濟南的冬天教學設計

1、濟南的冬天教學設計 蘇教版七年級語文上冊大王鎮(zhèn)第二初級中學 李波濤 2010年9月濟南的冬天教學設計教學目標：知識與能力目標：了解老舍的生平、著作，識記并理解文中重要字詞。過程與方法目標：通過學生自主探究、交流合作、班內(nèi)展示的學習過程，學習運用比喻、擬人等修辭描寫景物的方法。情感、態(tài)度與價值觀目標：體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。教學重點、難點及突破方法：重點：學習運用比喻、擬人等修辭描寫景物的方法。 難點：恰當運用比喻、擬人等修辭方法描寫景物。突破方法：重點：在學生朗讀、賞析、背誦修辭語句的過程中學習運用修辭描寫景物的方法。難點：創(chuàng)設學以致用的情境，讓學生在和諧美好的情境中練習

2、運用修辭描寫景物。教材分析：本文是一篇意境優(yōu)美的寫景抒情散文，文章緊緊圍繞“溫晴”這一特點，運用比喻、擬人等修辭方法，生動地描繪了濟南的天氣、山、水，呈現(xiàn)給讀者一幅山青、水秀、天藍、地暖的冬景圖，抒發(fā)了作者對濟南的無限熱愛之情。因此本文的教學應在重點分析比喻、擬人等修辭方法的過程中，品味濟南的冬天之美，感悟作者的熱愛之情。教學方法：自主探究、小組合作交流法教具準備：多媒體課件課時安排：1課時教學過程：教師活動學生活動設計意圖導入：同學們，你們喜歡旅游嗎？我們共同欣賞幾幅風景圖片，你能說出這是什么地方、什么季節(jié)的景物嗎？請試著用自己的語言描繪這些景物。導語：素有“家家泉水，戶戶垂柳”之美譽的濟南

3、，真可謂“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，漫步垂柳掩映的小徑，柳絲拂面，空氣清新，近看湖水碧波蕩漾、荷葉田田，遠眺青山起伏，連綿不斷，置身其中，令人心曠神怡，賞心悅目。老舍先生對濟南更是情有獨鐘，他把山水秀麗的濟南活脫脫地寫進他的散文里，濟南的冬天就是他其中的代表作，這節(jié)課，我們共同學習這一篇寫景抒情散文看圖片，認真觀察、思考、描繪所看到的圖片。創(chuàng)設愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對美的感悟。明確學習目標出示幻燈片一名學生朗讀，其他學生聆聽、記憶增強自主學習的針對性、目的性作者簡介：提問：誰能介紹老舍的有關(guān)知識？出示幻燈片：老舍的有關(guān)知識學生介紹老舍學生齊讀、識記加強對老舍的了解

4、，掌握文學常識播放課文錄音聽讀過程中請同學們勾畫出文中的生字詞，思考下列問題：1、濟南的冬天天氣有什么特點？作者是怎樣突出天氣的這一特點的？2、請結(jié)合具體的段落談談：圍繞這一特點，作者寫了那些景物？考察學生對生字新詞的掌握情況，與學生共同討論、交流上面兩個問題。聽讀課文，勾畫生字、新詞思考問題學生讀準字音、理解詞義并齊讀、識記。班內(nèi)討論交流1、2兩個問題，達成共識。培養(yǎng)學生邊聽讀、邊勾畫、邊思考的學習習慣。整體感知文章內(nèi)容，抓住所描寫景物的總體特征，理清作者寫景的思路。自主、合作探究教師出示問題：跳讀課文，從文中勾畫出運用比喻、擬人等修辭方法的語句，談談這些語句在景物描寫中的作用?？偨Y(jié)比喻、擬

5、人等修辭方法在景物描寫中的作用。 自主探究、同桌討論交流，通過朗讀、解析等方法，班內(nèi)交流展示學習成果總結(jié)比喻、擬人等修辭方法在景物描寫中的作用。通過學生自學、討論交流，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力、表達能力和自主學習、合作學習的能力。進一步加深對重點問題的理解，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納問題的能力。質(zhì)疑問難結(jié)合文中具體語句談談作者在文中抒發(fā)了什么感情？ 學生互相質(zhì)疑問難，討論交流有感情的朗讀抒情語句進行體會、領悟。解決學生的疑難問題，培養(yǎng)學生善于思考、善于提問的能力。使學生深入體會作者的感情。學以致用播放風光片北國之春，練一練，比一比，看誰能圍繞景物特征，運用比喻、擬人等修辭生動描寫景物，表達自

6、己的熱愛、贊美之情。觀看北國之春，邊看邊構(gòu)思，準備發(fā)言。運用修辭描繪北國之春的美好景色，并互相評價。學以致用，使所學的運用修辭描寫景物的方法，內(nèi)化為學生的描寫能力、表達能力，培養(yǎng)學生感受美、表達美的能力和賞析能力，。結(jié)束語：同學們，從濟南之冬，到北國之春，我們一路走來，風光無限，美不勝收，希望同學們都能有熱愛生活的真心、善于觀察的慧眼、精于描繪的妙筆，使祖國的大好河山在你們的筆下更具詩情畫意，更希望不久的將來你們能成為像老舍一樣享譽文壇的語言大師。激發(fā)學生熱愛祖國河山、熱愛寫作的感情。板書設計濟南的冬天老舍濟南的冬天 對比 溫晴 突出 陽光下的小山 小搖籃 山 雪后小山 秀美 比喻冬天的濟南 城外遠山 小水墨畫 擬人 水 冬天的水 藍水晶熱愛贊美教學隨筆在教學過程中，學生自主探究比喻、擬人等修辭方法的作用這一環(huán)節(jié)，學生思維還不夠活躍，一些重點的修辭語句還注意不到，或理解不透徹，需要在課堂教學中教師加強引導，要提前引導學生復習比喻、擬