最大的書教學(xué)設(shè)計(jì)

1、19 最大的“書”教學(xué)目標(biāo)： 1通過展示字的演變、聯(lián)系上下文、圖片、串詞等方法學(xué)習(xí)“地質(zhì)勘探隊(duì)員”、“刨根問底”等12個(gè)生字，會(huì)寫“巖”“冊(cè)”“底”“質(zhì)”“厚”這些字。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，明白巖石是最大的書。 3激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣，產(chǎn)生研究、探索的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞。準(zhǔn)確把握人物心理，讀好人物對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：了解“書”中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文 教師做好課件 教學(xué)過程： 一、談話引入，揭示課題。 1、板書課題。 2、讀課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（書為什么加引號(hào)） 二、初讀課文，整體感知。 1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，

2、讀通課文。思考：這最大的“書”到底是什么？2、學(xué)生回答。學(xué)習(xí)“巖”，并能正確書寫“巖”。 3、學(xué)習(xí)字詞：藏著鐵礦 埋著寶藏 地質(zhì)勘探隊(duì)員 刨根問底 （1）認(rèn)讀第一組詞語 藏著鐵礦 寶藏（2）那為我們祖國(guó)尋找這些寶藏的人，我們叫他（出示地質(zhì)勘探隊(duì)員）（3）刨根問底 什么是刨根問底？ （4）齊讀這4個(gè)詞。 三、再讀課文，讀好川川的問題。 1、請(qǐng)小朋友們自己讀讀1-12自然段，用橫線劃出川川問的問題。 2、讀好川川的六個(gè)問題。 （1）川川問了哪些問題？出示六個(gè)問題。（2）小朋友，這些都是川川問叔叔的問題，我們要把它讀出問的語氣，自己試著像川川一樣問一問。 (3) 齊讀問句。 (4) 師：川川為了弄清

3、楚這本巖石書，向叔叔一連提了這六個(gè)問題。我們說，川川真愛刨根問底。大家再讀讀這個(gè)詞語-刨根問底 四、讀好對(duì)話，感受“書”的神奇。 1、再讀課文，思考：叔叔是怎么回答的。 2、指名讀川川和叔叔的話，檢查學(xué)生是否讀對(duì)叔叔的話。 3、讀好對(duì)話 出示第一二次對(duì)話 （1）哪兩個(gè)人來讀一讀呀？ （2）出示圖片。理解一層一層的巖石就像一冊(cè)厚厚的書，讀好反問句“這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？” （3）那叔叔說的這句話，它的意思就是-？出示“巖石一層一層的，就像一冊(cè)厚厚的書。”（4）寫好生字“冊(cè)”“厚”出示第三次對(duì)話 （1）理解“腳印”、“足跡”、“雨痕”、“波痕”。 腳印 在這句話中，跟腳印意思相近

4、的詞是-足跡。雨痕，波痕。 雨痕是雨點(diǎn)留下的痕跡，波痕是波浪留下的痕跡，眼淚在臉上留下的痕跡是-，車輪在地上留下的痕跡是-刀留下的痕跡呢- 看圖片，猜猜哪張是雨痕，哪張是波痕？ （2）什么是礦物？看圖片。這些礦物有什么特點(diǎn)？出示第四次對(duì)話 （1）出示課件：巖石上的圖畫和書上畫有什么不一樣？ （2）這些巖石上的畫就是化石。它們是怎樣形成的呢？請(qǐng)學(xué)生讀一讀課后“我知道”第一條。（3）多么神奇的圖畫呀！我們一起來讀讀。（4）除了這些化石，你還知道什么化石？（5）出示化石圖片：試著說句子：你看，這兒有_，有_，那兒還有_出示第五次對(duì)話（1）看課件，知道化石的作用。學(xué)生朗讀。（3）補(bǔ)充資料：在珠穆朗瑪峰的峰頂發(fā)現(xiàn)了魚類化石，便可知道這一片曾是大海。 出示第六次對(duì)話（1）自由讀，說一說，巖石有什么作用？（2）叔叔還能為祖國(guó)找到哪些寶藏?從而初步體會(huì)省略號(hào)的用法。五、結(jié)合板書，回顧全文神奇的大自然是一座巨大的寶庫，而巖石是一本耐人尋味的“書”。這本書里有許許多多的奧秘，正等著大家在今后的學(xué)習(xí)中走進(jìn)大自然，一起去探索，一起去發(fā)現(xiàn)呢！ 六、布置作業(yè) 推薦書目