課后作業(yè)的布置，就是將學(xué)生引向更廣的領(lǐng)域，通過搜集資料，更深入地了解了解機(jī)器人，更進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。）板書設(shè)計(jì)： 神奇的機(jī)器人 宇宙 海洋 工廠 農(nóng)村 社會 大顯身手 用武之地關(guān)于說課說教材：這是一篇說明文，文章以生動貼切的語言介紹了機(jī)器人的功能，表現(xiàn)了科學(xué)力量的神奇，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。課文寫作順序非常清晰，第一小節(jié)對于什么是機(jī)器人進(jìn)行了概述，26小節(jié)分別介紹了機(jī)器人在宇宙、海洋、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會生活這些不同的領(lǐng)域中所發(fā)揮的巨大作用。第七小節(jié)展望了機(jī)器人世界未來的美好

10、前景。為了說明機(jī)器人在不同領(lǐng)域中對人類所作的巨大貢獻(xiàn)，作者舉了許多的例子，遣詞造句中不乏流露出作者對擁有神氣力量的機(jī)器人的贊美和喜愛。在本課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文這一文體的特點(diǎn)，抓住詞句體會機(jī)器人的神奇，進(jìn)而感悟到科學(xué)力量的神奇，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情，應(yīng)當(dāng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。說學(xué)情：四年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的預(yù)習(xí)能力，大部分同學(xué)能讀通課文，初步了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字新詞，在有疑問的地方做上記號。在識字方面，學(xué)生能借助字典讀準(zhǔn)生字的字音，利用多種方法識記字形，但是對于一些形近字及字形較復(fù)雜的字，還需在課堂上加以辨析。在字詞的理解上，學(xué)生已經(jīng)擁有多樣的方法，但在教學(xué)時，對于一些較生

11、僻或者詞義深奧的詞語老師還是要注意解釋，并不斷鞏固一些常用的理解詞語的方法。在閱讀方面，靜心默讀的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，學(xué)生已經(jīng)能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。在閱讀的時候，學(xué)生能夠抓住關(guān)鍵的詞語，聯(lián)系上下文說說自己的觀點(diǎn)，但有些學(xué)生在表達(dá)時，不夠流暢，邏輯性不強(qiáng)，在教學(xué)時，教師要應(yīng)該關(guān)注如何由扶到放，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)時候的邏輯思維，把話說得更有條理、更完整。說目標(biāo)：目標(biāo)一：能在閱讀中自主識字。掌握“騁”“弋”的字形，讀準(zhǔn)字音，理解并積累“大顯身手、用武之地、才華橫溢、披星戴月、能歌善舞、馳騁萬里、耕云播雨”等詞語?！膀G”和“聘”，“弋”和“戈”，學(xué)生容易混淆，因而，在檢測預(yù)習(xí)時，設(shè)計(jì)

12、辨析組詞的練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分形近字。此外，文中出現(xiàn)了大量四字的詞語，在初讀課文時，讓學(xué)生找到這些詞語讀一讀，檢測學(xué)生是否能讀正確。而詞義的理解則擺放在閱讀的過程中結(jié)合具體的語言環(huán)境進(jìn)行，對于詞語理解的方法，教師應(yīng)幫助學(xué)生歸納、整理，以便學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。目標(biāo)二：能正確流利地朗讀課文，認(rèn)識機(jī)器人，并理解、感悟機(jī)器人的神奇，科學(xué)的神奇，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。初讀課文時，要求學(xué)生邊讀邊思考，機(jī)器人在哪些地方能發(fā)揮作用，用上“大顯身手”或者“用武之地”來說一說，這樣，學(xué)生在讀說的過程中，大致了解了課文內(nèi)容，找準(zhǔn)了文章的重點(diǎn)段落，理清了文章的寫作順序。學(xué)習(xí)這篇文章，了解機(jī)器人的有關(guān)知識不是惟一的目標(biāo)，更

13、重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握說明文語言的準(zhǔn)確性和生動性，感受到語言文字所蘊(yùn)含的深意。因而，在精讀課文時，要引導(dǎo)學(xué)生抓住26小節(jié)中的重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文，理解、感悟機(jī)器人的神奇，科學(xué)的神奇，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。而在學(xué)生感悟基礎(chǔ)上的再讀課文，則要求學(xué)生能將自己感悟到的通過朗讀的形式再現(xiàn)出來，學(xué)生會再次帶著感情去讀，在讀中悟情，以情帶聲，以聲傳情，聲情并茂。目標(biāo)三：展開想象，模仿課文寫一段話。 科普說明文總是承載著普及科學(xué)知識的使命，但是這種普及只有通過生動有效的說明方式才能實(shí)現(xiàn)。因此，點(diǎn)撥學(xué)生體會課文所用的表達(dá)方式的也應(yīng)當(dāng)是本課的教學(xué)目標(biāo)之一，當(dāng)然，這一目標(biāo)的落實(shí)應(yīng)該與感悟課文的中心相結(jié)合。第2

14、6小節(jié)，每一節(jié)作者都舉了許多例子來說明機(jī)器人在不同的領(lǐng)域中代替人類完成了許多難以想象的事情，可引導(dǎo)學(xué)生通過這些例子來感受機(jī)器人的神奇。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，以教材為依托，憑借自己的生活實(shí)踐，利用課文中的語言素材，來寫一寫在未來的世界中，機(jī)器人在學(xué)校，在社區(qū)，在家庭又是如何展現(xiàn)它那神奇的力量的。這樣的語言實(shí)踐，學(xué)生能學(xué)習(xí)這類文體的寫作方法，將文本的語言在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行重組、運(yùn)用，同時，展開想象的翅膀，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維。說實(shí)施：在本課的教學(xué)中，我關(guān)注以下幾點(diǎn)：1、 以讀為本 堅(jiān)持“以讀為本”的原則，就是讓學(xué)生在課堂上充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情

15、感的熏陶。在這篇課文的教學(xué)中，初讀課文的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生邊讀邊思考，機(jī)器人在哪些地方能發(fā)揮作用，這樣，大致了解了課文內(nèi)容，找準(zhǔn)了文章的重點(diǎn)段落，理清了課文的寫作順序，對課文有了整體的感知。而精讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生抓住26小節(jié)中的重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文，理解、感悟機(jī)器人的神奇，科學(xué)的神奇，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。例如，“大顯身手、才華橫溢、馳騁萬里、上下求索”等詞語就充分表現(xiàn)了機(jī)器人擁有常人所沒有的杰出才能，在各自的領(lǐng)域中積極地為人類做貢獻(xiàn)，這些詞語也寄予了作者對神奇的機(jī)器人熱切的贊美、喜愛之情。學(xué)生在閱讀的過程中揣摩與品味語言，感悟語言運(yùn)用的規(guī)律，學(xué)習(xí)語言表達(dá)的方法，積累優(yōu)美精練的語言。2、 關(guān)注實(shí)

16、踐 語文學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。這是一篇科普說明文，26小節(jié)，每一節(jié)作者都舉了許多例子來說明機(jī)器人在不同的領(lǐng)域中代替人類完成了許多難以想象的事情。請學(xué)生說說機(jī)器人為人類做什么事情，讓人們覺得它是那樣的神奇，就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生用自己已有的經(jīng)驗(yàn)理解文本，并將課文的語言進(jìn)行重組，學(xué)生在表述的過程中也就充分感受到了機(jī)器人的神奇。此外，作者在介紹機(jī)器人的時候，用了很多好詞表現(xiàn)對它們的贊美，對他們的喜愛，例如“大顯身手，才華橫溢，能歌善舞，機(jī)靈精巧，馳騁萬里，上下求索”，還送給他們許多美稱，例如“先驅(qū)，生力軍，鐵農(nóng)民，棋壇怪杰，書畫大師”在引導(dǎo)學(xué)生通過這些例子以及理解、品析這些詞語

17、來感受機(jī)器人的神奇的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，以教材為依托，憑借自己的生活實(shí)踐，利用課文中的語言素材，來寫一寫在未來的世界中，機(jī)器人在學(xué)校，在社區(qū)，在家庭又是如何展現(xiàn)它那神奇的力量的。這樣的語言實(shí)踐，學(xué)生能學(xué)習(xí)這類文體的寫作方法，將文本的語言在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理地運(yùn)用，同時，展開想象的翅膀，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維。3、適度拓展作為一篇科普說明文，課中，適當(dāng)?shù)闹R拓展是必要的，但如果把大部分時間用在課外內(nèi)容的補(bǔ)充上，對課文本身的學(xué)習(xí)反而削弱了，語言文字訓(xùn)練就會不扎實(shí)、不到位，因而，課外的拓展要把握一個度。在這篇課文的教學(xué)中，對于課文所舉的大量例子，學(xué)生基本有所了解，但對于機(jī)器人在海洋

18、中“擒油龍、找黑匣”感到很茫然，此時，教師可適當(dāng)擴(kuò)充一些資料，幫助學(xué)生理解。而課后作業(yè)更是課文學(xué)習(xí)的一個延續(xù)，學(xué)生可在資料的查閱中揭開機(jī)器人的更多秘密，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣。這種緊扣文本，適度拓展的教學(xué)策略，始終根植于語文的沃土，能將知識拓展與興趣激發(fā)有機(jī)地整合在一起。課后反思神奇的機(jī)器人是一篇說明文，本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、精讀品析、展開想象，開展語言實(shí)踐，較好地處理了科學(xué)知識、說明方法與語言形式之間的關(guān)系，以下是我教學(xué)本課時的點(diǎn)滴反思。1、自主學(xué)習(xí)。課前，我比較詳細(xì)地布置了預(yù)習(xí)的要求，學(xué)生能讀通課文，基本了解了課文的內(nèi)容，借助字典學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。課中，我以“讓學(xué)生說說“機(jī)

19、器人為人類做什么事情，讓人們覺得它是那樣的神奇”這樣的形式組織學(xué)生展開討論，交流，體會機(jī)器人的神奇。這樣的形式為學(xué)生提供自由表述和鍛煉口頭表達(dá)能力的機(jī)會。學(xué)生在課前已進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過一些資料的查閱，對于文中所例舉的機(jī)器人一些功能已有一定的了解，而有些地方，學(xué)生在預(yù)習(xí)時覺得很茫然，例如“擒油龍”，在交流時，也及時提出了他們的困惑，此時，教師及時擴(kuò)充的資料幫助學(xué)生有效地解決了問題。課堂上，學(xué)生們地發(fā)言較為踴躍，師生互動，生生互動，學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)的地位較為充分地得以體現(xiàn)。2、品析詞句。 在精讀課文時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住26小節(jié)中的重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文，理解、感悟機(jī)器人的神奇，科學(xué)的神奇，進(jìn)而激發(fā)學(xué)

20、生的創(chuàng)造精神。例如，當(dāng)學(xué)生們交流到機(jī)器人在社會生活中如何發(fā)揮作用時，老師及時點(diǎn)撥，幫助學(xué)生用“詞素突破法”來理解“才華橫溢”，體會到機(jī)器人擁有著常人所沒有的杰出才能，進(jìn)而感受到作者對神奇的機(jī)器人熱切的贊美、喜愛之情，而讓學(xué)生再來說說還有哪些詞語也表示很有才能，學(xué)生有的用上了文中的“能歌善舞，能說會道”,有的用上了課外積累的詞語“能言善辯，才高八斗，才思敏捷”。這樣，學(xué)生在閱讀的過程中揣摩與品味語言，感悟語言運(yùn)用的規(guī)律，學(xué)習(xí)語言表達(dá)的方法，積累優(yōu)美精練的語言。教學(xué)案例課例：師：機(jī)器人在哪些地方能發(fā)揮作用，能否用上“大顯身手”或者“用武之地”來說一說。生：機(jī)器人在茫茫的宇宙、浩瀚的海洋、工廠、農(nóng)村

21、、社會生活中大顯身手。師：課文的寫作順序非常清晰，從宇宙到海洋，從工廠到農(nóng)村，再到社會生活，看來，你已讀懂了。生：機(jī)器人在茫茫的宇宙、浩瀚的海洋、工廠、農(nóng)村、社會生活都有廣闊的用武之地。生：茫茫的宇宙、浩瀚的海洋、工廠、農(nóng)村、社會都成了機(jī)器人的用武之地。師：這樣的表達(dá)也可以。你們都用“用武之地”這個詞，能說說詞語的意思嗎？生：可以展現(xiàn)才能的地方。師：對呀，機(jī)器人在這么多地方都能展現(xiàn)它的才能，你覺得機(jī)器人怎么樣？生：神奇。生：神通廣大。生：本領(lǐng)真大。反思： 科普說明文具有條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，對科學(xué)知識，是按序列層層展開的。因此，科普說明文的語感教學(xué)，要致力于從整體和局部上梳理、把握說明的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)。這對訓(xùn)練學(xué)生富有條理地說話、寫文章是大有裨益的。以上的教學(xué)設(shè)計(jì)就是為了能幫助學(xué)生從整體上感知課文，引導(dǎo)學(xué)生從段與段之間來把握文章敘述的條理和順序。同時，借用文中的“大顯身手”“用武之地”這兩個詞語，讓學(xué)生