2022屆高三語文寫作練《關(guān)于“雙減”》材料作文題解及例文練

1、2022屆高三語文寫作練關(guān)于“雙減”材料作文題解及例文練閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作“學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相對(duì)應(yīng)精力負(fù)擔(dān)1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。”近日，中辦、國(guó)辦印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。獲知這個(gè)消息，很多網(wǎng)友給予熱情點(diǎn)贊，認(rèn)為“雙減”讓學(xué)生走出課堂，還以學(xué)生的童年和少年，能化解社會(huì)上的教育焦慮。但也有家長(zhǎng)表示擔(dān)心，這樣徹底放松下來的中小學(xué)生，成績(jī)下滑了怎么辦？還有中學(xué)生提出：雙減政策學(xué)生減負(fù)了，那么中考和高考的難度會(huì)降低嗎？也有一線教師指

2、出：“雙減”是一道減法題，其實(shí)還是一道加法題。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，指向的是回歸教育本質(zhì)，切實(shí)提升學(xué)校育人水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，這無疑是一個(gè)做加法的過程。教育乃立國(guó)之本、強(qiáng)國(guó)之基，很多人對(duì)于這次“雙減”政策的實(shí)施報(bào)以不同的態(tài)度和觀點(diǎn)。你是如何看待的呢？請(qǐng)?jiān)谌胬斫獠牧系幕A(chǔ)上寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶?。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；很多于800字?！绢}解】材料有兩段，第一段寫“雙減”政策的出臺(tái)；第二段寫這個(gè)消息引起的反響。“認(rèn)為'雙減'讓學(xué)生走出課堂，還以學(xué)生的童年和少年，能化解社會(huì)上的教育焦

3、慮”是從“化解社會(huì)上的教育焦慮"角度對(duì)“雙減”予以了肯定“但也有家長(zhǎng)表示擔(dān)心，這樣徹底放松下來的中小學(xué)生，成績(jī)下滑了怎么辦？還有中學(xué)生提出：雙減政策學(xué)生減負(fù)了，那么中考和高考的難度會(huì)降低嗎？”是人們對(duì)“雙減”政策實(shí)施后，學(xué)生成績(jī)的擔(dān)憂。從中我們能夠感受的到，這部分人對(duì)“雙減”的誤解，其實(shí)“雙減"并并不意味著讓學(xué)生“徹底放松"，更不是讓孩子“不努力”，而是讓學(xué)校教育和家庭教育回歸各自的本色，給學(xué)生更多自由的時(shí)間，促進(jìn)其全面發(fā)展?！耙灿幸痪€教師指出：“雙減”是一道減法題，其實(shí)還是一道加法題。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，指向的是回歸教育本質(zhì)，切實(shí)提升學(xué)校

4、育人水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，這無疑是一個(gè)做加法的過程”是在強(qiáng)調(diào)“雙減”政策實(shí)施后，學(xué)校教育應(yīng)有的改變。任務(wù)要求：“你是如何看待的呢？請(qǐng)?jiān)谌胬斫獠牧系幕A(chǔ)上寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶ā币痪洌瑢?shí)際是給學(xué)生了自由的寫作空間，考生能夠就材料的提到的觀點(diǎn)進(jìn)行寫作，也能夠圍繞“政策”的利弊、“雙減”政策實(shí)施需要注意的問題、“雙減”后如何擁抱素質(zhì)教育等發(fā)表自己的觀點(diǎn)?！玖⒁狻?. “雙減”利弊并存，取舍因人而異；2. “雙減”要多管齊下；3. “雙減”助力教育良好生態(tài)；4. 落實(shí)好“雙減”，民生才有福；5. “雙減”必須與“雙增”對(duì)接?！舅夭摹烤识温洌?. 雙減政策是限制了學(xué)科類教育機(jī)構(gòu)和老師私

5、下補(bǔ)課，讓學(xué)生有更多自己的時(shí)間，也希望家長(zhǎng)不要逼得這么緊，因?yàn)橛行W(xué)生就是因?yàn)樾睦韷毫^大，才導(dǎo)致原本還不錯(cuò)的學(xué)習(xí)變得越來越差，加上被家長(zhǎng)和老師談話，更是雪上加霜，現(xiàn)在有了這個(gè)雙減政策，這些學(xué)生的自由有了一些保障。2. 有些學(xué)生因?yàn)闇p負(fù)的保護(hù)傘，所以直接把學(xué)業(yè)放松了，本來還有上升空間學(xué)習(xí)，現(xiàn)在卻不再看重，錯(cuò)過了査漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)，但這些學(xué)生放松的同時(shí)，另外的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手卻在不停地學(xué)習(xí)，這樣再以后的考試中，就能形成鮮明的對(duì)比，減負(fù)這件事，好像也在考驗(yàn)著學(xué)生們的自覺性。3. “雙減”政策的出臺(tái)，在校內(nèi)能夠讓學(xué)生能夠得到優(yōu)質(zhì)的教育，并且逐步優(yōu)化作業(yè)布置和課后服務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)“主戰(zhàn)場(chǎng)”回歸校園，提高學(xué)生自主

6、學(xué)習(xí)的能力，讓“要我學(xué)”逐步變成“我要學(xué)"。取消培訓(xùn)班，能夠減輕家長(zhǎng)沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。另外，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生安全等方面的從嚴(yán)把關(guān)，能夠保障家長(zhǎng)和孩子的經(jīng)濟(jì)利益、人身權(quán)益?！纠摹空l動(dòng)了教育的奶酪一淺析“雙減”政策的路標(biāo)意義“學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相對(duì)應(yīng)精力負(fù)擔(dān)1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升”，2021年7月24日，“雙減”政策落地，如一聲驚雷裂空而來，震驚全國(guó)。為何，教育領(lǐng)地的一聲欽乃竟成為全國(guó)人民的驚養(yǎng)？以史為鑒，可知興替。魏晉王謝風(fēng)流，卻是氏族繁榮背后的教育資源不平衡，終讓王謝成為史書絕響。而當(dāng)今山區(qū)孩子憑實(shí)力考入清華大學(xué)的

7、比例也僅為3知如此怎不令人生憂生畏？禮記說：“建國(guó)君民，教學(xué)為先。"唯有重視教育引擎，平衡掌舵，中國(guó)這艘巨輪才能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。唯有在山嵐漫染中樹立鮮明的旌旗鸞旃，中國(guó)教育的攀登者，不失方向。那么，舉措嚴(yán)劇至此，到底是誰動(dòng)了“教育”這塊奶酪？到底是什么讓“教育”變了質(zhì)？資本！無限追逐資本的貪心！為了資本，人眼一紅心就黑了。部分教培機(jī)構(gòu)嚴(yán)重違背教育初心，大搞融資，上市博弈，在金錢中患得患失，又哪有心思真正搞教學(xué)？無辜民眾吃著“教育中的人血饅頭”而不自知，深陷“內(nèi)卷”“焦慮”。利欲熏心，教育的奶酪又怎么保持新鮮如初？“雙減”落地的一刻，必將成為中國(guó)教育的紀(jì)念日，提醒我們停下來，歇一歇，看一看，

8、想一想。說文解字早己明確：“教，上所施下所效也。育，養(yǎng)子使作善也?！痹搭^清明，路標(biāo)明確，我們?cè)趺淳雇丝矗粤寺纺?？唐宋治世時(shí)，國(guó)君重修身，才有國(guó)力強(qiáng)盛，才有個(gè)人與國(guó)家命運(yùn)緊密相系，才有讀書人十年寒窗苦只為提劍斬樓蘭的抱負(fù)雄心。明清腐敗時(shí)，民族落后，官僚驕奢淫逸之風(fēng)盛行，科舉變成了“八股取試"的機(jī)器。選拔人才的搖籃成了取悅考官、牟得十萬雪花銀的人才屠宰場(chǎng)。這是考試本身的原生罪，還是人們功利心作祟，耍小聰明的自欺自滅之禍？今天，在“中國(guó)夢(mèng)”復(fù)興的大時(shí)代，豈容“扭曲資本”酣睡？唯有以鏤金措彩的文筆，書光風(fēng)霽月之胸懷，以舍身報(bào)國(guó)的志向繪繁花似錦的時(shí)代，才是吾輩所需，家國(guó)所需。去名利枷鎖之羈縛，廢蠅營(yíng)狗茍之曲逐，考場(chǎng)上沐雨櫛風(fēng)的身影才能真正挺拔偉岸，成為國(guó)家真正希求的“人才"。民之于仁也，甚于水火?！半p減”路標(biāo)的出現(xiàn)，旨在呼喚“教育良心”的回歸，重視德育，“自天子以至于庶人壹是皆以修身為